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Regime: Presencial/Integral
Ano/Turma: 4º ano B
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GUIA DE ENSINO 2024
2º Ciclo / 4º ano
Presencial
TURMA PERÍODO
B Integral.
C. H. CARGA HORÁRIA (Aulas)
COMPONENTE CURRICULAR
TEÓRICA PRÁTICA ANUAL
(Sem)
Arte 01 20 20 40
Educação Física 02 40 40 80
Conforme preconizado pela BNCC, Linguagens é uma área que expressa os campos da vida social e é
composta pelos componentes curriculares: Língua Portuguesa, Arte, Educação Física. Portanto, a experiência
com esses componentes deve expressar uma progressão de forma a não desconsiderar a aprendizagem das
crianças, desde a Educação Infantil, afinal
As atividades humanas realizam-se nas práticas sociais, mediadas por diferentes linguagens: verbal (oral
ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e, contemporaneamente, digital. Por
meio dessas práticas, as pessoas interagem consigo mesmas e com os outros, constituindo-se como sujeitos
sociais. Nessas interações, estão imbricados conhecimentos, atitudes e valores culturais, morais e éticos
(BRASIL, 2017, p. 63).
Neste sentido na Área de Linguagem o processo de aprendizagem focaliza, sobretudo, o desenvolvimento das
capacidades de interação por meio da leitura, escrita, oralidade, cultura corporal de movimento, criação e
reflexão da/na interlocução de ser/estar no mundo.
OBJETIVO
GERAL:
Promover o ensino baseado na construção de processos educativos sintonizados com as necessidades,
possibilidades e interesses dos estudantes somados aos desafios da sociedade contemporânea, para formar
pessoas autônomas e capazes de se servirem dessas aprendizagens ao longo da vida, visando à formação integral
e uma sociedade mais justa, solidária, democrática, inclusiva, preocupada com a qualidade de vida e o bem
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comum.
COMPETENCIAS:
Língua Portuguesa:
Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos
contextos de uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a
que pertencem.
Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de
atuação da vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de
construir conhecimentos (inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida
social.
Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação
e mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.
Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as
formas de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e
realizar diferentes projetos autorais.
Arte:
Explorar, conhecer, fruir e analisar, criticamente, práticas e produções artísticas e culturais do seu entorno
social e de diversas sociedades, em distintos tempos e contextos, para reconhecer e dialogar com as
diversidades.
Compreender as relações entre as linguagens da Arte e suas práticas integradas, inclusive aquelas
possibilitadas pelo uso das novas tecnologias de informação e comunicação, pelo cinema e pelo audiovisual, nas
condições particulares de produção, na prática de cada linguagem e nas suas articulações.
Desenvolver a autonomia, a crítica, a autoria e o trabalho coletivo e colaborativo nas artes.
Educação Física:
Experimentar, desfrutar, apreciar e criar diferentes brincadeiras, jogos, danças, ginásticas, esportes, lutas e
práticas corporais de aventura, valorizando o trabalho coletivo e o protagonismo.
370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
nos textos lidos. textos lidos.
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ou expressões desconhecidas em textos, com (EF35LP05) Inferir o sentido de palavras ou
base no contexto da frase ou do texto. expressões desconhecidas em textos, com base
no contexto da frase ou do texto.
306- (EF15LP15) Reconhecer que os textos (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
literários fazem parte do mundo do imaginário e fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade. da humanidade.
393 - (EF35LP27) Ler e compreender, com certa (EF35LP27) Ler e compreender, com certa
autonomia, textos em versos, explorando rimas, autonomia, textos em versos, explorando rimas,
sons e jogos de palavras, imagens poéticas sons e jogos de palavras, imagens poéticas
(sentidos figurados) e recursos visuais e sonoros (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros
Concordância entre artigo, 293 - (EF15LP02) Estabelecer expectativas em (EF15LP02) Estabelecer expectativas em
02 relação ao texto que vai ler (pressuposições relação ao texto que vai ler (pressuposições
substantivo e adjetivo antecipadoras dos sentidos, da forma e da função antecipadoras dos sentidos, da forma e da
social do texto), apoiando-se em seus função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas. checando a adequação das hipóteses realizadas.
394 - (EF35LP28) Declamar poemas, com (EF35LP28) Declamar poemas, com entonação,
entonação, postura e interpretação adequadas. postura e interpretação adequadas.
04
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
369 - (EF35LP03) Identificar a ideia central do
demonstrando compreensão global.
texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
367 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas
textos lidos.
nos textos lidos.
372 - (EF35LP06) Recuperar relações entre (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de
partes de um texto, identificando substituições um texto, identificando substituições lexicais
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
pronominais (uso de pronomes anafóricos – (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
pessoais, possessivos, demonstrativos) que possessivos, demonstrativos) que contribuem
Sinônimos e Antônimos contribuem para a continuidade do texto. para a continuidade do texto.
400 - (EF04LP03) Localizar palavras no
(EF04LP03) Localizar palavras no dicionário
dicionário para esclarecer significados,
para esclarecer significados, reconhecendo o
reconhecendo o significado mais plausível para
significado mais plausível para o contexto que
o contexto que deu origem à consulta.
deu origem à consulta.
