1- Quem sou eu?

2 - Como é o estudante que eu acompanho?

3 - Quais são as maiores dificuldades que enfrento no meu dia a dia na

escola?

4 - Quais são as atribuições exercidas por você em seu ambiente de trabalho? Elas
conferem com as atribuições apontadas nas leis?

5 - Como aconteceu o estabelecimento de vínculo entre você e o estudante

que você acompanha? De que forma este vínculo pode colaborar no
desenvolvimento da aprendizagem dele?

6- Você já se deparou com situações de desregulação, estereotipias, dificuldades na

linguagem e ecolalia com o aluno que você acompanha? Como você agiu em
momentos como esse? Depois da aula sobre este tema, você agiria de outra forma?

7- Considerando-se que o TEA é uma condição heterogênea e que muitas

pessoas que estão no espectro têm algum comprometimento nas funções
executivas, em relação ao estudante que acompanha, você já observou algum
prejuízo na memória, atenção e solução de problemas? Como você intervém
nessas situações?

8 - Ao longo de sua atuação com o estudante que você acompanha, já foi preciso
fazer alguma intervenção comportamental? Descreva esse momento pontuando as
questões abaixo:

Você já conseguiu planejar sua intervenção?

Você conseguiu executar a intervenção conforme o planejado?

De que forma as abordagens ABA e TEACCH contribuem de alguma forma nessa

situação?

9 - Com base no que foi exposto na aula de hoje e na sua atuação como
cuidador escolar, vamos refletir: Como o planejamento da rotina, o uso de
agenda e o desenvolvimento das habilidades de vida diária podem colaborar
na vida de um estudante com TEA?

10 - Em sua prática de sala de aula, como você utiliza os recursos de tecnologia

assistiva? Acha que poderia ter utilizado esses recursos de forma diferente? Como?

11 - Na sua opinião qual é o papel do cuidador/PAE em relação ao estudante

com baixa visão ou cegueira na escola? A forma como você atua na escola
junto ao estudante com baixa visão ou cegueira permite que ele tenha a
autonomia necessária para desenvolver as atividades?

12 - Você se considera preparado para trabalhar com a inclusão do surdo no espaço

escolar na etapa inicial de escolarização (educação infantil e anos iniciais do ensino
fundamental)? A falta de preparo seria um argumento para não participar desse
processo de inclusão? Quais seriam as suas atribuições neste processo?

13 - Quais são as concepções que permeiam o processo de inclusão da

pessoa com deficiência intelectual ou síndrome de Down?

14 - Na sua opinião, uma pessoa com deficiência física, com ou sem

comprometimento cognitivo está sendo realmente incluída no sistema escolar? Se
não, o que é preciso que nós profissionais de educação façamos?

15 - Você já precisou prestar os primeiros socorros a um estudante em

episódios de acidentes ou outros comprometimentos da saúde no ambiente
escolar? Como foi? Qual é o procedimento da sua escola?