Projeto

multimídia
Assessoria para implementação de projeto multimídia na
educação
• PROJETO ESCOLHIDO:

Implementação do ensino híbrido e metodologias ativas

para todos os níveis de ensino.

• NOME: Rosiana Rodrigues Ibiapina

• E-MAIL:rosiana2r@gmail.com

• TÍTULO PARA O PROJETO: Ensino combinado.

 Storyboard
do projeto
Análise inicial
 TÍTULO DO PROJETO: PÚBLICO ALVO: DURAÇÃO DO PROJETO:
Professores e estudantes da educação
Ensino combinado básica – 8º e 9º Ano ,1ª ,2ª e 3³ série . Semestral

PRINCIPAL PROBLEMA ENFRENTADO PELA IDEIAS PARA SOLUÇÃO RESULTADOS ESPERADOS

INSTITUIÇÃO
Tendo em vista a situação do distanciamento
Implantação do híbrido com o modelo - Continuidade no processo de ensino;
de rotação e a proposta da sala de -Implementação de metodologias ativas na
social ocasionado pela pandemia do Covid 19 e a
aula invertida aprendizagem .
necessidade de manter viva a proposta escola, a
-Integração de tecnologias digitais nas
questão provocadora para o desenvolvimento
práticas pedagógicas.
deste projeto é: como dar continuidade e manter
- Garantia de aprendizagens significativas;
significativo o ensino ?

SEU OBJETIVO: RESPONSÁVEIS : Especialista em tecnologia

RISCOS ,pedagogo ,corpo docente e núcleo gestor.
Contribuir com a implementação e efetivação do
processo educativo por meio do ensino Não engajamento dos estudantes na
proposta de ensino combinado; PLANEJAMENTO : Pedagogo, especialista em
combinado tecnologia e educação, corpo docente .
( on line e presencial). Dificuldades dos professores agregarem
as tecnologias e metodologias ativas às
práticas educativas ACOMPANHAMENTO: Pedagogo, núcleo
SOLUÇÕES: RECURSOS MULTIMÍDIA gestor .
INDICADOS BENEFÍCIOS
COLOCAR EM PRÁTICA : Corpo docente
• Vídeos Ensino personalizado ,núcleo gestor ,pedagogo, estudantes.
• Textos – PDF Maior interação com a tecnologia de
• Imagens forma significativa
AVALIAÇÃO : Núcleo gestor, corpo docente,
• Som (áudios) Criação de espaços para formação
especialista em tecnologia na educação ,
• webQuest docente
pedagogo, estudantes, família.
DADOS DO PROJETO
Dados do projeto

• Nome do projeto: Ensino combinado

• Responsável pelo projeto: Mestre em tecnologias emergentes em educação
• Duração: Semestral
• Instituição: Unidade Escolar Petrônio Portella
• Público alvo: Docentes e estudantes do ensino médio e fundamental .
 Objetivos

Geral :
Implantar o ensino híbrido com a proposta da sala de aula invertida para garantir a
continuidade do ensino em tempos de pandemia.