373 - (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um (EF35LP07) Utilizar, ao produzir um texto,
texto, conhecimentos linguísticos e gramaticais, conhecimentos linguísticos e gramaticais, tais
tais como ortografia, regras básicas de como ortografia, regras básicas de concordância
concordância nominal e verbal, pontuação nominal e verbal, pontuação (ponto final, ponto
02 (ponto final, ponto de exclamação, ponto de de exclamação, ponto de interrogação, vírgulas
interrogação, vírgulas em enumerações) e em enumerações) e pontuação do discurso
pontuação do discurso direto, quando for o caso. direto, quando for o caso.
pessoal e verbo 403 - (EF04LP06) Identificar em textos e usar na (EF04LP06) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre produção textual a concordância entre
substantivo ou pronome pessoal e verbo substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal). (concordância verbal).
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
Oralidade pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
02 esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
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368 - (EF35LP02) Selecionar livros da (EF35LP02) Selecionar livros da biblioteca
biblioteca e/ou do cantinho de leitura da sala de e/ou do cantinho de leitura da sala de aula e/ou
aula e/ou disponíveis em meios digitais para disponíveis em meios digitais para leitura
leitura individual, justificando a escolha e individual, justificando a escolha e
compartilhando com os colegas sua opinião, compartilhando com os colegas sua opinião,
após a leitura. após a leitura.
Crônica
(EF15LP16) Ler e compreender, em
307 - (EF15LP16) Ler e compreender, em
colaboração com os colegas e com a ajuda do
colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
professor e, mais tarde, de maneira autônoma,
textos narrativos de maior porte como contos
textos narrativos de maior porte como contos
(populares, de fadas, acumulativos, de
(populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas.
assombração etc.) e crônicas.
306 - (EF15LP15) Reconhecer que os textos (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
literários fazem parte do mundo do imaginário e fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade. da humanidade.
372 - (EF35LP06) Recuperar relações entre (EF35LP06) Recuperar relações entre partes de
partes de um texto, identificando substituições um texto, identificando substituições lexicais
lexicais (de substantivos por sinônimos) ou (de substantivos por sinônimos) ou pronominais
pronominais (uso de pronomes anafóricos – (uso de pronomes anafóricos – pessoais,
pessoais, possessivos, demonstrativos) que possessivos, demonstrativos) que contribuem
contribuem para a continuidade do texto. para a continuidade do texto.
Gênero do substantivo
403 - (EF04LP06) Identificar em textos e usar na (EF04LP06) Identificar em textos e usar na
02 produção textual a concordância entre produção textual a concordância entre
Número do substantivo substantivo ou pronome pessoal e verbo substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal). (concordância verbal).
296 - (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
professor, o texto que será produzido, o texto que será produzido, considerando a
considerando a situação comunicativa, os situação comunicativa, os interlocutores (quem
interlocutores (quem escreve/para quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever propósito (escrever para quê); a circulação
para quê); a circulação (onde o texto vai (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
circular); o suporte (qual é o portador do texto); portador do texto); a linguagem, organização e
a linguagem, organização e forma do texto e seu forma do texto e seu tema, pesquisando em
tema, pesquisando em meios impressos ou meios impressos ou digitais, sempre que for
digitais, sempre que for preciso, informações preciso, informações necessárias à produção do
necessárias à produção do texto, organizando em texto, organizando em tópicos os dados e as
tópicos os dados e as fontes pesquisadas. fontes pesquisadas.
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297 - (EF15LP06) Reler e revisar o texto
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
produzido com a ajuda do professor e a
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
reformulações, correções de ortografia e
ortografia e pontuação.
pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
298 - (EF15LP07) Editar a versão final do texto,
colaboração com os colegas e com a ajuda do
em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em
professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
suporte adequado, manual ou digital.
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
Argumentação professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
02
302 - (EF15LP11) Reconhecer características da
(EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando
conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando,
os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento
durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição
adequadas, de acordo com a situação e a
do interlocutor.
posição do interlocutor.
Texto de campanha
comunitária 02 294 – (EF15LP03) Localizar informações
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
explícitas em textos.
em textos.
295 - (EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
(EF15LP04) Identificar o efeito de sentido
produzido pelo uso de recursos expressivos
produzido pelo uso de recursos expressivos
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
gráfico-visuais em textos multissemióticos.
309 - (EF15LP18) Relacionar texto com (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
ilustrações e outros recursos gráficos. outros recursos gráficos.
Escrevendo um texto de 02 418 - (EF04LP21) Planejar e produzir textos (EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre
sobre temas de interesse, com base em temas de interesse, com base em resultados de
campanha comunitária resultados de observações e pesquisas em fontes observações e pesquisas em fontes de
de informações impressas ou eletrônicas, informações impressas ou eletrônicas,
incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos incluindo, quando pertinente, imagens e
ou tabelas simples, considerando a situação gráficos ou tabelas simples, considerando a
comunicativa e o tema/assunto do texto. situação comunicativa e o tema/assunto do
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texto.
