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PROCESSO SELETIVO SERRA 2023 – AULA 05
01) Ano: 2018 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Serra - ES Prova:
IDCAP - 2018 - Prefeitura de Serra - ES - Professor - Educação Espe-
cial - Altas Habilidades
A Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva
da Educação Inclusiva (2008) define os sujeitos com altas
habilidades/superdotação como aqueles que:
I - Demonstram potencial elevado em qualquer uma das
seguintes áreas, isoladas ou combinadas: intelectual, acadêmi-
ca, liderança, psicomotricidade e artes.
II - Apresentam elevada criatividade, grande envolvimento na
aprendizagem e realização de tarefas em áreas de seu interesse.
III - São capazes de articular a fala antes dos 24 meses de idade.
Com base nas Diretrizes para a Educação Especial da Rede
Municipal de ensino de Serra – ES, dos itens acima:
A) Apenas o item II está correto.
B) Apenas os itens I e II estão corretos.
C) Apenas os itens I e III estão corretos.
D) Apenas os itens II e III estão corretos.
E) Todos os itens estão corretos.
02) Ano: 2019 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Governador
Lindenberg - ES Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador
Lindenberg - ES - Professor - Educação Infantil
Como todas as ações na área de direitos humanos, o Plano
Nacional de Educação em Direitos Humanos (PNEDH)
resulta de uma articulação institucional envolvendo os três
poderes da República, especialmente o Poder Executivo
(governos federal, estaduais, municipais e do Distrito Fed-
eral), organismos internacionais, instituições de educação
superior e a sociedade civil organizada.
(http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman
&view=download&alias=2191-plano-nacionalpdf&catego-
ry_slug=dezembro-2009-pdf&Itemid=30192)
Analise as proposições com V (verdadeiro) ou F (falso).
Após análise, marque a alternativa correta.
I. A Secretaria Especial dos Direitos Humanos da Presidência
da República (SEDH) e o Ministério da Educação (MEC), em
parceria com o Ministério da Justiça (MJ) e Secretarias Especi-
ais, além de executar programas e projetos de educação em
direitos humanos, são responsáveis pela coordenação e aval-
iação das ações desenvolvidas por órgãos e entidades públicas
e privadas.
II. O Estado brasileiro tem como princípio a afirmação dos
direitos humanos como universais, indivisíveis e interdepend-
entes e, para sua efetivação, todas as políticas públicas devem
considerá-los na perspectiva da construção de uma sociedade
baseada na promoção da igualdade de oportunidades e da
equidade, no respeito à diversidade e na consolidação de uma
cultura democrática e cidadã.
III. O governo brasileiro tem o compromisso maior de promov-
er uma educação de qualidade para todos, entendida como
direito humano essencial. Assim, a universalização do ensino
fundamental, a ampliação da educação infantil, do ensino
médio, da educação superior e a melhoria da qualidade em
todos esses níveis e nas diversas modalidades de ensino são
tarefas prioritárias.
IV. Além do que já foi dito e do que já se sabe, é dever dos
governos democráticos garantir a educação de pessoas com
necessidades especiais, a profissionalização de jovens e adul-
Proibida a divulgação e compartilhamento
tos, a erradicação do analfabetismo e a valorização dos(as)
educadores(as) da educação, da qualidade da formação inicial
e continuada, tendo como eixo estruturantes o conhecimento
e a consolidação dos direitos humanos.
A) F; V; F; V.
B) F; V; V; V.
C) V; V; F; V.
D) V; V; V; V.
E) V; V; F; F.
03) Ano: 2019 Banca: IDCAP Órgão: Prefeitura de Governador
Lindenberg - ES Provas: IDCAP - 2019 - Prefeitura de Governador
Lindenberg - ES - Professor - Educação Infantil
A Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990, – ECA - dispõe
sobre o Estatuto da Criança e do Adolescente e dá outras
providências. (http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/
L8069.htm)
Com respeito à lei enunciada, analise o que se informa
a seguir:
I. A criança e o adolescente têm direito à liberdade, ao respeito
e à dignidade como pessoas humanas em processo de desen-
volvimento e como sujeitos de direitos civis, humanos e sociais
garantidos na Constituição e nas leis.
