Orientativo Semana Pedagógica 2024 ..

ESTADO DE MATO GROSSO
PREFEITURA MUNICIPAL DE RONDONÓPOLIS

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
DEPARTAMENTO DE GESTÃO DE ENSINO FUNDAMENTAL
SEMANA PEDAGÓGICA 2024
ORIENTATIVO – PRODUZINDO SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS
Dimensões da Gestão Escolar: um compromisso coletivo e participativo
Departamento de Gestão de Ensino Fundamental
Rondonópolis-MT
2024
Mara Gleibe Ribeiro Clara da Fonseca

Secretária Municipal de Educação
Marli Sales da Silva

Superintendente de Ensino
Idecy Inácio Evangelista

Gerente de Departamento de Gestão do Ensino Fundamental
Lindinalva da Silva Gomes

Gerente de Divisão de Ensino Fundamental e EJA
Profª. Especialista Mônica Eunice Werner

Prof. Especialista Joelson Pereira dos Santos
Profª. Mestra Erliete da Silva Santos
Profª Dra. Teina Nascimento Lopes
Assessoria Pedagógica
Uilenderson Ramon Lima Souza

Waldeny Júnior Souza Martins
Estagiários
SUMÁRIO
APRESENTAÇÃO ...............................................................................................................................04
1 PRIMEIRAS PALAVRAS. ................................................................................................................05
2 SIGNIFICANDO OS ITINERÁRIOS DA SEMANA PEDAGÓGICA ..............................................07
2.1 A Semana Pedagógica nas unidades escolares de Ensino Fundamental ............................................08
2.2 Semana Pedagógica: Orientações Iniciais .........................................................................................09
3 SUGESTÃO AO COODERNADOR PEDAGÓGICO .......................................................................10
4 ORIENTAÇÕES GERAIS ..................................................................................................................12
CONSIDERAÇÕES FINAIS .................................................................................................................13
REFERÊNCIAS .....................................................................................................................................14
LEITURAS SUGERIDAS .....................................................................................................................14
APRESENTAÇÃO
Mais importante do que saber é nunca perder a capacidade de aprender. ” (GADOTTI, 2011)
A Semana Pedagógica 2024 empreende um espaço formativo fecundo para o diálogo acerca da
implementação das políticas públicas educacionais, bem como, para promover a reflexão sobre as
práticas pedagógicas, a fim de organizar o trabalho pedagógico de professores e gestores a partir de
evidências.
É com esse propósito que nos comprometemos em garantir o campo de reflexão e socialização
das boas práticas no âmbito da gestão escolar e dos processos pedagógicos na instituição
educativa/SEMED.
Nesse sentido, apresentamos algumas orientações a serem observadas e discutidas pela equipe
gestora e docentes nas unidades escolares durante essa semana que marca o início do ano letivo 2024 na
Rede Municipal de Ensino.
Departamento de Gestão de Ensino Fundamental
4
1 PRIMEIRAS PALAVRAS
“Sem a educação das sensibilidades, todas as habilidades são tolas e sem sentido. ” (Rubem Alves)
A Secretaria Municipal de Educação-SEMED cumprimenta cada funcionário de nossa Rede
Municipal de Ensino-RME e deseja a todos um ano profícuo, de muito trabalho, engajamento e,
sobretudo, de bons resultados para a educação de Rondonópolis.
A Semana Pedagógica 2024 é um momento de grande relevância, uma vez que abre as portas
para o acolhimento, orientações, estudos e reflexões acerca dos diagnósticos de aprendizagem
produzidos no ano letivo de 2023, além de ser, ainda, um momento para a construção da Proposta
Pedagógica da unidade escolar, planejamentos e de traçar ações e metas de alfabetização e aprendizagem
para esse ano.
Assim, a Secretaria Municipal de Educação-SEMED inicia o ano letivo de 2024 com a Semana
Pedagógica que ocorrerá no período de 15 a 26 de janeiro de 2024, com ações a serem desenvolvidas
nas unidades escolares, conforme segue:
SEMANA PEDAGÓGICA 2024
DIA LOCAL
15 a 26/01/2024 Unidades Escolares
NOTA: A organização da Semana Pedagógica nos dias 15 a 26/01/2024, nas unidades escolares,
ocorrerá sob a orientação da equipe gestora.
As atividades gerais que tangem ao início do ano letivo com gestores/coordenadores pedagógicos
serão organizadas pela Equipe Pedagógica da SEMED.
À SEMED cabe a orientação aos gestores escolares para que este seja um momento rico em
reflexões e trocas de experiências e boas práticas entre professores e demais profissionais envolvidos no
processo de ensino e aprendizagem.
Ressaltamos que o atendimento aos estudantes na Rede Municipal de Ensino-RME de
Rondonópolis-MT neste ano de 2024 abrangerá a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e a EJA,
conforme o esquema abaixo:
a) Esquema de atendimento educacional na Rede Municipal de Ensino a partir do ano letivo de 2023
EDUCAÇÃO INFANTIL
Creche Pré-escola
ENSINO FUNDAMENTAL
I CICLO
1° ano 2° ano 3° ano
II CICLO
4° ano 5° ano 6° ano
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS –EJA- 1º SEGMENTO
5
Acreditamos que a Rede Municipal de Ensino-RME tem constituído, cotidianamente,