296 - (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
professor, o texto que será produzido, o texto que será produzido, considerando a
considerando a situação comunicativa, os situação comunicativa, os interlocutores (quem
interlocutores (quem escreve/para quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever propósito (escrever para quê); a circulação
para quê); a circulação (onde o texto vai (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
circular); o suporte (qual é o portador do texto); portador do texto); a linguagem, organização e
a linguagem, organização e forma do texto e seu forma do texto e seu tema, pesquisando em
tema, pesquisando em meios impressos ou meios impressos ou digitais, sempre que for
digitais, sempre que for preciso, informações preciso, informações necessárias à produção do
necessárias à produção do texto, organizando em texto, organizando em tópicos os dados e as
tópicos os dados e as fontes pesquisadas. fontes pesquisadas.
02
(EF35LP10) Identificar gêneros do discurso
376 - (EF35LP10) Identificar gêneros do oral, utilizados em diferentes situações e
Entrevistando discurso oral, utilizados em diferentes situações contextos comunicativos, e suas características
e contextos comunicativos, e suas características linguístico-expressivas e composicionais
linguístico-expressivas e composicionais (conversação espontânea, conversação
(conversação espontânea, conversação telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no
telefônica, entrevistas pessoais, entrevistas no rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e
rádio ou na TV, debate, noticiário de rádio e TV, TV, narração de jogos esportivos no rádio e
narração de jogos esportivos no rádio e TV, aula, TV, aula, debate etc.).
debate etc.).
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370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
nos textos lidos. textos lidos.
Gênero textual notícia: 415 - (EF04LP18) Analisar o padrão (EF04LP18) Analisar o padrão entonacional e a
produção textual entonacional e a expressão facial e corporal de expressão facial e corporal de âncoras de
âncoras de jornais radiofônicos ou televisivos e jornais radiofônicos ou televisivos e de
04 de entrevistadores/entrevistados. entrevistadores/entrevistados.
297 - (EF15LP06) Reler e revisar o texto
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
produzido com a ajuda do professor e a
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
reformulações, correções de ortografia e
ortografia e pontuação.
pontuação.
299 - (EF15LP08) Utilizar software, inclusive (EF15LP08) Utilizar software, inclusive
programas de edição de texto, para editar e programas de edição de texto, para editar e
publicar os textos produzidos, explorando os publicar os textos produzidos, explorando os
recursos multissemióticos disponíveis. recursos multissemióticos disponíveis.
Acentuação
401 - (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
02 circunflexo) em paroxítonas terminadas em -i(s), circunflexo) em paroxítonas terminadas em -
Sílaba tônica -l, -r, -ão(s). i(s), -l, -r, -ão(s).
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pontuação do discurso direto, quando for o caso. direto, quando for o caso.
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contribuem para a continuidade do texto. para a continuidade do texto.
382 - (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em (EF35LP16) Identificar e reproduzir, em
notícias, manchetes, lides e corpo de notícias notícias, manchetes, lides e corpo de notícias
simples para público infantil e cartas de simples para público infantil e cartas de
reclamação (revista infantil), digitais ou reclamação (revista infantil), digitais ou
impressos, a formatação e diagramação impressos, a formatação e diagramação
específica de cada um desses gêneros, inclusive específica de cada um desses gêneros, inclusive
em suas versões orais. em suas versões orais.
Acentuação das paroxítonas 401 - (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou (EF04LP04) Usar acento gráfico (agudo ou
02 circunflexo) em paroxítonas terminadas em circunflexo) em paroxítonas terminadas em
-i(s), -l, -r, -ão(s). -i(s), -l, -r, -ão(s).
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dados da própria obra (índice, prefácio etc.), dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas. checando a adequação das hipóteses realizadas.
369 – (EF35LP03) Identificar a ideia central do EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
texto, demonstrando compreensão global. demonstrando compreensão global.
370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
nos textos lidos. textos lidos.
309 - (EF15LP18) Relacionar texto com (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
ilustrações e outros recursos gráficos. outros recursos gráficos.
297 - (EF15LP06) Reler e revisar o texto (EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
produzido com a ajuda do professor e a com a ajuda do professor e a colaboração dos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos, cortes, acréscimos, reformulações, correções de
reformulações, correções de ortografia e ortografia e pontuação.
pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
298 - (EF15LP07) Editar a versão final do texto, colaboração com os colegas e com a ajuda do
em colaboração com os colegas e com a ajuda do professor, ilustrando, quando for o caso, em
professor, ilustrando, quando for o caso, em suporte adequado, manual ou digital.
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suporte adequado, manual ou digital.
Acentuação das palavras 400 - (EF04LP03) Localizar palavras no (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário
proparoxítonas dicionário para esclarecer significados, para esclarecer significados, reconhecendo o
02 reconhecendo o significado mais plausível para significado mais plausível para o contexto que
o contexto que deu origem à consulta. deu origem à consulta.
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
302 – (EF15LP11) Reconhecer características da (EF15LP11) Reconhecer características da
conversação espontânea presencial, respeitando conversação espontânea presencial, respeitando
os turnos de fala, selecionando e utilizando, os turnos de fala, selecionando e utilizando,
durante a conversação, formas de tratamento durante a conversação, formas de tratamento
adequadas, de acordo com a situação e a posição adequadas, de acordo com a situação e a
do interlocutor. posição do interlocutor.
(EF15LP01) Identificar a função social de
292 - (EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida social
textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua,
rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
impressa, de massa e digital, reconhecendo para
de massa e digital, reconhecendo para que foram
que foram produzidos, onde circulam, quem os
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a
produziu e a quem
04 quem se destinam.
se destinam.
