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PLANEJAMENTO ANUAL
Escola:
Componente Curricular: CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
Disciplina: FILOSOFIA
Área: CIÊNCIAS HUMANAS
Série: 1º e 2º ANO NEM
Professor:
Ano: 2023
Competências gerais da BNCC:
1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a
realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.
2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a
imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive
tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.
3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da
produção artístico-cultural.
4. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital –, bem como
conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em
diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.
5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas
diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver
problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia,
consciência crítica e responsabilidade.
7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões
comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e
global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.
8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas
emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.
9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos
direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e
potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em
princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.
1 - Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais no âmbito local, regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de procedimentos epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e a se posicionar
criticamente em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em argumentos e fontes de natureza
científica.
2 - Analisar a formação de territórios e fronteiras em diferentes tempos e espaços, mediante a compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel geopolítico dos Estados-nações.
3 - Analisar e avaliar criticamente as relações de diferentes grupos, povos e sociedades com a natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à proposição de alternativas que respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional, nacional e global.
4 - Analisar as relações de produção, capital e trabalho em diferentes territórios, contextos e culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das sociedades.
5 - Identificar e combater as diversas formas de injustiça, preconceito e violência, adotando princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
6 - Participar do debate público de forma crítica, respeitando diferentes posições e fazendo escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade
Organização da matriz curricular Área das Ciências Humanas Sociais e Aplicadas
TURMA 1º ANO
TURMA 2º ANO
INDIVÍDUOS (EM13CHSA101); Analisar e comparar Métodos, ferramentas de Práticas que exercitem o trabalho conceitual
diferentes fontes e narrativas expressas em pesquisa nas filosófico e suas metodologias
diversas linguagens, com vistas à compreensão ciências humanas e atividades, trabalhos, leituras, debates,
e à crítica de ideias filosóficas e processos e leitura de textos diálogos, etc.
eventos históricos, geográficos, políticos, Filosóficos.
econômicos, sociais, ambientais e
culturais.
RECURSOS/METODOLOGIA/ENCAMINHAMENTOS METODOLÓGICOS
AVALIAÇÃO
Sobre o sistema de avaliação, a escola segue as orientações da Lei n° 9.394/96, Lei Complementar n° 170/1998, Resolução n°
011/2022/CEE de 10 de maio de 2022, além das “Orientações da avaliação da aprendizagem”, encaminhadas pela SED em 15/03/2017,
“Orientações complementares para a avaliação da Aprendizagem na rede Estadual de Ensino de 26/10/2017”, portaria 216 de 02/02/2022
(aguardando a nova que normatiza a resolução 11/2022), que tratam sobre a sistemática de avaliação e recuperação paralela simultâneas ao
desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem do ano letivo. A avaliação será trimestral, exceto para os Componentes Curriculares Eletivos
(CCE) e Trilhas de Aprofundamento do Novo Ensino Médio, que será semestral.
Ter-se-ão como aprovados os alunos que obtiverem média anual 6,0 ou superior. O componente Projeto de Vida terá avaliação descritiva.
A avaliação deve assumir um caráter processual, formativo e participativo, ser contínua, cumulativa e diagnóstica. Então, é imprescindível
que se faça o continuum curricular 2020/2021/2022, levando em conta as lacunas de aprendizagem. Os instrumentos de avaliação e os critérios
avaliativos precisam estar conectados aos conceitos/conteúdos selecionados, bem como aos objetivos/objetos do conhecimento/habilidades
traçados nos planos de ensino. Neste ano considerar-se-á, para compor a média trimestral/semestral, aspectos quantitativos e qualitativos. Os
instrumentos quantitativos avaliativos devem ser diversificados:
- (provas escritas e orais - com e sem consulta)
- Testes de múltipla escolha... - individual ou coletivo;
- Questões discursivas,
- Cruzadinhas;
- Atividade (exercícios para entregar);
- Apresentação e entrega de pesquisas: virtuais, bibliográficas, de campo...;
- Leitura e produção de textos;
- Relatórios de debates, filmes, atividades práticas, documentários, entrevistas... - Desenhos;
- Pinturas
- Maquetes;
- Portfólios;
- Registro no caderno;
- Dinâmicas;
- Outro de acordo com a disciplina.
Para os aspectos quantitativos ficou estabelecido um número mínimo de avaliações, sempre sucedidas de Recuperação Paralela:
1) Componente curricular com 01 h/aula semanal sejam realizados 02 registros
2) Componente curricular com 02 h/aula semanal sejam realizados 03 registros
3) Componente curricular com 03 ou mais h/aula semanal sejam ofertadas de 03 a 05 registros
Os aspectos qualitativos não podem se resumir apenas a aspectos comportamentais. A resolução 011/2022/CEE descreve os aspectos
qualitativos no artigo 5º no §4º do mesmo artigo, diz:
“Na apreciação dos aspectos qualitativos deverão ser considerados a compreensão e o discernimento dos fatos e a
percepção de suas relações; a aplicabilidade dos conhecimentos; as atitudes e os valores, a capacidade de análise e
síntese, além de outras competências comportamentais e intelectuais, e habilidades para atividades práticas”.
