LEI MUNICIPAL Nº 443/1967 - REC. PORTARIA MEC Nº 028/1989 - RENOV.REC DEC. Nº 780/2007 .

AV. JOSÉ ACÁCIO MOREIRA 787 - DEHON - TUBARÃO/SC - CEP 88704-900 .

PLANO DE ENSINO

1 DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Nome da Unidade de Aprendizagem: Universidade e Ciência
Código da Unidade de Aprendizagem: 012633
Carga Horária: 60 horas/aula
Nome do Professor: Marilane Mendes Cascaes da Rosa
Ciclo Letivo: 2013- 1º. semestre
Campus: Tubarão
Unidade Universitária: Tubarão
Turno: Noturno
Turma: 703
Cursos:
Administração
Agronomia
Arquitetura e Urbanismo
Cinema e Audiovisual
Ciência da Computação
Ciências Aeronáuticas
Ciências Biológicas (Bacharelado)
Ciências Biológicas (Licenciatura)
Ciências Contábeis
Ciências Econômicas

2 EMENTA
Disponibilizado pelo Sistema Acadêmico conforme Projeto Pedagógico de cada curso.

Universidade, pesquisa e extensão. Estudos da linguagem. Texto e discurso. Produção

no campo acadêmico e científico. Metodologias técnico-científicas. Análise e produção
de textos acadêmicos. Elaboração de projetos de pesquisa, planejamentos de estudo e
elaboração de sínteses.

3 OBJETIVOS

Implementar o processo ensino-aprendizagem, por meio de conteúdos, atividades

formativas e ambientes de aprendizagem diversificados, a fim de desenvolver as
habilidades previstas em função das competências que contribuam para a formação do
perfil profissional estabelecido no Projeto Pedagógico do Curso.

Objetivo proposto pelo Campus Sul para ser inserido no Plano de Ensino de todas as
Unidades de Aprendizagem.

4 HABILIDADES
O sistema acadêmico disponibiliza uma ferramenta para buscar no Projeto Pedagógico
do Curso, contudo deverão ser selecionadas aquelas que estejam de acordo com a
unidade de aprendizagem a ser trabalhada. Além disso, o professor poderá inserir
outras que julgar pertinentes, todavia não poderá alterar aquelas previstas na
certificação.
Refletir criticamente;
Identificar e relacionar situações e variáveis;
Buscar e interpretar informações e dados;
Extrair conclusões e julgar;
Detectar contradições;
Argumentar e demonstrar;
Elaborar sínteses;
Identificar e resolver problemas;
Relacionar ciência e pesquisa;
Identificar os métodos científicos;
Diferenciar método de metodologia;
Reconhecer os tipos e a classificação da pesquisa;
Identificar os tipos de trabalhos acadêmicos;
Elaborar projeto de pesquisa;
Associar os procedimentos de coleta de dados frente à natureza da pesquisa em saúde;
Redigir texto científico respeitando as normas e estrutura de trabalhos acadêmicos.

5 METODOLOGIA DE DESENVOLVIMENTO
É de competência do professor planejar a metodologia de desenvolvimento,
considerando os elementos abaixo relacionados.
Tópico: 1
O tópico corresponde ao bloco de conteúdos relacionados a partir de critérios do
professor.
Carga Horária: 10
Estabelecer a carga horária necessária para trabalhar os conteúdos previstos neste
tópico.
Descrição:
1) Conteúdos: os conteúdos são relacionados a partir de desdobramentos da
ementa, portanto devem apresentar-se de forma detalhada.
Universidade, pesquisa e extensão
. O papel da universidade no século XXI
. Perspectiva histórica da pesquisa
. Importância da pesquisa e da extensão para o desenvolvimento da sociedade

2) Estratégias de Ensino e de Aprendizagem:

 aula expositiva e dialogada com a discussão de um vídeo que aborde o
papel da universidade no século XXI;
 aula expositiva e dialogada com apresentação da linha histórica da
pesquisa em todos os períodos (Power point).

São as ações, as mediações, os procedimentos de ensino desenvolvidos pelo

professor.
 3) Atividade(s) Formativa(s):
 pesquisa e seminário de apresentação de artigos que abordem universidade,
pesquisa e extensão;
 resumo do capítulo III do livro Condição pós-moderna (3 horas-aula – atividade
orientada/ supervisionada).

São situações de aprendizagem onde o estudante vai exercitar as habilidades

previstas na unidade de aprendizagem em função da competência da
certificação.
4) Ambientes de Aprendizagem: sala de aula, biblioteca e ambientes virtuais.

São contextos que reúnem condições (recursos, infraestrutura) para o

desenvolvimento do processo ensino-aprendizagem.