367 - (EF35LP01) Ler e compreender, (EF35LP01) Ler e compreender,
silenciosamente e, em seguida, em voz alta, com silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
autonomia e fluência, textos curtos com nível de com autonomia e fluência, textos curtos com
Tirinhas textualidade adequado. nível de textualidade adequado.
Histórias em quadrinhos: 412 - (EF04LP15) Distinguir fatos de (EF04LP15) Distinguir fatos de
leitura e interpretação opiniões/sugestões em textos (informativos, opiniões/sugestões em textos (informativos,
jornalísticos, publicitários etc.). jornalísticos, publicitários etc.).
383 - (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o (EF35LP17) Buscar e selecionar, com o apoio
apoio do professor, informações de interesse do professor, informações de interesse sobre
sobre fenômenos sociais e naturais, em textos fenômenos sociais e naturais, em textos que
que circulam em meios impressos ou digitais. circulam em meios impressos ou digitais.
369 – (EF35LP03) Identificar a ideia central do (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
texto, demonstrando compreensão global. demonstrando compreensão global.
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base no Contexto da frase ou do texto. no Contexto da frase ou do texto.
(EF15LP03) Localizar informações explícitas
294 - (EF15LP03) Localizar informações
em textos.
explícitas em textos.
309 - (EF15LP18) Relacionar texto com (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
ilustrações e outros recursos gráficos. outros recursos gráficos.
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303 - (EF15LP12) Atribuir significado a
(EF15LP12) Atribuir significado a aspectos não
aspectos não linguísticos (paralinguísticos)
linguísticos (paralinguísticos) observados na
observados na fala, como direção do olhar, riso,
fala, como direção do olhar, riso, gestos,
gestos, movimentos da cabeça (de concordância
movimentos da cabeça (de concordância ou
ou discordância), expressão corporal, tom de
discordância), expressão corporal, tom de voz.
voz.
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369 – (EF35LP03) Identificar a ideia central do EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
texto, demonstrando compreensão global. demonstrando compreensão global.
370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
nos textos lidos. textos lidos.
Sem Código
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos
(EF03LP10) Reconhecer prefixos e sufixos
produtivos na formação de palavras
produtivos na formação de palavras
derivadas de substantivos, de adjetivos e de
derivadas de substantivos, de adjetivos e de
verbos, utilizando-os para compreender
verbos, utilizando-os para compreender
palavras e para formar novas palavras.
palavras e para formar novas palavras.
400 - (EF04LP03) Localizar palavras no (EF04LP03) Localizar palavras no dicionário
dicionário para esclarecer significados, para esclarecer significados, reconhecendo o
reconhecendo o significado mais plausível para significado mais plausível para o contexto que
o contexto que deu origem à consulta. deu origem à consulta.
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418 - (EF04LP21) Planejar e produzir textos
(EF04LP21) Planejar e produzir textos sobre
sobre temas de interesse, com base em
temas de interesse, com base em resultados de
resultados de observações e pesquisas em fontes
observações e pesquisas em fontes de
de informações impressas ou eletrônicas,
informações impressas ou eletrônicas,
incluindo, quando pertinente, imagens e gráficos
incluindo, quando pertinente, imagens e
ou tabelas simples, considerando a situação
gráficos ou tabelas simples, considerando a
comunicativa e o tema/assunto do texto.
situação comunicativa e o tema/assunto do
texto.
297 - (EF15LP06) Reler e revisar o texto
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
produzido com a ajuda do professor e a
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
Texto de divulgação aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
científica: produção textual cortes, acréscimos, reformulações, correções de
reformulações, correções de ortografia e
ortografia e pontuação.
04 pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
298 - (EF15LP07) Editar a versão final do texto,
colaboração com os colegas e com a ajuda do
em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em
professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
suporte adequado, manual ou digital.
375 - (EF35LP09) Organizar o texto em (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
segundo as normas gráficas e de acordo com as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual. características do gênero textual.
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
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interação oral em diferentes contextos oral em diferentes contextos comunicativos
comunicativos (solicitar informações, apresentar (solicitar informações, apresentar opiniões,
opiniões, informar, relatar experiências etc.). informar, relatar experiências etc.).
(EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
385 - (EF35LP19) Recuperar as ideias principais
situações formais de escuta de exposições,
em situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras.
apresentações e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
386 - (EF35LP20) Expor trabalhos ou pesquisas
escolares, em sala de aula, com apoio de
escolares, em sala de aula, com apoio de
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
recursos multissemióticos (imagens, diagrama,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
tabelas etc.), orientando-se por roteiro escrito,
planejando o tempo de fala e adequando a
planejando o tempo de fala e adequando a
linguagem à situação comunicativa.
linguagem à situação comunicativa.
