Dírcia Maússe

Avaliação das Condições Sanitárias e problemas ambientais nas Escolas: caso de estudo
da Escola primaria Completa Unidade 06

Licenciatura em gestão ambiental e desenvolvimento comunitário (GADEC 2º ano PL)

Universidade pedagógica de Maputo

Maputo

2023
 Dírcia Maússe

Avaliação das Condições Sanitárias e problemas ambientais nas Escolas: caso de estudo
da Escola primaria Completa Unidade 06

2˚ ano

Trabalho de pesquisa a ser apresentado na

Faculdade de Ciências da Terra e ambiente,
a ser entregue a Mestre Francisca Langa na
Disciplina Fundamentos de Estudos
Ambientais para efeitos de avaliação.

Universidade pedagógica de Maputo

Maputo
2023
Índice

Introdução........................................................................................................................................1

Método Qualitativo..........................................................................................................................2

Técnicas de recolha de Dados..........................................................................................................2

Observação Não participante...........................................................................................................3

Referencial teórico...........................................................................................................................4

Higiene.............................................................................................................................................4

Saneamento Básico..........................................................................................................................4

Saúde................................................................................................................................................5

Salubridade Ambiental....................................................................................................................5

Saúde Publica...................................................................................................................................5

Promoção de saúde..........................................................................................................................5

Doenças que podem advir das mas condições sanitárias nas Escolas.............................................6

Relação entre saúde e Escola...........................................................................................................6

Imagem 1: Tipo de Solo..................................................................................................................9

Imagem 2: Nome da Escola...........................................................................................................10

Problemas ambientais constatados................................................................................................10

Erosão............................................................................................................................................10

Imagem 3: Rua Íngreme................................................................................................................11

Imagem 4: Degradação da Escola..................................................................................................11

Má Gestão dos Resíduos Sólidos...................................................................................................11

Infiltração nas infraestruturas das Escolas.....................................................................................11

Imagem 6: Infiltracao nas paredes da Escola................................................................................12

Crescimento excessivo de ervas daninhas e a proliferação de mosquitos.....................................12

Imagem 7: agua Concentrada em meio as ervas daninhas............................................................13

Medidas para solucionar o problema.............................................................................................13

Imagem 9: Gestão de resíduos sólidos...........................................................................................13

Crescimento excessivo de Ervas daninhas....................................................................................13

Imagem 10: Culturas cultivadas....................................................................................................14

Erosão Pluvial e infiltração nas infraestruturas.............................................................................14

Imagem 11: Combate a erosão......................................................................................................15

Conclusão......................................................................................................................................16

Referencias................................................................................................................................................17
Apêndices..................................................................................................................................................18
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Introdução
Ou seja, o aspecto ambiental da zona é bastante precário, o que faz com que esse fenômeno
também se reflita nos centros de educação. A escola, neste caso, acaba refletindo aquilo que é o
seio social em que as pessoas, particularmente as crianças, estão inseridas.

A questão da saúde pública, não so nas escolas primarias, mas em todo corpo educacional em
Moçambique, particularmente em Maputo, não é vista como um fenômeno que deve ser
observado com uma visão calibrada. Visto que os indivíduos so procuram os centros de saúde em
casos graves e, geralmente, não associam a questão do aspecto ambiental e das condições
sanitárias aos problemas de saúde que têm enfrentando.
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Objectivos

Geral

 Avaliar as condições sanitárias e o nível de degradação Ambiental na Escola Primaria

Completa Unidade 06;

Específicos

 Fazer levantamento dos problemas ambientais e sanitárias existentes na escola;

 Enumerar os problemas ambientais existentes;
 Fazer uma relação entre os fatores antropogênicos e os problemas de degradação
ambiental;
 Sugerir medidas de mitigação dos problemas encontrados na escola;

Metodologia

Método Qualitativo
A análise dos dados nas pesquisas experimentais e nos levantamentos é essencialmente
quantitativa. O mesmo não ocorre, no entanto, com as pesquisas definidas como estudos de
campo, estudos de caso, pesquisa-ação ou pesquisa participante. Nestas, os procedimentos
analíticos são principalmente de natureza qualitativa. E, ao contrário do que ocorre nas pesquisas
experimentais e levantamentos em que os procedimentos analíticos podem ser definidos
previamente, não há fórmulas ou receitas predefinidas para orientar os pesquisadores. Assim, a
análise dos dados na pesquisa qualitativa passa a depender muito da capacidade e do estilo do
pesquisador (Gil, 2008)