Específicos :
• Identificar as possibilidades e desafios para implantação do ensino combinado na instituição de
ensino indicada;
• Analisar e definir quais recursos digitais e metodologias ativas são aplicáveis à realidade da
instituição ;
• Organizar momentos formativos com o corpo docente para implantação do ensino combinado ;
• Implementar e acompanhar a proposta de ensino combinado.
 Justificativa
A proposta apresentada fundamenta-se no modelo de rotação e sala
de aula invertida que de acordo com Bergmann e Sams (2016), é a
Diante da situação pandêmica em que
ação de fazer em casa o que era feito em sala de aula e vice versa, o
escolas tiveram suas atividades paralisadas, o
diferencial desta proposta está na mediação tecnológica e
presente projeto objetiva dar suporte e condições
pedagógica que tornará essa inversão mais prazerosa e significativa,
para a escola dar continuidade aos processos
pois, envolverá
. metodologias ativas no processo, instigando os
educativos, através de uma proposta de ensino
estudantes a participarem mais e desenvolverem um senso de
combinado, onde salas de aulas serão divididas
responsabilidade e autonomia em suas aprendizagens, outro
em grupos e tempos diferentes, combinando as
benefício deste projeto é a abertura de espaços formativos para os
aulas em momentos presenciais e momentos on-
docentes considerando as necessidades em melhorarem suas
line. Espera-se que esta metodologia de ensino
habilidades em integrar as tecnologias digitais em suas aulas. Além
híbrido ou combinado garanta a segurança e a
disso, a sala de aula invertida promoverá um ensino personalizado e
continuidade da oferta do ensino.
dará aos professores suporte para reordenação de suas práticas
educativas com retomada mais assertiva.
Fundamentação Teórica
A proposta do ensino híbrido e seu designer Com relação à proposta da sala de aula invertida que é uma
rompe com o conservadorismo das práticas
metodologia híbrida, Bergman e Sams (2016) afirmam que, o que
pedagógicas repetitivas e acríticas e consiste em
tradicionalmente é feito em sala de aula, será feito em casa e o que
mesclar as aulas entre aulas presenciais e aulas
tradicionalmente era feito em casa será feito em sala de aula. Para os
virtuais, devendo o professor desenvolver uma
autores a inversão traz vários benefícios ao processo educativo, pois
mediação pedagógica com atividades híbridas
ajuda os estudantes ocupados, os que enfrentam dificuldades, os que
individuais e em grupos.
apresentam diferentes habilidades, cria condições para que os
Bacich e Moran (2018), destacam que a
estudantes pausem e rebobine o professor, possibilita que os
aprendizagem híbrida é flexível e que essa mistura de
professores conheçam melhor cada estudante devido à personalização
compartilhamentos de espaços, tempos, atividades,
do ensino e por fim este método torna a aula mais transparente.
materiais, técnicas e tecnologia compõem um
Diante de tantos benefícios inverter a sala de aula parece ser
processo ativo. Os autores afirmam ainda, que o
oportuno atualmente, pois escolas do mundo todo tiveram que se
híbrido tem uma mediação tecnológica forte: físico-
reinventar para garantir de forma significativa que o ensino se mantenha
digital, móvel, ubíquo e que trazem inúmeras
vivo com suas propostas pedagógicas ativas, mesmo diante de um
possibilidades de combinações. cenário atípico em meio a uma pandemia .
 CRONOGRAMA E AÇÕES
AÇÕES
Formação da equipe de trabalho para
planejamento e estruturação do
projeto
Reunião para identificação dos
problemas e diagnóstico da realidade
escolar .
Reunião para analisar e definir as
ferramentas e metodologias mais
adequadas à realidade da instituição .
Estruturação do projeto com
definição de objetivos ,resultados
esperados e demais ações para
implantação .
PRAZO DE EXECUÇÃO
1ª quinzena de Janeiro -2021
1ª quinzena de janeiro 2021
2ª quinzena de janeiro 2021
2ª quinzena de janeiro 2021
RESPONSÁVEL
Núcleo Gestor
Núcleo Gestor,Espepcialista em
tecnologias digitais, pedagogo e
corpo docente .
Núcleo Gestor,Espepcialista em
tecnologias digitais, pedagogo e
corpo docente .
Especialista em tecnologias digitais,
pedagogo
 CRONOGRAMA E AÇÕES
AÇÕES PRAZO DE EXECUÇÃO RESPONSÁVEL

Reunião para apresentação do 1ª quinzena de fevereiro Especialista em tecnologias digitais,

projeto e cronograma de pedagogo
implantação.
Formação docente sobre ensino 1ª quinzena de fevereiro – 10h Especialista em tecnologias digitais,
híbrido e a sala de aula invertida . pedagogo