por meio da implementação de políticas públicas educacionais, alicerces profícuos para o
desenvolvimento de uma educação pública de qualidade. Nesse sentido, temos fortalecido o
regime de colaboração com o Estado de Mato Grosso, a fim de ampliar e fomentar a educação
municipal.
Com esse propósito, o Município de Rondonópolis fez adesão ao Programa
ALFABETIZA-MT, que visa fortalecer a educação pública e viabilizar as condições para a
alfabetização de todos os estudantes até o final do 2º ano do Ensino Fundamental, além de
investir na formação do professor alfabetizador e da gestão da escola. Desde a adesão ao
Programa no ano de 2021, a alfabetização passa então a constituir o centro da política
educacional do Município de Rondonópolis.
Na direção do fortalecimento da Rede Municipal de Ensino e da melhoria da qualidade
da educação pública, a política de avaliação tem sido fomentada por meio da articulação com o
Estado – Programa AVALIA-MT. Este tem subsidiado a Rede Municipal de Ensino a constituir
seus indicadores de qualidade e a construir os itinerários de aprendizagem e de formação de
professores, em consonância com a demanda imposta pelo atual cenário.
Por meio dos resultados das avaliações DIAGNÓSTICA, FORMATIVA e
SOMATIVA, a RME tem orientado a implementação das propostas pedagógicas das unidades
escolares, de modo que estas possam avançar na recomposição das aprendizagens dos
estudantes matriculados em nossas unidades.
Na intenção de ampliar as oportunidades de aprendizagem e dinamizar ainda mais o
processo de ensino e aprendizagem, a partir deste corrente ano, a Rede Municipal de Ensino-
RME aderiu à Política de Alfabetização CRIANÇA ALFABETIZADA. Política essa
implementada em regime de colaboração entre União, Estados, Distrito Federal e municípios
visando a garantia do direito à alfabetização a 100% das crianças brasileiras e que estas estejam
alfabetizadas ao final do 2º ano do Ensino Fundamental.
Outra missão apontada pela política CRIANÇA ALFABETIZADA é a recomposição
das aprendizagens no processo de alfabetização de 100% dos estudantes matriculados no 3º, 4º
e 5º ano do Ensino Fundamental, cuja aprendizagem foi impactada pela pandemia do COVID-
19.
Nesse sentido, reforçamos que a Semana Pedagógica, deva ser o lócus para que
professores e gestores se dediquem a estudar e a traçar os Planos de Ação, tendo por peça inicial
6
os indicadores de aprendizagem. Estes servirão para subsidiar o planejamento dos professores

para que possam traçar as rotas do processo de ensino e aprendizagem.
Para sustentar as ações pedagógicas nas unidades escolares, implementamos como
Eixos da Política da RME a Avaliação e o Monitoramento das aprendizagens, o Projeto de
Recomposição das Aprendizagens, a Formação Continuada, Investimento em material didático,
o Assessoramento Pedagógico, a Implementação da formação de gestores e do Plano de Ação
destes com foco na aprendizagem, conforme apresentado no esquema:
b) Esquema da Política Educacional da Rede Municipal de Ensino de Rondonópolis-MT
Projeto de Recomposição
da Aprendizagem
Plano de Gestão com foco

