Metodologia da Pesquisa Transdisciplinar – Profª Débora Dias Gomes – 2022 –

NEUROCIENTISTAS-NEUROPESQUISADORES

AULA ASSÍNCRONA – 19/11/2022

APRENDEMOS COMO CIENTISTAS – METODOLOGIA CIENTÍFICA

POR DÉBORA DIAS GOMES (Professora/Orientadora)

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SUMÁRIO

INTRODUÇÃO

1. O QUE É UMA METODOLOGIA CIENTÍFICA?

2. O QUE É PESQUISA?

2.1 – Diferentes classificações e características da pesquisa científica

2.2 – Procedimentos

2.3 - Ciclo de Investigação

2.4 - Normas Técnicas

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

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INTRODUÇÃO PARA O SEU MÉTODO CIENTÍFICO – VOCÊ É O AUTOR!

“Aprendemos como cientistas”

O Projeto Pedagógico do curso NEUROCIÊNCIA APLICADA à EDUCAÇÃO, preconiza a ideia de que

alunos e professores, são membros de uma comunidade científica e precisam entender esta concepção
num contexto de contínua experimentação. Por isso gosto de dizer que “aprendemos como cientistas”.

Há que se desenvolver um olhar atento do “o que fazer” e “como fazer”. Uma coisa é achar que se aprende
vivenciando conceitos superficialmente, outra, bem diferente, é assumir a postura de pesquisador,
estudioso e cientista. Pesquisar não é somente produzir conhecimentos. É sobretudo aprender em sentido
criativo. É possível aprender escutando aulas, tomando nota, participando de seminários, utilizando
ferramentas online, aulas presenciais, sendo um observador em seu cotidiano, entre outras formas. No
entanto, aprende-se de verdade, quando se parte para a elaboração própria, motivando o surgimento
do cientista, que aprende construindo.

É nessa perspectiva que, nesse momento, você inicia o processo de pesquisa e produção do trabalho para
o final do curso. Momento de TRANSCENDER e APLICAR conhecimentos adquiridos ao longo do curso.

Isso não redunda apenas em competência técnica e científica, representa também um passo essencial no
processo emancipatório, o que só é possível quando nos colocamos em atitude de ESTRANHAMENTO,
como vimos com o texto Nacirema. Ou seja, dialogar com a realidade talvez seja a definição mais
apropriada de pesquisa, porque assume como princípio científico e educativo a práxis. Quem sabe dialogar
com a realidade de modo crítico e criativo faz da pesquisa condição de vida, progresso e cidadania.

Não faz sentido dizer que o cientista e sua pesquisa, surge na faculdade, quando pela primeira vez na vida,
dialoga com a realidade e escreve um trabalho científico. O ideal é que o despertar do espírito científico
fosse iniciado em nossas vidas na infância e feito parte de toda escolaridade, nos acompanhando até agora
em nossa vida social. Educação criativa começa na e vive na pesquisa, desde o primeiro dia de vida de um
ser humano. É assim que o nosso cérebro aprende....do nascimento até a morte...

Caso a sua vida acadêmica, até então, não tenha despertado o cientista dentro de você, não perca a
chance de desenvolver e exercitar o espírito científico. Podemos “Aprender” como cientistas,
observando a realidade, interrogando sobre ela, investigando, levantando hipóteses e elaborando uma
teoria para implementar nos laboratórios que estamos inseridos – Nesse caso – a Neurociência Aplicada
à Educação. Se a proposta é ser agente de mudanças, será preciso fazer do cotidiano, um processo de
investigação, o que chamamos em metodologia da pesquisa de “caráter exploratório”.

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Nessa perspectiva, esse primeiro momento de nossa trajetória, tem como objetivo, criarmos um painel de
estudos e reflexões sobre o que é uma Pesquisa, o que significa Método Científico, um Trabalho de
Pesquisa e suas implicações. A partir daí iniciar o processo decisório sobre o objeto de sua pesquisa e
seu respectivo contexto.

Com o objetivo de sistematizar os conteúdos apresentados até agora em nossa disciplina, apresento a
seguir, alguns exercícios. Realize os exercícios propostos. Pesquise, responda, relembre e AVANCE!

1. O QUE É METODOLOGIA CIENTÍFICA?

Para começar você precisa se posicionar como um cientista, ou seja, uma pessoa estudiosa que busca
uma forma sistemática para obter conhecimento. Essa maneira sistemática é chamada de método. A
Metodologia Científica é, portanto, um conjunto de abordagens, técnicas e processos utilizados pela ciência
para formular e resolver problemas.

Metodologia é uma palavra derivada de “método”, do Latim “methodus” cujo significado é “caminho ou a via
para a realização de algo”. Lembre-se que Método é o processo.

Para organizar o seu processo científico, você precisará criar uma LÓGICA. Por essa razão é que os
teóricos dizem que a Metodologia é um ramo da lógica que se ocupa dos métodos das diferentes ciências.
POR EXTENSÃO corpo de regras e diligências estabelecidas para realizar uma pesquisa, ou seja, o
método.