293 - (EF15LP02) Estabelecer expectativas em (EF15LP02) Estabelecer expectativas em
relação ao texto que vai ler (pressuposições relação ao texto que vai ler (pressuposições
antecipadoras dos sentidos, da forma e da função antecipadoras dos sentidos, da forma e da
social do texto), apoiando-se em seus função social do texto), apoiando-se em seus
conhecimentos prévios sobre as condições de conhecimentos prévios sobre as condições de
produção e recepção desse texto, o gênero, o produção e recepção desse texto, o gênero, o
suporte e o universo temático, bem como sobre suporte e o universo temático, bem como sobre
saliências textuais, recursos gráficos, imagens, saliências textuais, recursos gráficos, imagens,
dados da própria obra (índice, prefácio etc.), dados da própria obra (índice, prefácio etc.),
confirmando antecipações e inferências confirmando antecipações e inferências
realizadas antes e durante a leitura de textos, realizadas antes e durante a leitura de textos,
checando a adequação das hipóteses realizadas. checando a adequação das hipóteses realizadas.
309 - (EF15LP18) Relacionar texto com (EF15LP18) Relacionar texto com ilustrações e
Gráfico e tabela ilustrações e outros recursos gráficos. outros recursos gráficos.
370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
nos textos lidos. textos lidos.
398 - (EF04LP01) Grafar palavras utilizando (EF04LP01) Grafar palavras utilizando regras
Grafia de palavras derivadas regras de correspondência fonema-grafema de correspondência fonema-grafema regulares
com sufixos -agem, -oso, - 02 regulares diretas e contextuais. diretas e contextuais.
eza, -izar, -isar 402 - (EF04LP05) Identificar a função na leitura (EF04LP05) Identificar a função na leitura e
e usar, adequadamente, na escrita ponto final, de usar, adequadamente, na escrita ponto final, de
interrogação, de exclamação, dois-pontos e interrogação, de exclamação, dois-pontos e
travessão em diálogos (discurso direto), vírgula travessão em diálogos (discurso direto), vírgula
em enumerações e em separação de vocativo e em enumerações e em separação de vocativo e
de aposto. de aposto.
403 - (EF04LP06) Identificar em textos e usar na
(EF04LP06) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre
produção textual a concordância entre
substantivo ou pronome pessoal e verbo
substantivo ou pronome pessoal e verbo
(concordância verbal).
(concordância verbal).
Denotação e conotação 02 404 - (EF04LP07) Identificar em textos e usar na
(EF04LP07) Identificar em textos e usar na
produção textual a concordância entre artigo,
produção textual a concordância entre artigo,
substantivo e adjetivo (concordância no grupo
substantivo e adjetivo (concordância no grupo
nominal).
nominal).
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
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professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
Oralidade: recontando os 304 - (EF15LP13) Identificar finalidades da (EF15LP13) Identificar finalidades da interação
clássicos 02 interação oral em diferentes contextos oral em diferentes contextos comunicativos
comunicativos (solicitar informações, apresentar (solicitar informações, apresentar opiniões,
opiniões, informar, relatar experiências etc.). informar, relatar experiências etc.).
385 - (EF35LP19) Recuperar as ideias principais (EF35LP19) Recuperar as ideias principais em
em situações formais de escuta de exposições, situações formais de escuta de exposições,
apresentações e palestras. apresentações e palestras.
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
306 - (EF15LP15) Reconhecer que os textos (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
literários fazem parte do mundo do imaginário e fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade. da humanidade.
296 - (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
professor, o texto que será produzido, o texto que será produzido, considerando a
considerando a situação comunicativa, os situação comunicativa, os interlocutores (quem
interlocutores (quem escreve/para quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever propósito (escrever para quê); a circulação
para quê); a circulação (onde o texto vai (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
circular); o suporte (qual é o portador do texto); portador do texto); a linguagem, organização e
a linguagem, organização e forma do texto e seu forma do texto e seu tema, pesquisando em
tema, pesquisando em meios impressos ou meios impressos ou digitais, sempre que for
digitais, sempre que for preciso, informações preciso, informações necessárias à produção do
necessárias à produção do texto, organizando em texto, organizando em tópicos os dados e as
tópicos os dados e as fontes pesquisadas. fontes pesquisadas.
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297 - (EF15LP06) Reler e revisar o texto
(EF15LP06) Reler e revisar o texto produzido
produzido com a ajuda do professor e a
com a ajuda do professor e a colaboração dos
colaboração dos colegas, para corrigi-lo e
colegas, para corrigi-lo e aprimorá-lo, fazendo
aprimorá-lo, fazendo cortes, acréscimos,
cortes, acréscimos, reformulações, correções de
reformulações, correções de ortografia e
ortografia e pontuação.
pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final do texto, em
298 - (EF15LP07) Editar a versão final do texto,
colaboração com os colegas e com a ajuda do
em colaboração com os colegas e com a ajuda do
professor, ilustrando, quando for o caso, em
professor, ilustrando, quando for o caso, em
suporte adequado, manual ou digital.
suporte adequado, manual ou digital.
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
310 - (EF15LP19) Recontar oralmente, com e (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem
sem apoio de imagem, textos literários lidos apoio de imagem, textos literários lidos pelos
pelos professores. professores.
410 – (EF04LP13) Identificar e reproduzir, 1277 – (EF04LP13) Identificar e
em textos injuntivos instrucionais reproduzir, em textos injuntivos
(instruções de jogos digitais ou impressos), instrucionais (instruções de jogos digitais
a formatação própria desses textos (verbos ou impressos), a formatação própria desses
imperativos, indicação de passos a ser textos (verbos imperativos, indicação de
seguidos) e formato específico dos textos passos a ser seguidos) e formato específico
orais ou escritos desses gêneros dos textos orais ou escritos desses gêneros
(lista/apresentação de materiais e (lista/apresentação de materiais e
instruções/passos de jogo). instruções/passos de jogo).