na aprendizagem
REDE MUNICIPAL Ciclo de Gestão na RME

DE ENSINO-
ROO/MT
Avaliação e Assessoramento
Monitoramento/Formação Pedagógico/Material
Continuada Didático
Acreditamos que este documento possa contribuir para a ressignificação das Propostas
Pedagógicas das Unidades Escolares, dos Planos de Ação e Planejamentos de professores neste
ano, uma vez que pretendemos caminhar juntos no tocante ao desenvolvimento de ações que
reverberam para a qualidade da educação municipal.
Contamos com o engajamento de sempre de todos os profissionais da RME e seguimos
com dedicação, senso de justiça e humanidade, de modo a construir uma educação pública de
qualidade, democrática e cada vez mais inclusiva. Desejamos a todos um excelente ano!
2 SIGNIFICANDO OS ITINERÁRIOS DA SEMANA PEDAGÓGICA 2024
O presente documento tem o objetivo de orientar e contribuir com a organização da

Semana Pedagógica 2024, de modo a assessorar as unidades escolares da Rede Municipal de
Ensino-RME no desenvolvimento dos itinerários pedagógicos a serem construídos, além de
7
potencializar os estudos, reflexões e ações acerca da educação.

A Semana Pedagógica 2024 se constitui em mais uma ação promovida pela Secretaria
Municipal de Educação-SEMED, que visa a garantia da promoção de bons e profícuos diálogos
sobre a educação na Rede Municipal, a fim de propiciar melhores resultados na aprendizagem
dos estudantes.
A condução dos trabalhos é de responsabilidade da gestão da unidade escolar, cabendo a
todos os partícipes, o compromisso em traçar e ressignificar as diretrizes pedagógicas para o
ano letivo de 2024.
E é com esse propósito que sugerimos, neste documento, algumas orientações para a
condução das práticas. Sabemos que são grandes os desafios e acreditamos que a reunião do
coletivo de professores se faz necessária para o repensar das ações, da organização da unidade
escolar e do trabalho pedagógico.
2. 1 A Semana Pedagógica nas Unidades Escolares de Ensino Fundamental
A Semana Pedagógica é um espaço que visa garantir a reflexão, diálogo e

problematização dos índices das aprendizagens dos estudantes. É nesse espaço que realizamos
a sistematização do planejamento, a fim de potencializar os saberes dos professores e traçar
as metas e itinerários de aprendizagem dos estudantes.
É importante que nesses itinierários pedagógicos estejam os conteúdos, habilidades
e objetivos de aprendizagem a serem alcançado em determinado período de tempo.
A Organização do Trabalho Pedagógico-OTP deve pautar-se nos índices de
aprendizagem obtidos por meio dos registros disponíveis na unidade escolar. A documentação
pedagógica deve subsidiar o trabalho do professor nesse momento em que planejar é
fundamental. Assim, orientamos que o registro do desenvolvimento dos estudantes
constitua o diagnóstico inicial, medial e final.
No espaço coletivo, a equipe gestora deve oportunizar e dinamizar as discussões
sobre o processo de avaliação diagnóstica, a fim de obter os dados de aprendizagem dos
estudantes, significá-los e problematizá-los.
É fundamental ainda, que seja oportunizada aos professores a discussão e
reorganização do Projeto Político Pedagógico-PPP e do Regimento Interno, com o
propósito de que todos conheçam e compreendam as propostas, ações e metas que o
coletivo da escola está se comprometendo em assumir e desenvolver.
8
2. 2 Semana Pedagógica: Orientações iniciais