Em suma, o trabalho pautou por uma pesquisa com Abordagem Qualitativa em que foram
colhidos e analisados tanto dados qualitativos relativamente a escola escola em epígrafe, em
quem primeiro se analisou a percepção dos alunos sobre as condições sanitárias da EPCU6 e por
fim fez-se a análise através de gráficos numéricos dos dados que o pesquisador colheu no
terreno.
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Técnicas de recolha de Dados

A pesquisa bibliográfica é desenvolvida a partir de material já elaborado, constituído
principalmente de livros e artigos científicos. Embora em quase todos os estudos seja exigido
algum tipo de trabalho desta natureza, há pesquisas desenvolvidas exclusivamente a partir de
fontes bibliográficas. Parte dos estudos exploratórios podem ser definidos como pesquisas
bibliográficas, assim como certo número de pesquisas desenvolvidas a partir da técnica de
análise de conte (GIL, 2008)

O método bibliográfico, foi pertinente porque ira consultar se bibliografias dos conteúdos ligados
a saúde pública, a saúde infantil, e ao saneamento do meio.

Observação Não participante

Gil (2008), a observação sistemática é uma técnica que consiste em conseguir dados utilizando
os sentidos na obtenção de determinados aspectos da realidade, sendo que os aspectos
observados foram previamente selecionados, mediante a elaboração de uma grelha de observação

Para a materialização desta técnica, foi feita a observação na sala de aulas e balneários de modo a
captar informações através da visão e registar com fidelidade os diferentes aspectos relativos aos
temas das condições sanitária e problemas ambientais na Escola Primária Completa Unidade 06.
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Referencial teórico
Neste capítulo, abordar-se-á questões conceptuais ligadas a saúde pública e saúde escolar. Em
que primeiramente, traz-se uma contextualização sobre a higiene e a sua definição, o saneamento
do meio, saúde, saúde pública como conceitos relacionados ao tema e por fim algumas doenças
que podem advir das condições sanitárias nas escolas.

Higiene
Segundo a Agência Nacional de Vigilância Sanitária (ANVISA) (2004) apud Langa (2020) o
conceito de higiene, tem a sua origem na Grécia antiga, porém adquiriu maior importância nos
finais do século XIX, após o reconhecimento de que os microrganismos poderiam ser a causa de
inúmeras doenças, este termo era associado, predominantemente, aos locais de alimentos, meios
de transporte, veículos destinados ao transporte de produtos sujeitos à vigilância sanitária e
ainda, em menor grau, aos manipuladores de alimentos.

Neste sentido higiene e definida como o conjunto de medidas tomadas para eliminar sujeiras que
pode causar doenças infecciosas. O termo higiene envolve a limpeza que é a retirada de sujeira
visível e a sanitização que é a redução de micróbios (ANVISA, 2004 apud LANGA, 2020).

A Higiene (pessoal e do meio ambiente) é o comportamento que é usado para prevenir

infecções” (Gomes &Garau, 2011, p.33). Sob este enfoque, no tocante à higiene do meio, o
Ministério para a Coordenação da Acção Ambiental (MICOA) (2009) acrescenta que são acções
desenvolvidas no sentido de tornar limpo o meio circundante

Saneamento Básico
O conceito de saneamento mais difundido e aceito nos dias atuas, é o estabelecido pela
Organização Mundial da Saúde – OMS citado por Silva (2003)–, saneamento é o controle de
todos os fatores do meio físico do homem, que exercem ou podem exercer efeitos nocivos sobre
seu bem estar físico, mental e social.

Quando se fala de saneamento, FUNASA (2004, p.14) entende como: o conjunto de acções
socioeconómicas que têm por objectivo alcançar a Salubridade Ambiental por meio de
abastecimento de água potável, colecta e disposição sanitária de resíduos sólidos, líquidos e
gasosos, promoção da disciplina sanitária de uso do solo, drenagem urbana, controle de doenças
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transmissíveis e demais serviços e obras especializadas, com a finalidade de proteger e melhorar

as condições de vida da população.