306 - (EF15LP15) Reconhecer que os textos (EF15LP15) Reconhecer que os textos literários
literários fazem parte do mundo do imaginário e fazem parte do mundo do imaginário e
apresentam uma dimensão lúdica, de apresentam uma dimensão lúdica, de
encantamento, valorizando-os, em sua encantamento, valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como patrimônio artístico diversidade cultural, como patrimônio artístico
da humanidade. da humanidade.
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interrogação, vírgulas em enumerações) e
em enumerações) e pontuação do discurso
pontuação do discurso direto, quando for o caso.
direto, quando for o caso.
296 = (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do
EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
professor, o texto que será produzido,
o texto que será produzido, considerando a
considerando a situação comunicativa, os
situação comunicativa, os interlocutores (quem
interlocutores (quem escreve/para quem
escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever
propósito (escrever para quê); a circulação
para quê); a circulação (onde o texto vai
(onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
circular); o suporte (qual é o portador do texto);
portador do texto); a linguagem, organização e
a linguagem, organização e forma do texto e seu
forma do texto e seu tema, pesquisando em
tema, pesquisando em meios impressos ou
meios impressos ou digitais, sempre que for
digitais, sempre que for preciso, informações
preciso, informações necessárias à produção do
necessárias à produção do texto, organizando em
texto, organizando em tópicos os dados e as
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
fontes pesquisadas.
374 - (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um (EF35LP08) Utilizar, ao produzir um texto,
texto, recursos de referenciação (por substituição recursos de referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e lexical ou por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos), vocabulário apropriado ao demonstrativos), vocabulário apropriado ao
gênero, recursos de coesão pronominal gênero, recursos de coesão pronominal
(pronomes anafóricos) e articuladores de (pronomes anafóricos) e articuladores de
relações de sentido (tempo, causa, oposição, relações de sentido (tempo, causa, oposição,
conclusão, comparação), com nível suficiente de conclusão, comparação), com nível suficiente
informatividade. de informatividade.
375 - (EF35LP09) Organizar o texto em (EF35LP09) Organizar o texto em unidades de
unidades de sentido, dividindo-o em parágrafos sentido, dividindo-o em parágrafos segundo as
segundo as normas gráficas e de acordo com as normas gráficas e de acordo com as
características do gênero textual. características do gênero textual.
300 - (EF15LP09) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
310 - (EF15LP19) Recontar oralmente, com e (EF15LP19) Recontar oralmente, com e sem
sem apoio de imagem, textos literários lidos apoio de imagem, textos literários lidos pelos
pelos professores. professores.
Crônica: Leitura e 04 292 - (EF15LP01) Identificar a função social de (EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida social textos que circulam em campos da vida social
interpretação dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, dos quais participa cotidianamente (a casa, a
a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
de massa e digital, reconhecendo para que foram impressa, de massa e digital, reconhecendo para
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a que foram produzidos, onde circulam, quem os
quem se destinam. produziu e a quem se destinam.
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(populares, de fadas, acumulativos, de (populares, de fadas, acumulativos, de
assombração etc.) e crônicas. assombração etc.) e crônicas.
(EF35LP03) Identificar a ideia central do texto,
369 - (EF35LP03) Identificar a ideia central do
demonstrando compreensão global.
texto, demonstrando compreensão global.
(EF35LP04) Inferir informações implícitas nos
370 - (EF35LP04) Inferir informações implícitas
textos lidos.
nos textos lidos.
296 - (EF15LP05) Planejar, com a ajuda do EF15LP05) Planejar, com a ajuda do professor,
professor, o texto que será produzido, o texto que será produzido, considerando a
considerando a situação comunicativa, os situação comunicativa, os interlocutores (quem
interlocutores (quem escreve/para quem escreve/para quem escreve); a finalidade ou o
escreve); a finalidade ou o propósito (escrever propósito (escrever para quê); a circulação
para quê); a circulação (onde o texto vai (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
circular); o suporte (qual é o portador do texto); portador do texto); a linguagem, organização e
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a linguagem, organização e forma do texto e seu
forma do texto e seu tema, pesquisando em
tema, pesquisando em meios impressos ou
meios impressos ou digitais, sempre que for
digitais, sempre que for preciso, informações
preciso, informações necessárias à produção do
necessárias à produção do texto, organizando em
texto, organizando em tópicos os dados e as
tópicos os dados e as fontes pesquisadas.
fontes pesquisadas.
301 - (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de (EF15LP10) Escutar, com atenção, falas de
professores e colegas, formulando perguntas professores e colegas, formulando perguntas
pertinentes ao tema e solicitando pertinentes ao tema e solicitando
esclarecimentos sempre que necessário. esclarecimentos sempre que necessário.
