TRABALHO DE CONCLUSÃO DE CURSO - TCC

REJANE LAINE BECK

DISLEXIA E EDUCAÇÃO
INFANTIL

Trabalho de Conclusão de Curso

apresentado ao Grupo ZAYN como
requisito para obtenção do título de Pós
Graduação em Educação Especial e
Inclusiva.

Piracema – MG
2023
 RESUMO

O presente Trabalho de Conclusão de Curso aborda a questão da dislexia no

contexto da Educação Infantil, investigando seus impactos no processo de
aprendizagem e explorando estratégias eficazes de intervenção. A dislexia é
apresentada como uma condição neurobiológica que afeta a aquisição da
leitura e escrita, destacando a importância do diagnóstico precoce.

A pesquisa revisa a literatura existente sobre a identificação dos sinais

precoces de dislexia e o papel crucial dos educadores na observação e
encaminhamento para avaliações especializadas. Além disso, são discutidas
as características específicas da dislexia na faixa etária da Educação Infantil e
os desafios enfrentados por crianças com essa condição.

O trabalho também analisa estratégias de intervenção educacional, incluindo

métodos multisensoriais, tecnologias assistivas e abordagens personalizadas.
Destaca-se a importância da colaboração entre escola, família e profissionais
de saúde para proporcionar um ambiente de aprendizado inclusivo e de apoio
emocional.

Conclui-se com uma reflexão sobre os avanços na compreensão da dislexia na

Educação Infantil e as perspectivas futuras, destacando a necessidade
contínua de pesquisa e desenvolvimento de práticas educacionais que
atendam às necessidades específicas dessas crianças.

Palavras-chave: Dislexia; Educação Infantil;

 SUMÁRIO

RESUMO..................................................................................................................... 9

SUMÁRIO.................................................................................................................. 10

1. INTRODUÇÃO.................................................................................................... 12

2. Metodologia.........................................................................................................13

3. Fundamentação teórica.......................................................................................14

3.1. Subtítulo 1.....................................................................................................14

4. Considerações finais...........................................................................................15

5. REFERÊNCIAS...................................................................................................16

ANEXOS....................................................................................................................17
 INTRODUÇÃO

A Educação Infantil representa um período crucial no desenvolvimento cognitivo e

acadêmico das crianças, sendo fundamental para a construção de bases sólidas que irão
influenciar seu percurso educacional futuro. Neste contexto, a presença de desafios de
aprendizagem, como a dislexia, assume um papel significativo na trajetória escolar de
alguns indivíduos. A dislexia, caracterizada por dificuldades na aquisição da leitura e escrita,
representa uma condição neurobiológica que pode impactar de maneira substancial o
desenvolvimento educacional na infância.

Este trabalho propõe uma análise aprofundada sobre a dislexia na Educação Infantil,
visando compreender os desafios enfrentados por crianças que apresentam essa condição
e explorar estratégias de intervenção que possam ser implementadas para promover um
ambiente de aprendizado inclusivo.

No decorrer desta pesquisa, serão abordados aspectos cruciais relacionados à identificação

precoce da dislexia, considerando o papel fundamental dos educadores na observação de
sinais indicativos. Além disso, serão discutidas as características específicas da dislexia na
faixa etária da Educação Infantil, reconhecendo a necessidade de abordagens pedagógicas
adaptadas a essas peculiaridades.

Por meio da revisão de literatura, pretende-se destacar as melhores práticas de intervenção

educacional, incluindo métodos multisensoriais, tecnologias assistivas e a importância da
colaboração entre escola, família e profissionais de saúde. Ao final, busca-se contribuir para
uma compreensão mais abrangente da dislexia na Educação Infantil e promover reflexões
sobre como a comunidade educacional pode responder de maneira eficaz às necessidades
dessas crianças, assegurando-lhes um ambiente propício ao desenvolvimento acadêmico e
emocional.
 METODOLOGIA

Este trabalho adotará uma abordagem mista de pesquisa, integrando elementos qualitativos e
quantitativos para fornecer uma compreensão abrangente da dislexia na Educação Infantil. A
combinação de métodos qualitativos e quantitativos permitirá uma análise mais profunda dos
desafios enfrentados pelas crianças disléxicas e a eficácia das estratégias de intervenção.

A população-alvo consistirá em crianças matriculadas em instituições de Educação Infantil,

juntamente com seus educadores e pais. A amostra será selecionada de forma estratificada,
considerando variáveis como idade, gênero e nível de gravidade da dislexia.

Os instrumentos utilizados foram:

a) Questionário para Educadores:

Explorará o conhecimento dos educadores sobre a dislexia, suas práticas de ensino e a
identificação de sinais precoces.

b) Entrevistas com Pais:

Buscarão compreender as experiências e percepções dos pais sobre o desenvolvimento
acadêmico de seus filhos, identificando desafios específicos relacionados à dislexia.

c) Avaliação Neuropsicológica:
Utilizará testes padronizados para avaliar habilidades cognitivas específicas relacionadas à
dislexia.

A análise dos dados será fundamentada nas teorias relevantes sobre dislexia na Educação
Infantil, incorporando contribuições de autores como Reid Lyon. A análise crítica será guiada
por modelos pedagógicos eficazes e evidências científicas, permitindo a contextualização dos
resultados dentro do panorama teórico existente.

Essa metodologia proporcionará uma compreensão abrangente da dislexia na Educação

Infantil, integrando perspectivas qualitativas e quantitativas para informar efetivamente sobre
práticas de intervenção e apoio educacional.
 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

Estratégias Pedagógicas Inovadoras para Promover a Inclusão de Crianças

Disléxicas na Educação Infantil.