Formação docente sobre 2 ª quinzena de fevereiro – 15h Especialista em tecnologias digitais,

tecnologias digitais na educação e pedagogo
metodologias ativas no ensino .
Reunião para organização das 2 ª quinzena de fevereiro – 10h Núcleo Gestor , corpo docente.
turmas e lotação dos docentes
/preparação dos espaços físicos .
 CRONOGRAMA E AÇÕES
AÇÕES PRAZO DE EXECUÇÃO RESPONSÁVEL

Reunião por turma com os pais dos 1ª semana de março - 2021 Núcleo Gestor, Especialista em
estudantes para apresentação da tecnologias digitais, pedagogo
proposta da sala de aula invertida.
Reunião por turma com os 2ª semana de março - 2021 Núcleo Gestor, Especialista em
estudantes para apresentação da tecnologias digitais, pedagogo
proposta da sala de aula invertida.
Inicio do semestre e implantação 3 ª semana de março - 2021 Núcleo Gestor, pedagogo, corpo
do projeto combinando o ensino. docente.

Acompanhamento do projeto Decorrer do período (mensal) Núcleo Gestor, pedagogo

combinando o ensino
Avaliação do projeto combinando 2ª quinzena de junho 2021 Núcleo Gestor, Especialista em
o ensino tecnologias digitais, pedagogo e
corpo docente
BENEFÍCIOS DO PROJETO

O projeto irá propiciará a instituição escolar a continuidade do ensino e aprendizagem

mesmo em tempos de pandemia, através do ensino híbrido com a proposta da sala de aula
invertida, permitirá aos docentes formação continuada em tecnologias digitais e
metodologias ativas, o ensino tenderá a ser personalizado com uma aprendizagem mais
ativa , além do mais esta proposta de ensino desenvolverá um senso de responsabilidade
e autonomia no estudante, permitirá desenvolver atividades colaborativas e levará o
professor a rever os pontos das aulas que precisam ser reforçados com retomada de uma
prática pedagógica mais assertiva.
Depois de organizado e estruturado
ENSINO HÍBRIDO:
COMBINANDO
ON LINE
MODELO
DE PROPOSTA :
+
PRESENCIAL SALA DE AULA
ROTAÇÃO DEPOIS DA AULA
INVERTIDA

AVALIA E DECIDE
ANTES DA AULA DURANTE A AULA
O PRÓXIMO
TÓPICO

ESCLARECE
AS DÚVIDAS REALIZAM
ATIVIDADES

PREPARA O Esta Fatec BY-ND

licenciado CC BY-SA-NC
CONTEÚDO

REVISAM O
ACESSAM O CONTEÚDO
CONTEÚDO

ON LINE
GRUPO DE GRUPO DE
PRESENCIAL
Esta Foto CC BY-SA
ALUNOS 1 ALUNOS 2
 CATALOGO
DE RECURSOS
Recurso Finalidade (s) Aplicações Exemplo/links
multimídia Especificações funcionais

Vídeos Potencializar aprendizagem
dos estudantes por meio de
estímulos ocasionados por um
recurso audiovisual .
Textos – PDF Desenvolver a aprendizagem
por meio da leitura,
interpretação e compreensão
de textos.
Permitirá o estudante acessar o conteúdo antes da aula https://youtu.be/9Dvb2V2Y3wc
presencial para despertar o senso crítico e criativo , além de
desenvolver o cognitivo por várias percepções, deve ser
disponibilizado em um ambiente virtual de aprendizagem
(AVA).
Permitirá o estudante acessar o conteúdo antes da aula http://www.educacao.pe.gov.br/pdf/CI%C3%8A
presencial e durante a aula presencial servindo de suporte para NCIAS_EF_Semana1.pdf
debates mediados pelo professor, deve ser disponibilizado de
forma impressa e no ambiente virtual de aprendizagem (AVA) e .