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292 - (EF15LP01) Identificar a função social de (EF15LP01) Identificar a função social de
textos que circulam em campos da vida social textos que circulam em campos da vida social
dos quais participa cotidianamente (a casa, a rua, dos quais participa cotidianamente (a casa, a
a comunidade, a escola) e nas mídias impressa, rua, a comunidade, a escola) e nas mídias
de massa e digital, reconhecendo para que foram impressa, de massa e digital, reconhecendo para
produzidos, onde circulam, quem os produziu e a que foram produzidos, onde circulam, quem os
quem se destinam. produziu e a quem se destinam.
Encenando o texto 02 300 - (EF15LP09) Expressar-se em situações de 1276 - (EF15LP09) Expressar-se em situações
intercâmbio oral com clareza, preocupando-se de intercâmbio oral com clareza, preocupando-
dramático em ser compreendido pelo interlocutor e usando se em ser compreendido pelo interlocutor e
a palavra com tom de voz audível, boa usando a palavra com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado. articulação e ritmo adequado.
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regionais e nacionais.
644 - (EF15AR06) Dialogar sobre a sua (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação
criação e as dos colegas, para alcançar e as dos colegas, para alcançar sentidos
sentidos plurais. plurais.
645/646- MT - (EF15AR07) Reconhecer (EF15AR07) Reconhecer algumas
algumas categorias do sistema das artes categorias do sistema das artes visuais
visuais (museus, galerias, instituições, (museus, galerias, instituições, artistas,
artistas, artesãos, curadores etc.). artesãos, curadores etc.).
638 - (EF15AR01) Identificar e apreciar (EF15AR01) Identificar e apreciar formas
formas distintas das artes visuais distintas das artes visuais tradicionais e
tradicionais e contemporâneas, cultivando a contemporâneas, cultivando a percepção, o
percepção, o imaginário, a capacidade de imaginário, a capacidade de simbolizar e o
simbolizar e o repertório imagético. repertório imagético.
644 - (EF15AR06) Dialogar sobre a sua (EF15AR06) Dialogar sobre a sua criação
criação e as dos colegas, para alcançar e as dos colegas, para alcançar sentidos
sentidos plurais. plurais.
Monocromia e policromia 645/646.MT - (EF15AR07) Reconhecer (EF15AR07) Reconhecer algumas
algumas categorias do sistema das artes categorias do sistema das artes visuais
visuais (museus, galerias, instituições, (museus, galerias, instituições, artistas,
artistas, artesãos, curadores etc.). artesãos, curadores etc.).
667 - (EF15AR26) Explorar diferentes (EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais (multimeios, tecnologias e recursos digitais (multimeios,
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animações, jogos eletrônicos, gravações em animações, jogos eletrônicos, gravações
áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) em áudio e vídeo, fotografia, softwares
nos processos de criação artística. etc.) nos processos de criação artística.
653 - (EF15AR13) Identificar e apreciar
(EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros de
criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e
expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música
analisando os usos e as funções da música
em diversos contextos de circulação, em
em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana.
especial, aqueles da vida cotidiana.
657 - (EF15AR17) Experimentar
(EF15AR17) Experimentar improvisações,
improvisações, composições e sonorização
composições e sonorização de histórias,
de histórias, entre outros, utilizando vozes,
entre outros, utilizando vozes, sons
sons corporais e/ou instrumentos musicais
corporais e/ou instrumentos musicais
convencionais ou não convencionais, de
convencionais ou não convencionais, de
modo individual, coletivo e colaborativo.
modo individual, coletivo e colaborativo.
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639 - (EF15AR02) Explorar e reconhecer (EF15AR02) Explorar e reconhecer
elementos constitutivos das artes visuais elementos constitutivos das artes visuais
(ponto, linha, forma, cor, espaço, (ponto, linha, forma, cor, espaço,
movimento etc.). movimento etc.).
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convencionais e não convencionais. convencionais e não convencionais.
661 - (EF15AR20) Experimentar o trabalho (EF15AR20) Experimentar o trabalho
colaborativo, coletivo e autoral em colaborativo, coletivo e autoral em
improvisações teatrais e processos improvisações teatrais e processos
narrativos criativos em teatro, explorando narrativos criativos em teatro, explorando
desde a teatralidade dos gestos e das ações desde a teatralidade dos gestos e das ações
do cotidiano até elementos de diferentes do cotidiano até elementos de diferentes
matrizes estéticas e culturais. matrizes estéticas e culturais.
664 - (EF15AR23) Reconhecer e (EF15AR23) Reconhecer e experimentar,
experimentar, em projetos temáticos, as em projetos temáticos, as relações
relações processuais entre diversas processuais entre diversas linguagens
linguagens artísticas. artísticas.
667 - (EF15AR26) Explorar diferentes (EF15AR26) Explorar diferentes
tecnologias e recursos digitais (multimeios, tecnologias e recursos digitais (multimeios,
animações, jogos eletrônicos, gravações em animações, jogos eletrônicos, gravações
áudio e vídeo, fotografia, softwares etc.) em áudio e vídeo, fotografia, softwares
nos processos de criação artística. etc.) nos processos de criação artística.
653 - (EF15AR13) Identificar e apreciar (EF15AR13) Identificar e apreciar
criticamente diversas formas e gêneros de criticamente diversas formas e gêneros de
expressão musical, reconhecendo e expressão musical, reconhecendo e
analisando os usos e as funções da música analisando os usos e as funções da música
em diversos contextos de circulação, em em diversos contextos de circulação, em
especial, aqueles da vida cotidiana. especial, aqueles da vida cotidiana.