Para a efetividade do trabalho pedagógico, é importante garantir:
I - A socialização das regras de funcionamento da escola - horários dos professores, do

recreio, entrada e saída dos estudantes, procedimentos para faltas de
professores/profissionais/estudantes, horário de HTPC, apoio pedagógico e planejamento, uso
dos ambientes e materiais e procedimentos de registros pedagógicos dos estudantes. Todas as
regras deverão ser decididas no coletivo e estar alinhadas ao Regimento Interno, mediante a
ciência do Conselho Deliberativo da Comunidade Escolar-CDCE;
II - As ações e metas da unidade escolar devem estar alinhadas no PPP, devendo se

comprometer com a aprendizagem dos estudantes, tendo em vista que coordenadores
pedagógicos e professores devem organizar seu plano de metas para a alfabetização dos
estudantes, sejam eles matriculados no ensino regular ou matriculados na Educação de Jovens
e Adultos-EJA, conforme solicitado neste documento;
III - O coletivo de professores deve discutir as informações disponíveis que expressam

os níveis de aprendizagem dos estudantes da unidade escolar. É importante considerar os
resultados da Avaliação de Fluência em Leitura, IDEB, SAEM e SAEB. Os resultados dessas
avaliações devem subsidiar as discussões de professores e gestores, com o objetivo de mapear
o nível de aprendizagem dos estudantes, considerando as habilidades de cada ano de
escolaridade;
a) Embora os estudantes da Educação de Jovens e Adultos-EJA não participem de

avaliações externas, devem-se considerar os indicadores das avaliações internas a
que são submetidos e, a partir de então, traçar ações para contemplar as
aprendizagens dos mesmos.
IV - Discutir os instrumentos de avaliação a serem utilizados na unidade escolar,
considerando a sistematização, coerência e funcionalidade destes;
V - Organizar o plano de ação do coordenador pedagógico e o plano de trabalho do

professor, considerando:
a) Os recursos pedagógicos disponibilizados pela unidade escolar;

b) A organização dos espaços pedagógicos da unidade escolar (sala de aula e outros);
c) A organização da formação centrada na escola;
d) Os instrumentos de acompanhamento do desenvolvimento das aprendizagens –
9
registros e organização de rotinas pedagógicas;

e) A HTPC e os demais momentos de planejamento (HTP) e apoio
pedagógico que ocorrem na unidade escolar.
Essas orientações iniciais visam garantir minimamente aspectos relevantes no
planejamento da organização pedagógica do trabalho do professor.
3 SUGESTÃO AO (A) COORDENADOR (A) PEDAGÓGICO (A)

A função do coordenador pedagógico é indelegável para a efetivação do processo de ensino e
aprendizagem. Nesse sentido, o exercício de sua função requer o (re) conhecimento de dimensões que
o auxiliem no desenvolvimento de sua prática cotidiana: técnico-científica, da formação continuada, do
trabalho coletivo e da construção coletiva do Projeto Político Pedagógico-PPP, crítico-reflexiva,
avaliativa e dos saberes para ensinar. (COPREM 2, 2016, p. 30).
Para tanto,
o cotidiano do coordenador pedagógico deve estar sempre articulado à mobilização
dos professores, alunos e comunidade para a constituição e concretização do Projeto
Político Pedagógico no processo de organização administrativa e pedagógica da
escola. (COPREM 2, 2016, p. 34).
Assim, uma vez pensando na qualidade da educação, o papel do coordenador pedagógico é

imprescindível, pois proporciona aos envolvidos na ação educativa, a possibilidade de reflexão e ação
consciente sobre o processo de constituição de sua autonomia, que é sempre relativa, devido a sua
historicidade. (COPREM 2, 2016).
A partir dessa compreensão, consideramos relevante sugerir algumas orientações introdutórias
para a Semana Pedagógica 2024, no sentindo de contribuir para a promoção das aprendizagens dos
estudantes nas unidades escolares.
Desse modo, faz-se necessário a sistematização de alguns itinerários que contribuirão
sobremaneira na organização do trabalho pedagógico das unidades escolares. Sugerimos a seguir
algumas orientações para subsidiar os gestores nesse processo:
1º MOMENTO PEDAGÓGICO – UNIDADE ESCOLAR
 Acolhimento/Apresentação da Equipe Gestora, professores e demais profissionais da
unidade escolar;
 Apresentação do Plano de Ação do Diretor e do Coordenador Pedagógico;
 Apresentação da unidade escolar – espaços e materiais de trabalho para uso individual e
coletivo;
 Sugerimos que seja aberto ao grupo um espaço de reflexão a fim de que sejam construídos
itinerários dialógicos que levem a conhecer o nível de desenvolvimento dos estudantes:
a) Atendimento aos estudantes no ano letivo de 2023;
10
b) Turmas que carecem de mais atenção neste corrente ano;