Saúde
A Organização Mundial de Saúde (OMS) apud Langa (2020), define saúde como o estado de
completo bem-estar físico, mental e social, e não apenas como ausência de doença. Ainda
conforme a OMS um terço da população mundial vive em contínuo estado de doença ou
debilidade como resultado principalmente, do uso inadequado e da falta de cuidado exigido no
trato com água.

Salubridade Ambiental
Salubridade Ambiental é o estado de higidez em que vive a população urbana e rural, tanto no
que se refere à sua capacidade de inibir, prevenir ou impedir a ocorrência de endemias ou
epidemias veiculadas pelo meio ambiente, como no tocante ao seu potencial de promover o
aperfeiçoamento de condições mesológicas favoráveis ao pleno gozo de saúde e bem-estar
(FUNASA, 2004, p.14).

Saúde Publica
Atualmente é considerada Saúde Pública todo o conjunto de medidas executadas pelo Estado
para garantir o bem-estar físico, mental e social da população. Em nível internacional, a saúde
pública é coordenada pela Organização Mundial de Saúde – OMS, que trabalha lado a lado com
o governo dos países para aprimorar a prevenção e o tratamento de doenças, além de melhorar a
qualidade do ar, da água e da comida. Além do contexto político-administrativo, a saúde pública
também é o ramo da ciência que busca prevenir e tratar doenças através da análise de indicadores
de saúde e sua aplicação nos campos da biologia, epidemiologia e outros campos relacionado.

Saúde pública entende-se como a ciência de prevenir a doença, prolongar a vida e promover a
saúde através de esforços organizados da sociedade (George, 2011).

Promoção de saúde
Promoção da saúde é o nome dado ao processo de capacitação da comunidade para actuar na
melhoria de sua qualidade de vida e saúde, incluindo uma maior participação no controle deste
processo (Ottawa, 1986).
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Doenças que podem advir das mas condições sanitárias nas Escolas
Muitas doenças transmitidas são relacionadas com as fezes, como: poliomielite, hepatite tipo A,
giardíase, disenteria amebiana, diarréia por vírus, febre tifóide, cólera, ascaridíase, tricuríase,
ancilostomíase (amarelão), teníase, cisticercose, esquistossomose, filariose (elefantíase). Outras
doenças podem estar relacionadas com o lixo, quando não há coleta e disposição adequada
(SILVA, 2003).

O lixo representa uma grande parcela na responsabilidade de transmissão de doenças através de

vetores que nele encontram alimentos, abrigo e boas condições para proliferação, como as
moscas, ratos, mosquitos, baratas, suínos, aves, provocando doenças como: peste bulbônica,
leptospirose, febre tifóide, cólera, amebíase, giardíase, dengue, febre amarela, filariose,
disenteria, leishmaniose, toxoplasmose, teníase, cisticercose, entre outras. Como também podem
acontecer acidentes com quem manuseia o lixo, muitas vezes sem proteção adequadas (SILVA,
2003).

Relação entre saúde e Escola

A escola, que tem como missão primordial desenvolver processos de ensino-aprendizagem,
desempenha papel fundamental na formação e atuação das pessoas em todas as arenas da vida
social. Juntamente com outros espaços sociais, ela cumpre papel decisivo na formação dos
estudantes, na percepção e construção da cidadania e no acesso às políticas públicas. Desse
modo, pode tornar-se locus para ações de promoção da saúde para crianças, adolescentes e
jovens adultos (DEMARZO; AQUILANTE, 2008).

Nas escolas, o trabalho de promoção da saúde com os estudantes, e também com professores e
funcionários, precisa ter como ponto de partida “o que eles sabem” e “o que eles podem fazer”,
desenvolvendo em cada um a capacidade de interpretar o cotidiano e atuar de modo a incorporar
atitudes e/ou comportamentos adequados para a melhoria da qualidade de vida. Nesse processo,
as bases são as “forças” de cada um, no desenvolvimento da autonomia e de competências para o
exercício pleno da cidadania. Assim, dos profissionais de saúde e de educação espera-se que, no
desempenho das suas funções, assumam uma atitude permanente de empoderamento dos
estudantes, professores e funcionários das escolas, o princípio básico da promoção da saúde
(DEMARZO; AQUILANTE, 2008).
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Escola Primaria Completa Unidade 06

A Escola Primaria Completa Unidade 06, situa-se no bairro de luís Cabral na cidade de Maputo.
E essa zona, por usa vez é, bastantemente, assolada por problemas ligados a inundações e
infiltrações nas casas e infraestruturas. Não so, a questão da limpeza e gestão de resíduos sólidos
tem deixado a desejar, visto que boa parte do lixo é depositado em lugares impróprios.