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765 - (EF35EF08) Planejar e utilizar
(EF35EF08) Planejar e utilizar estratégias
estratégias para resolver desafios na
para resolver desafios na execução de
execução de elementos básicos de
elementos básicos de apresentações
apresentações coletivas de ginástica geral,
coletivas de ginástica geral, reconhecendo
reconhecendo e respeitando as
e respeitando as potencialidades e os
potencialidades e os limites do corpo,
limites do corpo, adotando assim,
adotando assim, procedimentos de
procedimentos de segurança.
segurança.
766 - (EF35EF09) Experimentar, (re)criar e 835 - (EF35EF09) Experimentar, (re)criar
fruir atividades rítmicas e expressivas, e fruir atividades rítmicas e expressivas,
danças populares e tradicionais do Brasil, danças populares e tradicionais do Brasil,
valorizando e respeitando os diferentes valorizando e respeitando os diferentes
sentidos e significados dessas danças em sentidos e significados dessas danças em
Danças populares no Brasil 06 suas culturas de origem. suas culturas de origem.
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4º BIMESTRE Número Objetivos a serem alcançados Código do objetivo
de (Sigeduca-DRC/MT)
Aulas
(EF35EF13) Experimentar, fruir e recriar
diferentes lutas e seus elementos presentes
770 - (EF35EF13) Experimentar, fruir e no contexto comunitário local e regional,
recriar diferentes lutas e seus elementos reconhecendo seu contexto histórico,
presentes no contexto comunitário local e social e cultural.
regional, reconhecendo seu contexto (EF35EF14) Planejar e utilizar estratégias
Lutas histórico, social e cultural. básicas das lutas do contexto comunitário
10 771 - (EF35EF14) Planejar e utilizar local e regional propostas como conteúdo
estratégias básicas das lutas do contexto específico, respeitando as individualidades
comunitário local e regional propostas e a segurança dos colegas.
como conteúdo específico, respeitando as
individualidades e a segurança dos colegas.
DIAGNÓSTICO PRÉVIO.
Habilidades do DRC-MT com
maiores dificuldades de
aprendizagem Práticas de Linguagem / Unidades Temáticas com maiores desafios.
METODOLOGIA DE ENSINO
As metodologias utilizadas levarão em consideração o momento e objeto de conhecimento a ser estudado, com
propostas teóricas e práticas para consolidação das habilidades elencadas e designadas para as aulas. O
planejamento será organizado quinzenalmente e compartilhado com os orientadores de área, a fim de
contribuírem com as propostas citadas neste documento. O uso de recursos lúdicos no ensino de Linguagens,
abrangendo os componentes de Língua Portuguesa, Arte e Educação Física, trará assuntos previamente
dialogados e estudados, servindo de material de apoio e concretizará as ações pensadas, planejadas e ministradas
durante as aulas.
RECURSOS DIDÁTICOS.
Quadro branco e pincel Apostilas
X ( )
Laboratório de Informática Celular
X ( )
Livro didático Internet
X X
Livros paradidáticos Computador
X X
Data Show- notebook Celular
X X
Caixa de Som Outros...
X X
Página 52 de 55
Biblioteca Computador
X X
Quadra de esportes Internet
X X
A avaliação será processual, contínua e reflexiva, realizada com base na observação da construção de
conhecimentos dos alunos, considerando vários aspectos como:
Preparar metodologias diferenciadas para aplicar e alcançar os objetivos propostos nos diversos
conteúdos aplicados;
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Participar das reuniões pedagógicas;
Bibliografia Básica
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Conselho Nacional de Secretários de
Educação – CONSED. União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação – UNDIME. 2018.
FIGUEIREDO, Adriana Giarola Ferraz; SHIOZAWA, Graciele de Cassia Bianchi Vicente. Língua
Portuguesa. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano, caderno 1. 2ª ed. -
São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-90.
MATO GROSSO, Secretária de Estado de Educação. Documento de Referência Curricular para Mato
Grosso. Ensino Fundamental Anos Iniciais. Cuiabá: SEDUC-MT - 2018.
MATO GROSSO, Secretária de Estado de Educação. Projeto Pedagógico de Educação Integral. Cuiabá:
SEDUC-MT - CEIn 2018.
PALHARES, Juliana. Arte. In: OLO, Lidiane Vivaldini. Maxi: ensino fundamental – anos iniciais, 4º ano,
caderno 1. 2ª ed. - São Paulo: Maxiprint Editora, 2023, páginas 01-32.
SILVA, Zeneide Albuquerque Inocêncio da; PASSOS, Célia. Caderno do futuro: língua portuguesa. 3 Ed. São
Paulo: IBEP, 2012.
Bibliografia Complementar
APROVAÇÃO
___________________
Docente
Declara-se
( ) Aprovado
( ) Aprovado com ressalvas – ver parecer em anexo
( ) Reprovado – ver parecer em anexo
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O presente Plano de Ensino:
____________________________________________
______________________________________
Coordenação Pedagógica Orientação de área
____/____/____. ____/____/____.
Protocolo de recebimento.
Recebido dia:_____/_____/_____
Protocolo nº ______/2024.
_____________________________
Assinatura do Orientador de Área.
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