c) Mapeamento do perfil das turmas;
d) Mapeamento do perfil dos estudantes;
e) Sistematização geral das possibilidades e possíveis instrumentos para o acompanhamento
dos estudantes – Diagnóstico de Aprendizagem;
 Apresentação e levantamento de ações desenvolvidas no ano de 2023 que precisam ser
observadas para a melhoria dos serviços prestados à comunidade escolar;
 Organização do espaço da unidade escolar para o acolhimento das famílias e estudantes;
 Organização do Trabalho Pedagógico para a 1ª semana de aula – materiais, espaços das salas
de aula, lista com nomes dos estudantes, cartazes de Boas Vindas, crachás, atividades
individuais/coletivas, atividades permanentes, e outras ações.
IMPORTANTE:
 Nesse primeiro momento é de fundamental importância o acolhimento aos professores
iniciantes (contrato/efetivo). Sugerimos que professores experientes e coordenador
pedagógico estejam orientando-os na dinâmica de trabalho já construída pela unidade escolar;
 Nas primeiras semanas, o enfoque do trabalho pedagógico será realização do diagnóstico de
aprendizagem dos estudantes.
 Apresentação, diálogo e reelaboração do Regimento Interno e Projeto Político Pedagógico;
 Apresentação da Diretriz Curricular Municipal-DCM;
 Apresentação e diálogo acerca dos principais aspectos do Planejamento Escolar 2024, tendo
como base os pressupostos teórico-metodológicos da Diretriz Curricular Municipal-DCM;
 Diálogo introdutório acerca dos estudos/temáticas a serem trabalhados na HTPC – gestão da
aprendizagem, análise dos resultados e instrumentos de apoio;
 Estudo das habilidades/objetivos de aprendizagem-DCM nas respectivas áreas, sinalizando a
construção da Proposta Pedagógica da unidade escolar, visando sistematizar as práticas de
intervenção pedagógica;
 Apresentação dos resultados das avaliações externas e discussão sobre os itinerários que
possibilitarão o avanço das aprendizagens e a melhoria dos indicadores de qualidade;

 Diálogo e elaboração de ações para o diagnóstico inicial e elaboração do Plano de Apoio
Pedagógico;
 Ciclo da Alfabetização – 1°, 2° e 3° anos do Ensino Fundamental: dialogar acerca da
formação destinada aos professores alfabetizadores – Programa ALFABETIZA-MT;
 Sistematização, no âmbito da alfabetização, os componentes curriculares/áreas do
11
conhecimento e ações que aprofundem o foco no desenvolvimento da aprendizagem, tendo

por prioridade as habilidades de leitura e escrita;
 Organização, no coletivo de professores/turmas/ciclos, do Plano de Trabalho pedagógico de
cada turma, com objetivos e metas para a aprendizagem dos estudantes, considerando o
diagnóstico inicial.
 Diálogo com o coletivo acerca do Plano de trabalho elaborado a partir de cada realidade e
dos indicadores de qualidade – IDEB, estipulando as projeções para as metas de curto e longo
alcance;
 Mapeamento das evidências de aprendizagem retratadas no diagnóstico inicial, visando a
organização da sistemática das ações a serem traçadas.
4 ORIENTAÇÕES GERAIS
I- Os gestores escolares são os responsáveis pela realização da Semana Pedagógica na unidade