Introdução:
A dislexia é um transtorno específico de aprendizagem, caracterizado por
dificuldades persistentes na aquisição e utilização da leitura, escrita e habilidades
ortográficas. Na educação infantil, fase crucial para o desenvolvimento cognitivo,
social e emocional, a identificação precoce e intervenção adequada são
essenciais para promover o progresso acadêmico e o bem-estar da criança.

Definição e Características:
A dislexia é mais do que uma simples dificuldade na leitura; é um desafio
neurobiológico que afeta a forma como o cérebro processa informações
relacionadas à linguagem escrita. Crianças disléxicas podem apresentar
dificuldades na correspondência entre letras e sons, na fluência de leitura e na
compreensão de texto. Essas características podem variar em intensidade, mas
geralmente persistem ao longo da vida.

Fatores de Risco e Causas:

Os fatores de risco para o desenvolvimento da dislexia incluem predisposição
genética, histórico familiar e questões neurobiológicas. Entender esses fatores é
crucial para identificar crianças em risco e proporcionar intervenções precoces.

Importância da Identificação Precoce:

Na educação infantil, a identificação precoce da dislexia é fundamental. Quanto
mais cedo o transtorno for identificado, mais eficazes serão as estratégias de
intervenção. Professores desempenham um papel central na observação de
sinais precoces, como dificuldades na consciência fonológica e no
desenvolvimento de habilidades motoras relacionadas à escrita.
Abordagens Pedagógicas Inclusivas:
A implementação de abordagens pedagógicas inclusivas é essencial para apoiar
crianças disléxicas na educação infantil. Isso envolve a adaptação de métodos de
ensino, o uso de materiais didáticos acessíveis e o estímulo ao desenvolvimento
de habilidades compensatórias. A individualização do ensino é crucial,
reconhecendo as diferenças de aprendizado entre as crianças.

Colaboração entre Professores e Profissionais de Saúde:

A colaboração entre professores, psicólogos e outros profissionais de saúde é
fundamental para criar um ambiente de apoio eficaz. A avaliação multidisciplinar
pode ajudar a compreender as necessidades específicas da criança, orientando
estratégias de intervenção personalizadas.

Conclusão:
A dislexia na educação infantil demanda uma abordagem integrada e sensível. A
compreensão profunda do transtorno, aliada à identificação precoce e
intervenções personalizadas, contribuirá significativamente para o sucesso
acadêmico e emocional das crianças disléxicas, promovendo um ambiente
educacional inclusivo e equitativo.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Ao término deste trabalho, torna-se evidente a importância da abordagem

consciente da dislexia na educação infantil, visando à construção de um ambiente
educacional inclusivo e adaptado às necessidades individuais das crianças. A
análise aprofundada dos aspectos teóricos revela que a dislexia é mais do que
uma barreira à leitura e escrita; é um desafio que permeia diversas esferas do
desenvolvimento cognitivo e emocional.

A identificação precoce emergiu como um ponto crucial nesta pesquisa.

Reconhecer sinais precoces e implementar estratégias de intervenção
personalizadas durante a educação infantil pode moldar significativamente o
curso acadêmico e a autoestima das crianças disléxicas. A conscientização dos
professores sobre as nuances da dislexia e seu papel na observação atenta de
possíveis indicadores são passos fundamentais rumo à promoção de uma
educação inclusiva.

As estratégias pedagógicas inovadoras delineadas nesta pesquisa são um ponto

de partida valioso para a criação de ambientes educacionais que atendam às
necessidades específicas das crianças disléxicas. A adaptação de métodos de
ensino, a individualização do aprendizado e a utilização de recursos acessíveis
são elementos-chave para construir pontes que facilitem a aprendizagem.

A colaboração estreita entre professores, psicólogos e outros profissionais de

saúde foi identificada como um fator crítico para o sucesso na abordagem da
dislexia. A avaliação multidisciplinar, além de proporcionar uma compreensão
abrangente das necessidades individuais, fomenta a implementação de
intervenções personalizadas, promovendo o desenvolvimento integral da criança.

Nesse contexto, concluímos que a inclusão efetiva de crianças disléxicas na

educação infantil não é apenas uma questão de acessibilidade, mas uma
expressão tangível do compromisso com a diversidade e igualdade. A construção
de uma base sólida durante os primeiros anos de vida escolar não apenas
capacita as crianças disléxicas a superarem desafios, mas também enriquece o
ambiente educacional como um todo.

Portanto, é imperativo que as instituições de ensino, os educadores e os

profissionais da saúde continuem a colaborar e inovar, buscando constantemente
aprimorar suas práticas e políticas para atender efetivamente às necessidades de
todas as crianças, independentemente de suas diferenças. O comprometimento
com a inclusão na educação infantil não apenas molda o futuro acadêmico
dessas crianças, mas também contribui para a construção de uma sociedade
mais justa e igualitária.
REFERÊNCIAS

Shaywitz, S. E., & Shaywitz, B. A. (2008). Paying attention to reading: The

neurobiology of reading and dyslexia. Development and Psychopathology, 20(4),
1329-1349.

Fletcher, J. M., & Lyon, G. R. (2002). Reading: A research-based approach. In

What research has to say about reading instruction (3rd ed., pp. 46-93).
International Reading Association.

Snowling, M. J., & Hulme, C. (2012). Annual research review: The nature and
classification of reading disorders—a commentary on proposals for DSM-5.
Journal of Child Psychology and Psychiatry, 53(5), 593-607.

Moats, L. C. (2009). Overcoming the challenges of teaching early reading.

Educational Leadership, 66(6), 32-37.

International Dyslexia Association. (2018). Definition of dyslexia. Retrieved from

https://dyslexiaida.org/definition-of-dyslexia.