Método científico – Existem inúmeras aulas na internet sobre o tema, selecionei alguns desses vídeos
para uma maior compreensão do que é metodologia científica – abordagens diferentes para falar a mesma
coisa.

https://www.youtube.com/watch?v=0q16ky-S-48

https://www.youtube.com/watch?v=V6Dq3wsof9Q

https://www.youtube.com/watch?v=kv6jQ8I_IJE

https://www.youtube.com/watch?v=eRDBggKy0js

Escreva uma síntese sobre o que você compreendeu sobre o conceito de Metodologia Científica.

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2 - O QUE É UMA PESQUISA?

Relembrando: A pesquisa é uma maneira inteligente de estudar e aprender. Não é, simplesmente, um

trabalho que você faz para entregar ao professor. Não se trata de assistir uma porção de aulas, ler artigos e
trechos de livros, pesquisar na internet, estudar vídeo aulas e copiar uns depois dos outros.

Para que a pesquisa cumpra seu papel, ela não deve somar conhecimentos, mas multiplicá-los. Você deve
acabar sua pesquisa compreendendo melhor o assunto pesquisado. Se isso não acontecer, o seu processo
de pesquisa terá sido em vão. Desperdício de tempo! Teremos tido trabalho e não ganharemos nada com
isso. Enfim, é mister que haja um casamento entre pesquisa e pesquisador.

O conhecimento humano é muito vasto; não há ninguém que o domine inteiramente. Mas o homem deu um
passo imenso na direção de aumentar sua memória quando inventou a escrita, o livro, a biblioteca, a
internet, o benchmarking, entre outros. Agora é hora de você contribuir com as melhorias e inovações por
meio da NEUROCIÊNCIA EM EDUCAÇÃO. Essa é a finalidade de sua pesquisa e produção científica.

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Escreva a sua definição (falar sobre um conceito com as suas próprias palavras) sobre o que é PESQUISA.
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2.1 – Diferentes classificações e características da pesquisa científica

Para RESPONDER as próximas questões, você deverá realizar uma coleta de informações (pesquisar) e
fazer o seu próprio dicionário sobre o VOCABULÁRIO DA PESQUISA CIENTÍFICA.

A PESQUISA pode ser classificada como:

❑ PESQUISA BÁSICA
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❑ PESQUISA APLICADA
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A abordagem usada pelo pesquisador no estudo, pode ser categorizada em:

• Pesquisa qualitativa

• Pesquisa quantitativa

• Quali - quantitativa

Obs.: Escreva a sua definição sobre cada abordagem

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Podemos também classificar uma pesquisa científica por meio do tipo de

conhecimento que o pesquisador quer produzir:

• Pesquisa exploratória,

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• Pesquisa descritiva,

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• Pesquisa explicativa.

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EXPLORANDO TODOS AS CARACTERÍSTICAS ABORDADAS NO ITEM 2.1, DIGA

QUAIS SÃO OS ELEMENTOS MAIS ADERENTES AO SEU PROCESSO DE
PESQUISA.
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2.2 – Procedimentos
Antes de fazer esse exercício, comece a pensar como seria, na prática, as suas escolhas sobre os
procedimentos a serem utilizados para o seu ciclo de investigação. Relembre aqui, alguns tipos de
PROCEDIMENTOS utilizados para COLETA DE INFORMAÇÕES. E depois selecione aqueles que você
utilizaria prioritariamente em seu processo de pesquisa em NEUROCIÊNCIA APLICADA à EDUCAÇÃO.
Escreva-os abaixo e comente como tais técnicas e procedimentos seriam utilizados por você.

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2.3 – CICLO DE INVESTIGAÇÃO PARA A ELABORAÇÃO DO ARTIGO CIENTÍFICO –

Ampliando o vocabulário da Metodologia Científica...

Existem alguns marcos que alimentam a estrutura do artigo científico. Sem vivenciar o ciclo de
investigação, com suas etapas, o pesquisador não dará consistência ao seu trabalho. Com efeito, as
ações de identificar o problema, que se transforma em seu objeto de estudo, levantar hipóteses por meio
de perguntas, utilizar técnicas de experimentação e identificar os resultados da pesquisa; são evidências da
cientificidade do artigo.

Toda pesquisa se inicia com algum tipo de problema ou indagação. Entretanto, ao se afirmar isto, torna-
se conveniente esclarecer o significado desse termo. No senso comum, é recorrente percebermos a
confusão entre problema e questão, o que dá margem a uma série de desencontros e equívocos sobre a
natureza dos problemas verdadeiros e dos falsos problemas. Encontramos também a interpretação de
problema como algo que provoca desequilíbrio, mal-estar, constrangimento às pessoas. Contudo, na
concepção científica, problema é qualquer situação não resolvida e que é objeto de discussão, em
qualquer domínio do conhecimento.