Tópico: 2
Carga Horária:
Descrição:
1) Conteúdos:
2) Estratégias de Ensino e de Aprendizagem:
3) Atividade Formativa:
4) Ambientes de Aprendizagem:

Tópico: 3
Carga Horária:
Descrição:
1) Conteúdos:
2) Estratégias de Ensino e de Aprendizagem:
3) Atividade Formativa:
4) Ambientes de Aprendizagem:

6 AVALIAÇÃO

Disponibilizado pelo Sistema Acadêmico, conforme Regimento Geral da Unisul.

De acordo com o Regimento Geral da UNISUL, Art. 89, o processo de avaliação do

estudante será realizado por disciplina ou unidade de aprendizagem, com base nas
competências por ele desenvolvidas e na frequência.
§ 1º O aproveitamento será verificado através do desempenho progressivo do estudante,
frente aos objetivos propostos no Plano de Ensino.
§ 2º Será considerado aprovado o estudante que obtiver frequência igual ou superior a
75% (setenta e cinco por cento) e aproveitamento igual ou superior a:
a) sete (7,0) numa escala de zero a dez (0 a 10), resultante do processo avaliativo,
desenvolvido durante o ciclo letivo;
b) seis (6,0) numa escala de zero a dez (0 a 10), quando submetido a uma avaliação final
por não ter alcançado o previsto na alínea "a" deste parágrafo.

7 INSTRUMENTOS E CRITÉRIOS DE AVALIAÇÃO

Instrumento: 1º - Seminário sobre universidade, pesquisa e extensão

Critérios: trabalho em grupo de 4 estudantes, qualidade da síntese da apresentação do
artigo ( objetivo, metodologia e os resultados alcançados), peso 10.

Instrumento: 2º - Produção de texto acadêmico: resenha crítica

Critérios: o texto deverá conter a estrutura metodológica de resenha, trabalho
individual e peso 10.

Instrumento: 3º- Prova escrita

Critérios: escrita sem consulta, individual, com questões objetivas e dissertativas e
peso 10.

Instrumento: 4º - Elaboração do projeto de pesquisa

Critérios: trabalho em dupla, com tema de relevância social e/ou científica e peso 10.

8 BIBLIOGRAFIA BÁSICA

O sistema acadêmico disponibiliza uma ferramenta para buscar no Projeto Pedagógico do

Curso, contudo deverão ser selecionadas apenas três referências que subsidiem o
processo ensino-aprendizagem.

ANDERY, Maria Amália et al. Para compreender a ciência: [uma perspectiva histórica]. 15.
ed. Rio de Janeiro:Garamond, São Paulo: EDUC, 2006. 436 p. ISBN 8586435988.

BASTOS, Lúcia Kopschitz; MATTOS, Maria Augusta. A produção escrita e a gramática. [3.
ed.]. São Paulo: Martins Fontes, 2008. 192 p. (Texto e linguagem) ISBN 9788533624054.

BERHEIM, Carlos Türnnemann & CHAUÍ, Marilena de Souza. Desafios da universidade na

sociedade do conhecimento: cinco anos depois da conferência mundial sobre educação
superior. Brasília: UNESCO, 2008. Acesso em: 07 ago. 2012.

9 BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

O sistema acadêmico disponibiliza uma ferramenta para buscar no Projeto Pedagógico do

Curso, contudo deverão ser selecionadas apenas cinco referências que complementem as
referências básicas.

MEDRONHO, Roberto A. Epidemiologia. 2. ed. São Paulo: Atheneu, 2009. 685 p. + 1

caderno de exercícios ISBN 9788573799996.
BOOTH, Wayne C; COLOMB, Gregory G.; WILLIAMS, Joseph M. A arte da pesquisa. 2. ed.
São Paulo: Martins Fontes, 2005. xv, 351 p. (Ferramentas) ISBN 8533621574.

BOAVENTURA, Edivaldo. Metodologia da Pesquisa: monografias, dissertações e teses. Rio

de Janeiro: Atlas, 2004.

MELLO, A. C. C.; JULIANO, D. B. R.; COLLAÇO, G. H.; CASAGRANDE, J. L. Metodologia da

Pesquisa. 2. ed. Palhoça: Unisulvirtual, 2005.

BARROS, Aidil Jesus da Silveira; LEHFELD, Neide Aparecida de Souza. Fundamentos de

metodologia: um guia para a iniciação científica. 2. ed. ampl. São Paulo: Makron Books,
2000. 132 p. ISBN 85-346-1273-0.

10 INFORMAÇÕES COMPLEMENTARES

O plano estará sujeito a alterações conforme o desempenho da turma.

São registros que o professor julgar necessário para operacionalização do plano de

ensino. Exemplos: datas de avaliações, esclarecimentos e acordos didático-pedagógicos...