Para registrar os aspectos qualitativos, o professor agendará no Professor on-line (autoavaliação – AA1) e na descrição/assunto digitará:
“Nota de aspectos qualitativos conforme critérios estabelecidos no plano de ensino e também no PPP 2023”. Esta avaliação não necessita de
Recuperação Paralela. Seguem alguns critérios que nortearão a atribuição desta nota:
- Avanço em relação à apropriação de conceitos durante o trimestre/ano letivo.
- Considerar o progresso qualitativo durante o percurso formativo do estudante.
- Colaboração do aluno nos diversos espaços pedagógicos (saídas de campo, biblioteca, ginásio escolar, laboratório etc.), de forma
construtiva.
- Capacidade de estabelecer relações entre os conhecimentos cotidianos e científicos.
- Autonomia na realização das diversas atividades escolares.
- Produção de textos, com coesão e coerência;
- Leitura fluente;
- Demonstração de proatividade e iniciativas de protagonismo juvenil.
- Participação nos processos de discussão e reflexão crítica em sala de aula.
- Participação nos trabalhos desenvolvidos em grupo e interação com os colegas.
- Envolvimento, esforço, dedicação e persistência nas atividades disciplinares e interdisciplinares.
- Capacidade de auto avaliação em relação ao seu percurso formativo.
- Não restringir a avaliação aos aspectos comportamentais e disciplinares.
- Respeito às regras e normas da escola;
- Organização do caderno, com exercícios resolvidos;
- Pontualidade e assiduidade;
- Observar o histórico do aluno, considerando distorção idade/ano/série; - Evitar reprovação em uma só disciplina;
- Estudantes repetentes do ano letivo anterior, não poderão ser reprovados em disciplinas que já lograram êxito, conforme orientação
da SED.
Será ofertada a recuperação paralela - Novas oportunidades de aprendizagem, sucedidas de avaliação, do conteúdo daquela avaliação,
quando verificado rendimento insuficiente. Será retomado conceitos/conteúdos com a aplicação de um novo instrumento avaliativo,
preferencialmente diferente do anterior.
Para atribuir a nota de recuperação, deverá ser utilizado o mesmo peso da que originou a necessidade de recuperação. Prevalece a nota
maior. Art. 6º, § 1º e 2º (Resolução 183 de 19 de novembro de 2013). A recuperação será devidamente registrada no Sistema online, no espaço
reservado para isto (quanto mais detalhes, melhor., Citar: data, conteúdos, alunos contemplados, como foi feita – questões de múltipla escolha,
prova oral, pesquisa bibliográfica...). O professor tem a obrigação de ofertar após cada avaliação, porém é facultado ao aluno desenvolvê-la se
tiver nota superior à média 6,0. Ressaltando que TODOS têm direito a desenvolver a atividade proposta de recuperação de estudos, inclusive
alunos que por motivo justificado ou não, tenham perdido avaliações regulares.
Segundo a portaria 216 de 02/02/2022 é obrigação do professor fazer o registro das notas em até 10 dias úteis após a aplicação das
avaliações; fazer postagem e sequências didáticas de até 35 dias e, semanal o registro da frequência e conteúdo/objetos de conhecimento, além da
postagem do plano de ensino semestral para os CCEs e anual os demais componentes curriculares.
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: Caderno 1 - Disposições gerais. Disponível em:<
http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/curriculo-base-do-territorio-catarinense/2069-curriculo-basedo-territorio-
catarinense-do-ensino-medio-caderno-1/file>. Acesso em: 14/08/2021.
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: Caderno 2 - Disposições gerais. Disponível
em:<http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/curriculo-base-do-territorio-catarinense/2068-curriculobase-do-
territorio-catarinense-do-ensino-medio-caderno-2/file>. Acesso em: 14/08/2021.
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: Caderno 3 - Disposições gerais. Disponível
em:<http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/curriculo-base-do-territorio-catarinense/2067-curriculobase-do-
territorio-catarinense-do-ensino-medio-caderno-3/file>. Acesso em: 14/08/2021.
SANTA CATARINA. Currículo Base do Ensino Médio do Território Catarinense: Caderno 4 - Disposições gerais. Disponível
em:<http://www.cee.sc.gov.br/index.php/downloads/documentos-diversos/curriculo-base-do-territorio-catarinense/2070-curriculobase-do-
territorio-catarinense-do-ensino-medio-portfolio-de-componentes-eletivos-da-rede/file>. Acesso em: 14/08/2021.
SANTA CATARINA. Proposta Curricular de Santa Catarina - Formação Integral na Educação Básica, 2014.