Imagens Reforça a fixação do conteúdo
em estudo e terá a função de
aproximar os estudantes a uma
dada realidade.
Som (áudios) Reforçar a compreensão e
fixação do conteúdo ,além de
garantir que todos os
estudantes tenham acesso ao
conteúdo ensinado.
webQuest Organizar sequências
didáticas orientadas com
tarefas e processos definidos
pelo professor que atuará
como mediador .
Dependendo dos recursos tecnológicos e pedagógicos, este
recurso levará os estudantes a identificar,comparar,reconhecer
ideias, conceitos, histórias, matérias etc. por meio de imagens ,
podendo ser usado tanto no momento presencial como no
virtual. ( A depender da mediação pedagógica).
Este recurso deverá ser compartilhado com os estudantes
antes da aula presencial para que os mesmos tenham acesso
ao conteúdo que será desenvolvido na aula presencial, deve ser
disponibilizado em um ambiente virtual de aprendizagem (AVA) ou
por meio de recursos eletrônicos.
Este recurso permite a entrega de conteúdos com atividades
direcionadas, seguindo uma sequencia didática que utiliza a
web como fonte de pesquisa ,deve ser aplicada no momento da
aula virtual , apresentada e discutida em momentos
presenciais.
https://drive.google.com/file/d/1GWFbEpkSEM4
7SCU-7Ti1koGZ2-Lq89mk/view?usp=sharing
https://podcasts.google.com/feed/aHR0cHM6Ly
9hbmNob3IuZm0vcy8yZWJjNWIwMC9wb2RjY
XN0L3Jzcw/episode/NWUxMGQxMzYtNDFlMS
00YzE3LWI1MzItMDY1MGI5NTQwODUw?sa=
X&ved=0CAUQkfYCahcKEwj4rrH7o6fvAhUAA
AAAHQAAAAAQDA
https://padlet.com/rosiana2r/2481q7r5y4o2v3w
g
AVALIAÇÃO DO PROJETO

O projeto será desenvolvido no primeiro semestre de 2021 e será acompanhado mensalmente pelo
núcleo gestor e o pedagogo da instituição, o que permitirá uma avaliação contínua em cada etapa, onde
todos os sujeitos envolvidos serão consultados por meio de formulários(google forms) a respeito dos
desafios, dificuldades e possibilidades vivenciados no período em execução .

Esta proposta de trabalho possui caráter flexível, o que permitirá mudanças de rotas caso haja
necessidade. Ao final do processo será realizado uma reunião para consolidação e análise dos
resultados pretendidos com a verificação se os objetivos propostos foram ou não alcançados.
CONCLUSÃO DO PROJETO

Espera-se que este projeto agregue conhecimentos a toda equipe escolar e que viabilize
organização do tempo e espaço numa perspectiva de ensino híbrido combinando aulas
presenciais e aulas virtuais numa proposta de sala aula invertida recorrendo a metodologias
ativas. Almeja-se com isso, um ensino personalizado com aprendizagens mais significativas e
comunidade escolar mais engajada e integrada com as tecnologias digitais.
Pretende-se que, as limitações de formação continuada do corpo docente sejam superadas
enquanto o projeto avance com o objetivo de desenvolverem ações mais assertivas com um
ensino mais dinâmico, e que os estudantes desenvolvam senso de autodisciplina e
autorresponsabilidade fazendo-se protagonistas deste processo.
Bibliografias

Bacich, L.; Moran, J. (2018). Metodologias ativas para uma educação inovadora: uma
abordagem teórico-prática. Porto Alegre: Penso.
Bermann,J.,Sams, A.(2016). Sala de aula invertida: Uma metodologia ativa de
aprendizagem. Rio de Janeiro .Editora:LTC.Trad.Afonso Celso da Cunha Serra.
Nova escola,(2021).Plano-de-aula- self:o-nosso-eu-com-os-outros[on line].São Paulo:
Nova escola. Disponível: https://novaescola.org.br/plano-de-aula/2343/self-o-nosso-eu-
com-os-outros#modo-slide. Acesso em : 05/03/2021.