II. O direito ao respeito consiste na inviolabilidade da integ-
ridade física, psíquica e moral da criança e do adolescente,
abrangendo a preservação da imagem, da identidade, da
autonomia, dos valores, ideias e crenças, dos espaços e objetos
pessoais.
III. É dever de todos velar pela dignidade da criança e do ado-
lescente, pondo-os a salvo de qualquer tratamento desumano,
violento, aterrorizante, vexatório ou constrangedor.
Está(ão) em conformidade com ECA:
A) I e II apenas.
B) III apenas.
C) II e III apenas.
D) I; II e III.
E) III apenas.
04) Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2022 -
SEDU-ES - Professor MaPB Pedagogo
O Currículo do Espírito Santo defende a ideia de competên-
cia relacionada
A) ao uso rigoroso de metodologias de ensino relacionadas
com a resolução de problemas, para desenvolver o senso críti-
co e a criatividade.
B) estritamente ao desenvolvimento da cognição dos alunos,
mediante um ensino que priorize os conhecimentos.
C) ao fortalecimento das disciplinas mais importantes do cur-
rículo, que são Língua Portuguesa e Matemática.
D) à necessidade de priorizar um ensino que valorize mais as
atitudes e os valores para que os indivíduos se respeitem e
vivam bem em sociedade.
E) ao domínio do conhecimento, mas também de habilidades
e atitudes necessárias para viver e atuar em coletividade, com
responsabilidade e ética.
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 Proibida a divulgação e compartilhamento
05) Ano: 2022 Banca: FCC Órgão: SEDU-ES Prova: FCC - 2022 -
SEDU-ES - Professor MaPB Pedagogo
O livro “Educação: um tesouro a descobrir”, de Jacques
Delors, possui um capítulo, “Os quatro pilares da educação”,
que serviu como referencial para a matriz curricular do Es-
tado do Espírito Santo. O conceito correto do pilar “Apren-
der a Conhecer” é:
A) O autoconhecimento, a autoproposição, a autoestima e a
autoconfiança são importantes para conhecer suas próprias vir-
tudes e fortalezas, assim como fragilidades e potencialidades.
Envolve conhecer os próprios valores, crenças e entender como
se sente em cada situação e o porquê. Envolve, também, recon-
hecer como se é percebido por outras pessoas e poder traduzir
seus próprios sonhos e desejos num projeto de vida, coerente
com seus valores e crenças, interesses e potencialidades.
Abrange a crença na própria capacidade de realizar determina-
das atividades.
B) Envolve uma série de conhecimentos ligados à capacidade
de realização. O interesse pelo diálogo, a escuta ativa e a
assertividade são importantes para a expressão de sentimen-
tos e crenças de forma transparente, considerando o contexto
social, bem como a disponibilidade de ouvir a outra pessoa
com atenção e respeito. Envolve estar atento para tudo que
a outra pessoa está transmitindo, tanto verbal quanto não
verbalmente.
C) Os relacionamentos nos conduzem à reflexão e possibilitam
desenvolver: interesse por conviver, solidarizar-se com pes-
soas, sentimento de pertencimento e inclusão das diferenças
e das diversidades. Resistir a pressões sociais, saber procurar e
oferecer ajuda e desenvolver relacionamentos contribuem para
o amadurecimento de todas as dimensões humanas, o respeito
frente às diferenças e diversidades em suas singularidades e
pluralidades, com maior capacidade de enfrentamentos por
meio de argumentos de suas convicções, de forma resiliente.
D) Aborda a aquisição de instrumentos do conhecimento
que possibilitem aos sujeitos de aprendizagem o desejo por
compreender, conhecer e descobrir, que inclui o conhecimento
científico e o estímulo ao desenvolvimento do pensamento
investigativo, crítico e criativo, a predisposição em aprender e a
estabelecer processos de aprendizagem que os acompanhem e
continuem em desenvolvimento ao longo da vida.
E) A tomada de decisão, a resolução de problemas, a liderança,
a colaboração, a cooperação e o trabalho em rede são impor-
tantes para o empenho mútuo e coordenado de um grupo de
participantes a fim de solucionar um problema, tornando-os
capazes de identificar vantagens e desvantagens das alterna-
tivas encontradas nas resoluções de problemas, assumindo as
responsabilidades pelas escolhas feitas.

GABARITO 1B 2D 3D 4E 5D

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