escolar, cabendo a estes o planejamento, orientação, execução das ações e acompanhamento
dos professores nas atividades propostas para o período;
II- Caberá à gestão da unidade escolar a organização dos grupos produtivos para o diálogo no
interior da instituição, devendo os professores se organizarem para o cumprimento de sua
carga horária diária/semanal em seu período de lotação;
III- Na Semana Pedagógica a unidade escolar deverá se organizar para discutir os indicadores
de aprendizagem e planejar os itinerários pedagógicos a partir destes;
IV- Sistematizar as metas para as aprendizagens dos estudantes a serem construídas e atingidas
no decorrer do ano;
V- Sugerimos que todo o planejamento e organização das rotas do processo pedagógico
estejam ancorados nas habilidades de aprendizagem;
VI- Para elaboração do planejamento e plano de ação do professor recomendamos o
Documento de Referência Curricular Municipal e Base Nacional Comum Curricular
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit e.pdf;
VII- Os instrumentos para acompanhamento da aprendizagem de escrita e de leitura oficiais
devem ser inseridos no acompanhamento pedagógico diário do professor, bem como o
alfabetômetro que consta no Projeto de Recomposição das Aprendizagens da Rede
Municipal de Ensino (PRA-RME);
VIII- A equipe gestora – direção e coordenação pedagógica – deverá elaborar um Plano de
Ação voltado ao atendimento da comunidade escolar, sinalizando propostas e metas para o
desenvolvimento das aprendizagens dos estudantes. Serão encaminhadas, a posteriori, as
12
orientações para a elaboração deste plano.

a) O plano de ação do/a diretor/a e coordenador/a pedagógico/a deverá abranger todas
as etapas atendidas na unidade escolar, incluindo a proposta da Educação de
Jovens e Adultos-EJA;
IX – Na intenção de contribuir para a efetividade da ação docente, o Departamento de Gestão
do Ensino Fundamental encaminhará orientações/alinhamento acerca das habilidades a serem
observadas no processo de construção do conhecimento dos estudantes.
a) Para a realização do planejamento das atividades, sugerimos que sejam consultados
os documentos que normatizam o processo de ensino e aprendizagem:
- Base Nacional Comum Curricular-BNCC;

- Diretrizes Curriculares para o Ensino Fundamental;
- Diretriz Curricular Municipal-DCM;
- Projeto Político Pedagógico-PPP;
- Plano de Trabalho Pedagógico do Professor;

- Metas para a alfabetização dos estudantes não
alfabetizados;
- Perfil da Turma;
- Diagnóstico;
- Projeto da Escola;
- Modalidades Organizativas;
b) Deverão ser consultadas, ainda, as habilidades alinhadas, encaminhadas pelo

Departamento de Gestão do Ensino Fundmamental e outros documentos que
considerar pertinentes.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Sistematizamos alguns princípios fundamentais para estarem na pauta diária de

discussão e reflexão dos processos pedagógicos na unidade escolar. A Semana Pedagógica é
mais um espaço/tempo para a problematização dos contextos de aprendizagem dos
estudantes e queremos que este momento se estenda aos demais tempos pedagógicos da
unidade escolar, para que esta possa se fortalecer e avançar na construção de melhores
oportunidades de aprendizagens aos estudantes.
13
As contribuições contidas neste documento visam subsidiar as ações que serão

desenvolvidas neste período de planejamento e reflexão acerca dos contextos escolares.
Objetivamos ainda, constituir novas estratégias que visam a promoção de processos de
ensino mais interativos, autônomos e democráticos, além de fortalecer a política pública
municipal de educação.
Colocamo-nos à disposição de todos, para que juntos possamos avançar e construir
bons resultados na educação da Rede Municipal de Ensino de Rondonópolis.
Secretaria Municipal de Educação

Departamento de Gestão do Ensino Fundamental
REFERÊNCIAS
Gestão Democrática, coordenação e assessoria pedagógica/Secretaria Municipal de
Educação de Rondonópolis, MT: SEMED, 2016, vol. 2.
LEITURAS SUGERIDAS
BRASIL. Lei nº 9394/1996. Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional. Brasí- lia:
1996.
. Resolução CNE/CEB nº 7/2010. Diretrizes Curriculares Nacionais para o
Ensino Fundamental de 9 (nove) anos. Brasília: 2010.
. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

Brasília: 2013.
. Base Nacional Comum Curricular. Brasília: MEC, 2017. Disponível em
<http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_20dez_site.pdf>, acesso em
16/12/2019.
. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Disponível em:

http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versao
final_site.pdf – Acesso em 17/08/2019.
OLIVEIRA, Marco Antônio de. Conhecimento linguístico e apropriação do sistema de
escrita: caderno do formador. Belo Horizonte: Ceale/FaE/UFMG, 2005.
PARO, Vitor. Gestão da Escola Pública: a Participação da Comunidade. R. Bras. List. Pedag.,
Brasília, v.73, n.l74, p.255-290, maio/ago. 1992.
RONDONÓPOLIS. Diretriz Curricular Municipal: Ensino Fundamental/ Secretaria