Características gerais

Tipo de Solo

Em Moçambique temos vários tipos de solos, desde os arenosos até aos argilosos. Na nossa área
de estudo, deparamo-nos com os solos argilosos, que são caracterizados por serem bastante
humidose férteis, características que fazem com que tenha uma coloração mais escura em relação
aos restantes tipos de solos.
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Fonte: Autor

Imagem 1: Tipo de Solo

Localização

A Escola Primaria Completa Unidade 06 encontra-se na cidade de Maputo. Esta cidade, por sua
vez, encontra-se dividida em sete Distritos Municipais, designadamente KaMpfumo,
Nlhamakulu, KaMaxakeni, KaMubukwana, KaMavota, KaTembe e KaNyaka, os quais por sua
vez estão subdivididos em bairros num total de 63. (Município de Maputo, 2019).

A Escola Primaria Completa Unidade 6 localiza-se no Bairro Luis Cabral, pertecente ao distrito
de Kamubukwana na Cidade de Maputo. Aberta unicamente para o ensino primário, a Escola
apresenta uma organização administrativa que Começa com o Director da Escola, o Director
Pedagógico, Chefe da Secretaria e diretor das Classes, esta escola, conta essencialmente com 15
 9

salas de aulas, um Campo para futebol e outro campo que serviria para a pratica do Futsal, no
entanto, por conta da “precariedade” tem sido usado também para o futebol.

Fonte: Autor

Imagem 2: Nome da Escola

Problemas ambientais constatados

Os problemas ambientais que se podem costatar dentro e fora da escola são:

 Erosao
 Má Gestão de Resíduos Sólidos
 Infiltração nas infraestruturas da Escola
 Crescimento excessivo de ervas daninhas e proliferação de Mosquitos

Erosão
É o processo de separação, remoção, transporte e deposição de partículas de solo causado pela
influência do sol, chuva, vento, água e pode ser acelerado pela actividade do Homem. Dentre as
várias actividades Humanas destacam-se: abate de árvores, queimadas descontroladas, práticas
inadequadas na agricultura, uso e aproveitamento de terras em áreas propensas à erosão de solos.
(Ministério para a coordenação e ação ambiental, 2018)
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Nesta Escola, vivencia-se o problema de erosão pluvial (causada pelas aguas da chuva), visto que
se encontra num lugar íngreme e não dispõe de drenagem para passagem regularizada das aguas
da chuva.

Fonte: Autor

Imagem 3: Rua Íngreme

Um outro problema causado pela erosão é a degradação da escola, pois quando há passagem
escoamento da agua, o solo acaba se sedimentarizando e algumas partículas são levadas pela
agua. Isso faz com que a parte de baixo da infraestrutura fique à espreita, tal como ilustra a
imagem a seguir
 11

Fonte: Autor

Imagem 4: Degradação da Escola

Má Gestão dos Resíduos Sólidos

O problema dos resíduos sólidos é o que tem mais ensidencia nesta escola, sendo que
praticamente todo o bairro tem problema de gestão do lixo. Esta escola, tem duas entradas, uma
das quais o lixo está praticamente enraizado no solo.

Infiltração nas infraestruturas das Escolas

O problema da infiltração nas infraestruturas da Escola, resulta essencialmente da humidade dos
solos daqula regiao, visto que é argiloso e contem bastante agua. Esta agua, por sua vez, acaba
infiltrando nas paredes da Escola, deixando-as húmidas e, por conta dessa humidade, os alunos,
professores e todos outros que frequentam aquelas instalações corem risco de contrair doenças
respiratórias, e não so, essa humidade pode causar, a longo prazo, a degradação das paredes da
Escola, o que transmite perigo aos Alunos e professores daquela instituição.
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Fonte: autor

Imagem 6: Infiltração nas paredes da Escola

Crescimento excessivo de ervas daninhas e a proliferação de mosquitos

No interior da escola, tem o crescimento de ervas daninhas (vulgo capim) excessivo e chartos de
agua, o que faz com que haja proliferação de mosquitos, causa também uma mal estar, visto que
é um lugar onde a parte maioritária é constituída por crianças. Este crescimento excessivo de
erva daninha é causado pelo mau uso dos solos argilosos de alta fertilidade. Pode-se notar na
imagem a seguir o tamanho das ervas daninhas ali existentes

Fonte: Autor
 13

Imagem 7: agua Concentrada em meio as ervas daninhas

Medidas para solucionar o problema

Residuos sólidos
De acordo com os residentes daquela zona, uma das medidas que vem sendo tomada é a
recolecção de resíduos recicláveis com vista a vender os mesmos. Há pessoas que recolhem o
lixo plástico em praticamente todo o bairro e vão vender a fábrica de plástico, tal como ilustra a
imagem a seguir.

