RELATÓRIO AVALIATIVO DE FONOAUDIOLOGIA-ABA

SEMESTRAL

NOME: Pietro Henrique Oliveira Mesquita

DATA DE NASCIMENTO: IDADE ATUAL:
RESPONSÁVEIS:
MÊS/ANO:
PROFISSIONAIS RESPONSÁVEIS:

Apresentação do serviço: o Centro de Referência para o Tratamento do Autismo e Outros

Transtornos-CRETA foi fundado em 2018 e desde então oferece atendimento interdisciplinar
nas áreas de psicologia, Fonoaudiologia, Terapia ocupacional, Integração sensorial de Ayres
(especialidade da Terapia ocupacional) e outros. A intervenção recebida pelas crianças neste
espaço terapêutico se baseia nos princípios da Análise Aplicada do Comportamento -ABA e
demais teorias do desenvolvimento infantil, todas com fortes evidências científicas para a
aprendizagem. Estes princípios norteiam os objetivos de ensino construídos para a crianças. O
programa que sua criança está fazendo parte diz respeito ao “Programa de Estimulação Precoce-
EP” que recebe crianças entre 1 ano 5 meses até 4 anos e 4 meses, com o objetivo de
desenvolver habilidade globais no desenvolvimento infantil. A equipe deste programa é
composta por profissionais de psicologia, fonoaudiologia, terapia ocupacional e musicoterapia.

Objetivo do relatório: este relatório tem o objetivo de compartilhar os resultados da

AVALIAÇÃO FONOAUDIOLÓGICA baseado em protocolo do desenvolvimento infantil para
linguagem e comunicação, bem como a apresentação o Plano de Ensino Singular- PES, com
objetivos de curto prazo, para o próximo período de intervenção. Caso seja necessário, outros
encaminhamentos serão feitos.

O processo avaliativo recebida no período atual: os atendimentos realizados aconteceram

uma vezes na semana com 50 minutos de avaliação Fonoaudiológica, totalizando 1 hora
semanal de aplicação do teste.

SÍNTESE DA AVALIAÇÃO FONOAUDIOLÓGICA

Protocolo de observação Comportamental – PROC:

Utiliza-se o Protocolo de observação Comportamental – PROC (Jaime Zorzi e Simone Hage -

2004), para avaliar as habilidades comunicativas e cognitivas, é o instrumento útil na detecção
precoce de crianças com alterações no desenvolvimento da linguagem.

Habilidades Avaliadas:

1. Habilidades Comunicativa:
Habilidade Dialógica ou Conversacional
Funções Comunicativas
Meios de Comunicação
Níveis de Contextualização da linguagem.

2. Compreensão Verbal.
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3. Aspectos do Desenvolvimento Cognitivo:

Forma de manipulação dos objetos.
Nível de Desenvolvimento do simbolismo.
Nível de Organização dos brinquedos.
Nível de Organização dos brinquedos.
Imitação.

4. Características gerais de cada Habilidade

Características gerais das habilidades comunicativas.
Características gerais das habilidades linguísticas.
Características gerais da compreensão da linguagem oral.
Características gerais da imitação.
Características gerais do desenvolvimento cognitivo.

O protocolo assegura uma análise quantitativa e qualitativa de cada item avaliado, com o intuito
de contribuir para o delineamento do perfil comunicativo e cognitivo de crianças pequenas, e
conforme os resultados a atuação se torna direcionada para as habilidades comunicativas não
adquiridas de Pietro Henrique.

1. RESULTADOS DA AVALIAÇÃO:

Pontuação:

Pontuação
Aspectos Observados Pontuação Máxima
Alcançada

1. Habilidades Comunicativas. 70

2. Compreensão da Linguagem. 60

3. Aspectos Cognitivo 70
Total da Pontuação 200

As características apresentadas durante a observação de cada habilidade,

indica que Pietro Henrique (habilidades comunicativas: é observado que o Pietro
não possui intenção comunicativa com frequência; não inicia a conversação/
interação rara; não responde o interlocutor frequentemente; obtém aguardo de
turno; não participa ativamente da atividade dialógica; Funções comunicativas:
instrumental – não solicita objetos, interativa- não possui uso de expressões sociais
para iniciar ou encerrar a interação, nomeação- não espontânea de objetos, pessoas e
ações; não possui uma elevação nas habilidades cognitivas, visando a forma de
manipular os objetos: não atua de maneira diversificadas, sobre dois ou mais objetos
ao mesmo tempo relacionando-os,não persiste na atividade quando surge algum
obstáculo, tentado superá-lo; nível de desenvolvimento do simbolismo: nãoorganiza
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SEMESTRAL

as ações simbólicas em uma sequência;não faz uso da linguagem verbal para relatar
o que está acontecendo na situação do brinquedo; nível de organização do
brinquedo: realiza pequenos agrupamentos de dois ou três objetos, organiza os
objetos em categorias definidas, formando classes, seria os objetos por tentativa e
erro imitação de gestos/ movimentos visíveis no próprio corpo; imitações de silabas;
imitação de onomatopeias; imitação de palavras; imitação de frase )

.1. Análise do resultado nas áreas:

Conforme as observações realizadas no pareamento social, conseguimos
organizar o ambiente para avaliar de forma segura e direcionada todos os aspectos
mencionados acima. Pietro Henrique apresentou parcialmente um mal desempenho, e
suas respostas nas habilidades foram relativamente regular, com maior dificuldade
nas Habilidades níveis de meios não verbais e meios verbais, pois sua pontuação
comparada as outras habilidades foi a mais rebaixada. Essa habilidade possibilita
Pietro Henrique utilizar (solicitar objetos e ações, percepção visual), pois conforme
sua linha cognitiva tais requisitos deveriam ser alcançados, por esse motivo, as outras
lacunas da comunicação também tem reflexo negativo no desenvolvimento dialógico.
Em sumo, Pietro Henrique poderá ter frustações no âmbito comunicativa, por tanto,
seu plano de ensino foi voltada para iniciação dos padrões básico para comunicação
buscando a função atual que Pietro Henrique deveria corresponder no padrão de
linguagem.

A partir dos resultados encontrados nesta avaliação, foram construídos objetivos de

curto prazo para o próximo período de intervenção da criança.

Encaminhamentos:

Sugere-se a continuidade na Fonoaudiologia ABA / Estimulação Precoce – com 2 horas de

intervenção semanal.

PLANO DE ENSINO SINGULAR-PES

NOME: Emily Oliveira Negrão

PERÍODO: 6 meses de aplicação de ensino

ÁREA DE OBJETIVOS À SEREM ALCANÇADOS

DESENVOLVIMENTO

Habilidade comunicativa Iniciar conversação/interação

Responder o Interlocutor
Participar ativamente da atividade dialogica

Aspecto Cognitivo Interessar-se pelos objetos

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Persistir nas atividades quando surgir um obstáculo, tentando

supera-lo

Explorar os objetos um a um de modo diversificado

_________________________

Fga.

CFRª9-

TERMO DE RECEBIMENTO RELATÓRIO SEMESTRAL

Eu _______________________________________________ responsável pela criança

_____________________, declaro que nesta data recebi o relatório semestral que versa a
respeito dos resultados terapêuticos do último semestre de minha criança, assim como as
orientações oriundas deste. É reservado o direito de compartilhamento com bom uso deste
documento pela equipe terapêutica e escolar.

__________________________________

Assinatura do responsável

Belém, _____ de __________ de 20