Municipal de Educação de Rondonópolis/MT, 2021.
VASCONCELLOS, Celso dos Santos. Sobre o Processo de (Re)Elaboração dos PPPs das
Escolas Municipais. In: Coordenação do Trabalho Pedagógico – Vol 2. São Paulo:
Libertad, 2017.
14
https://parc.caeddigital.net/#!/pagina-inicial
https://avaliacaoemonitoramentomatogrosso.caeddigital.net/#!/pagina-inicial
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_sit
e.pdf
15

Orientativo Semana Pedagógica 2024 ..

Enviado por

Dados do documento

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Orientativo Semana Pedagógica 2024 ..

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

ESTADO DE MATO GROSSO

PREFEITURA MUNICIPAL DE RONDONÓPOLIS

SEMANA PEDAGÓGICA 2024

ORIENTATIVO – PRODUZINDO SABERES E PRÁTICAS PEDAGÓGICAS

Dimensões da Gestão Escolar: um compromisso coletivo e participativo

Departamento de Gestão de Ensino Fundamental

Mara Gleibe Ribeiro Clara da Fonseca

Marli Sales da Silva

Idecy Inácio Evangelista

Lindinalva da Silva Gomes

Profª. Especialista Mônica Eunice Werner

Uilenderson Ramon Lima Souza

Departamento de Gestão de Ensino Fundamental

Acreditamos que a Rede Municipal de Ensino-RME tem constituído, cotidianamente,

os indicadores de aprendizagem. Estes servirão para subsidiar o planejamento dos professores

Plano de Gestão com foco

REDE MUNICIPAL Ciclo de Gestão na RME

2 SIGNIFICANDO OS ITINERÁRIOS DA SEMANA PEDAGÓGICA 2024

O presente documento tem o objetivo de orientar e contribuir com a organização da

potencializar os estudos, reflexões e ações acerca da educação.

2. 1 A Semana Pedagógica nas Unidades Escolares de Ensino Fundamental

A Semana Pedagógica é um espaço que visa garantir a reflexão, diálogo e

2. 2 Semana Pedagógica: Orientações iniciais

I - A socialização das regras de funcionamento da escola - horários dos professores, do

II - As ações e metas da unidade escolar devem estar alinhadas no PPP, devendo se

III - O coletivo de professores deve discutir as informações disponíveis que expressam

a) Embora os estudantes da Educação de Jovens e Adultos-EJA não participem de

V - Organizar o plano de ação do coordenador pedagógico e o plano de trabalho do

a) Os recursos pedagógicos disponibilizados pela unidade escolar;

registros e organização de rotinas pedagógicas;

3 SUGESTÃO AO (A) COORDENADOR (A) PEDAGÓGICO (A)

Assim, uma vez pensando na qualidade da educação, o papel do coordenador pedagógico é

b) Turmas que carecem de mais atenção neste corrente ano;

3º MOMENTO PEDAGÓGICO – UNIDADE ESCOLAR

conhecimento e ações que aprofundem o foco no desenvolvimento da aprendizagem, tendo

I- Os gestores escolares são os responsáveis pela realização da Semana Pedagógica na unidade

orientações para a elaboração deste plano.

- Base Nacional Comum Curricular-BNCC;

- Plano de Trabalho Pedagógico do Professor;

b) Deverão ser consultadas, ainda, as habilidades alinhadas, encaminhadas pelo

Sistematizamos alguns princípios fundamentais para estarem na pauta diária de

As contribuições contidas neste documento visam subsidiar as ações que serão

Secretaria Municipal de Educação

. Diretrizes Curriculares Nacionais Gerais para a Educação Básica.

. Base Nacional Comum Curricular: versão final. Disponível em:

RONDONÓPOLIS. Diretriz Curricular Municipal: Ensino Fundamental/ Secretaria

Você também pode gostar