➢ Problema

Um problema é de natureza científica quando envolve variáveis que podem ser testadas, observadas,
manipuladas. Pode ser determinado por razões de ordem prática ou de ordem intelectual. São inúmeras as
razões de ordem prática que conduzem à formulação de problemas de pesquisa. Na pesquisa em
NEUROCIÊNCIA APLICADA à EDUCAÇÃO, podemos afirmar que o problema:

• deve ser direcionado para respostas que ajudem a subsidiar ações de UM EDUCADOR,
• precisa buscar a avaliação de certas ações ou programas já existentes no cotidiano,
• procura verificar as consequências de alternativas propostas, resultados positivos ou negativos de
soluções dadas as questões do cotidiano.
• necessita ser direcionado à predição de acontecimentos, com vistas a planejar uma ação adequada.

É possível ainda considerar como problemas de interesse prático, embora mais próximos dos problemas de
interesse intelectual, aqueles referentes a muitas pesquisas que são realizadas no campo acadêmico.

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Nesse sentido, busca-se identificar possíveis hiatos entre o seu objeto de pesquisa e o que já foi produzido
no mundo acadêmico. Levando o autor a realização de uma técnica de revisão bibliográfica de artigos
científicos, como o principal procedimento de sua metodologia.

COMO AUTOR(A) OU AUTORES (AS), FAÇA UMA PRIMEIRA REDAÇÃO SOBRE O

PROBLEMA/OBJETO DE SUA PESQUISA.

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➢ Hipóteses

Já uma hipótese é o ponto de partida para iniciar um processo mental. É uma ideia antecipada sobre
possíveis aspectos que envolvem o problema em questão. Trata-se do ponto de partida de todo raciocínio
experimental. A hipótese é o enunciado da solução pretendida pelo pesquisador provisoriamente como
explicativa de um problema qualquer. Ela deve ser:

• necessária • verificável
• viável • simples
• restrita

Escreva algumas hipóteses sobre o PROBLEMA de sua PESQUISA.

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➢ Experimentos e Resultados

Os experimentos têm relação com a própria metodologia e suas técnicas de coleta, tabulação ou
sistematização de informações levantadas ao longo da investigação. Os resultados e conclusões, que
fazem parte da estrutura final do artigo científico, dependem da correta análise dos dados.

Existem inúmeras técnicas de pesquisa que precisam ser identificadas e escolhidas pelo pesquisador. A
utilização da revisão bibliográfica e investigação do “estado da arte”, por meio de artigos científicos já
escritos sobre o tema, são considerados procedimentos prioritários, para o nosso foco de pesquisa, mas
que podem ser complementadas com outras técnicas conhecidas, como entrevistas, estudo de caso,
pesquisa de campo, análise documental, entre outras.

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Conclui-se, portanto, que a experiência científica ocorre a partir de quatro grandes esforços. A saber:

Vale ressaltar que o cientista que há em você, precisa ser dotado de perseverança e curiosidade científica.
Caso contrário seu trabalho não será reconhecido academicamente.

Trajetória do Cientista diante do CICLO DE INVESTIGAÇÃO.......

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2.4. Normas Técnicas

Os trabalhos científicos devem ser elaborados de acordo com normas preestabelecidas pela
ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS (ABNT) e com os fins a que se destinam.

As normas apresentam as diretrizes gerais de formatação do trabalho, no entanto, os aspectos de

linguagem científica passam pelo posicionamento da instituição. Hoje, entendemos a pesquisa na
educação como um movimento crítico, a partir dos cotidianos e não de laboratórios. Assim, se você ainda
não fez contato com as normas técnicas da ABNT para um Artigo Científico, pode colocar como uma ação
de seu planejamento. Acesse essas informações e vai estudando aos poucos.

BIBLIOGRAFIAS

• ASSOCIAÇÃO BRASILEIRA DE NORMAS TÉCNICAS. Referências bibliográficas: NRB 6023. São Paulo,
2000, 19p.
• SALVADOR, Ângelo Domingos. Métodos e técnicas de pesquisa bibliográfica. 2.ed., Porto Alegre: Sulina,
1970.
• ASTI VERA, Armando. Metodologia da pesquisa científica. Porto Alegre: Globo, 1979. Parte III.
• BARRASS, Robert. Os cientistas precisam escrever: guia de redação para cientistas, engenheiros e
estudantes. São Paulo: T.A. Queiroz/EDUSP, 1979. Capítulos 12 e 12.
• REY, Luís. Como redigir trabalhos científicos. São Paulo: Edgard Blücher, 1978, Capítulos 3 e 4.
• SALOMON, Délcio Vieira. Como fazer uma monografia: elementos de metodologia do trabalho
científico. 2. ed. Belo Horizonte: Interlivros, 1972. Parte II, Capítulos 1 e 3, Parte III, Capítulos 1, 2 e 3.
• SALVADOR, Ângelo Domingos. Métodos e técnicas de pesquisa bibliográfica: elaboração de trabalhos
científicos. 8. ed. Porto alegre: Sulina, 1980. Introdução.
• CERVO, Amado Luiz. Metodologia científica. 4ª ed., São Paulo: Makron Brooks, 1996.
• LAKATOS, Eva Maria e MARCONI, Marina de Andrade. Fundamentos de metodologia científica. 3. ed. rev.
e ampl. São Paulo: Atlas, 1991, p. 234-252.

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