Metodologia de Investigação e Comunicação

Leitura
Ler – significa conhecer, interpretar, decifrar.

 Significa conhecer, interpretar, decifrar, distinguir os elementos mais importantes dos

secundários. (Lakatos e Marconi, 1992)

Leitura – é a acção ou hábito de ler algo.

 É a forma como se interpreta um conjunto de informações (presentes em um livro, uma

notícia de jornal, etc.) ou determinado acontecimento.

Segundo Barrenechea (2016), ao se iniciar uma leitura é preciso que se tenha em atenção o que
se procura, o motivo e a finalidade para a leitura: pode ser por prazer, por curiosidade, para
conhecer o conteúdo do texto, para conhecer o ponto de vista de um autor, para buscar uma
informação específica, para contrapor com o que se pensa e fazer-se uma crítica.

Importância da leitura

 Amplia os conhecimentos;
 Permite a obtenção de informações básicas ou específicas;
 Permite a abertura de novos horizontes para a mente;
 Propicia o enriquecimento do vocabulário.

Objectivos da leitura

 Serve como meio eficaz para o aprofundamento dos estudos;

 Serve para a aquisição de cultura geral.

Espécies/natureza de leitura

Na óptica de Lakatos e Marconi (1992), há três espécies de leitura:

 1. Leitura de entretenimento
Visa apenas ao divertimento, passatempo, lazer, sem maiores preocupações com o
aspecto do saber.
Ex.: Revista (Ana e Maria); romances, novelas.

2. Leitura para a aquisição de cultura geral (informativa)

Tem como objectivo tomar conhecimentos, de modo geral, do que ocorre no mundo, mas
sem grande profundidade.
Ex.: Livros; trabalhos de divulgação, revistas e jornais.

3. Leitura de aproveitamento ou formativa

O leitor tem a finalidade de aprender algo de novo ou aprofundar conhecimentos
anteriores. Exige do leitor atenção e concentração.
Ex.: Livros e revistas especializados.

Tipos de leitura

Harlow apud Lakatos e Marconi (1992) apresenta 5 tipos de leitura:

 Scanning – procura de um certo tópico da obra, utilizando o índice ou a leitura de

algumas linhas, parágrafos, visando encontrar frases ou palavras-chave.
 Skimming – captação da tendência geral, sem entrar em minúcias, valendo-se dos títulos,
subtítulos, ilustrações (se houver).
 Do significado – visão ampla do conteúdo, principalmente do que interessa, deixando de
lado aspectos secundários, lendo tudo de uma vez, sem voltar atrás.
 De estudo – absorção mais completa do conteúdo e de todos os significados, devendo ler,
reler, utilizar o dicionário e fazer resumos.
 Crítica – estudo e formação de ponto de vista sobre o texto, comparando as declarações
do autor com conhecimentos anteriores.

Barrenechea (2016) apresenta 6 tipos de leitura: leitura global; leitura crítica; leitura estética;
leitura recreativa; leitura de estudo e leitura dinâmica.
Estanqueiro (2007) apresenta alguns procedimentos que se devem seguir no processo de leitura:

1.º - Conhecer o livro;

2.º - Etapas de leitura;

3.º - Processo de leitura activa;

4.º - Velocidade e rendimento.

1.º - Conhecer o livro

Neste processo, Estanqueiro apresenta 3 técnicas simples:

 Percorrer o índice;
 Ler a introdução;
 Folhear as páginas.

2.º - Etapas de leitura

No processo de tem que ver com as etapas, o autor destaca duas etapas: leitura por alto e ler em
profundidade.

 Ler por alto – é dar uma passagem rápida de olhos pelo seu conteúdo. Tecnicamente é
designada por skimming e serve para oferecer ao leitor uma visão panorâmica do terreno
a explorar, ou seja, uma visão geral do assunto.

Aconselha-se, nesta etapa, a leitura de um ou outro parágrafo do início, do meio e do fim do

capítulo (leitura na diagonal). O principal objectivo nesta primeira etapa é levar o estudante
a descobrir a ideia principal do capítulo ou (de um simples texto).

 Ler em profundidade – é designada por scanning e é neste momento em que se faz uma
leitura para se explorar e captar o essencial do texto.
Aquilo que se lê de forma superficial depressa se deforma e desaparece. É nesta leitura que se
procura responder a questões tais como:

 O que diz o autor? O que pretende transmitir?

 As explicações são fundamentadas? Os factos e os argumentos são esclarecedores?
 Concordo com as opiniões do autor?
 Que novidades surgem no texto?
 Encontro informações úteis? Posso aplicá-las na prática?
 Que ligação tem o assunto com aquilo que já sei?

Um bom leitor analisa, compreende, interpreta, compara e avalia.

Métodos de leitura

Método é o caminho pelo qual se atinge um objectivo.

Existem vários métodos de leitura, contudo nós vamos abordar alguns:

EQLAT

E – Examine

Esta é a primeira etapa, na qual o leitor forma uma visão geral do capítulo. Faz uma rápida
leitura do resumo para saber do que se trata na obra.

Q – Questões

Nesta etapa, o leitor elabora questões que procurará responder com base no texto.

L – Leitura

Nesta fase, o leitor procura responder as questões elaboradas na etapa anterior.

A – Auto recitação

Aqui o leitor deve procurar lembrar as ideias principais e tentar reproduzir em voz alta sem olhar
para o manual ou para os resumos.
T – Teste

O leitor revê o material, as anotações, o sumário ou o resumo e testa a sua memória.

SQ3R

S – Search – nesta fase folhea-se o material de estudo por alto.

Q – Question – o leitor, nesta etapa, formula questões e levanta dúvidas.

R – Read – aqui o leitor, lê atentamente toda matéria de estudo.

R – Recall – nesta fase recorda-se a matéria de estudo.

R – Review – por fim faz-se a revisão até que se atinja o critério desejado.

MURDER

Mood – estabelecer a disposição mais adequada de estudo.

Unsderstanding – compreender as ideias mais importantes e difíceis.

Read – ler atentamente o texto.

Digesting – integrar e assimilar o material corrigindo os erros e esclarecendo duvidas.

Expanding – formular perguntas a fim de se expandir o conhecimento adquirido e reelaborá-lo

de forma mais organizada e integradora.

Reviewing – rever os erros, reler e organizar melhor as aprendizagens efectuadas.

Referências Bibliográficas

BARRENECHEA, Cristina Azra. Redação científica: com o uso de ferramentas tecnológicas.

Curitiba: UFPR, 2016.

ESTANQUEIRO, António. Aprender a estudar: um guia prático para o sucesso na escola. 7. ª

ed. 2007.
LOPES DA SILVA, Adelina; SÁ, Isabel De. Saber estudar e estudar para saber. 2. ª ed.
Porto: Porto Editora, 2006.

MARCONI, Marina de Andrade; LAKATOS, Eva Maria. Fundamentos de metodologia

científica. 5. ª ed. São Paulo: Editora Atlas, 2003.