Fonte: autor

Imagem 9: Gestão de resíduos sólidos

Crescimento excessivo de Ervas daninhas

É possível ver que em algumas partes da Escola, tem servido para a pratica de algumas culturas
agrícolas, sendo essa uma maneira de aproveitamento do solo fértil e, ao mesmo tempo
combatendo o crescimento excessivo de ervas daninhas que, por consequência, acaba
diminuindo a proliferação de mosquitos naquela instituição
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Fonte: Autor

Imagem 10: Culturas cultivadas

Erosão Pluvial e infiltração nas infraestruturas
Para mitigar o processo de erosão na Escola, foram usados sacos cheios de pedra e foram
colocados onde o processo erosivo era mais degradante, fazendo com que não mais haja corrosão
da infraestrutura Escolar.
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Fonte: autor

Imagem 11: Combate a erosão

A proposta que se pode dar é o de plantio de arvores e relvas, para que possam segurar o solo e
mitigar os efeitos da erosão.
 16

Conclusão
Percebe-se que apesar da escola ter diversos problemas ambientais, tem se feito um esforço para
reverter a situação. Entretanto, so problemas continuam a se fazer sentir na vida de todos que
directa ou indiretamente são afetados pela situação Escolar. Por exemplo, a situação do lixo é
bastante constrangedora, pois não é apenas no recinto escolar que são afetados, mas sim também
os moradores daquela zona, pois praticamente todo o lado tem lixo; outro problema que apesar
de se tentar mitigar ainda se faz sentir e deixa muito a desejar é a proliferação de mosquitos
mesmo à luz do dia, pois isso pode causas doenças como malária aos trabalhadores e alunos
daquela escola.
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Referencias

AMBIENTAL, M. P. (2018). PLANO DE ACÇÃO PARA A PREVENÇÃO E CONTROLO DA

EROSÃO DE SOLOS. Maputo: RM.

Maputo, M. d. (2019). Plano director 2015-2019. maputo.

Fundação Nacional de Saúde. (2004). Manual de Saneamento (3a ed.). Brasília: Autor.

George, F. (2011). Sobre o Conceito de Saúde Pública. Lisboa: Autor.

Gil, A. C. (2008). Todas as técnicas de Pesquisa. São Paulo: Editora ALTLAs

Gomes, H., & Garau, E. M. (2013). Manual Água, Saneamento e Higiene. Guiné-Bissau:
Engenheiros sem Fronteiras.

DEMARZO, M. M. P.; AQUILANTE, A. G.(2008). Saúde Escolar e Escolas Promotoras de

Saúde. Porto Alegre, RS: Artmed: Pan-Americana

LANGA, Viena. (2020). Avaliação das condições higiénico-sanitárias dos estabelecimentos de

venda carne e o diagnóstico do nível de conhecimento dos comerciantes em relação a suas
implicações na saúde pública: Um estudo de caso do mercado de Xipamanine na cidade de
Maputo. Maputo, UEM
 18

Apêndices

Universidade Pedagógica de Maputo

Faculdade de Ciências Da Terra e Ambiente

Nome do inquiridor: Dírcia Mause

Inquerto

Nome:.........................................................................

Contacto:.....................................................................

Questões SIM NÃO

É residente da Periferia da
Escola
Beneficia-se dos serviços
prestados pela instituição
Frequenta a Escola ou
conhece alguém que conhece
 19

a Escola
É trabalhador da Escola
Ajuda na gestão do lixo da
Escola
Acha que os alunos daquela
Escola correm risco de
apanhar alguma doença
Acha que a Escola está em
Condições de albergar
crianças

Como Gerem o Lixo no teu Bairro................................................................................................

O que tem feito para mitigar os efeitos da Erosao........................................................................

O que se poderia mudar ou melhorar no âmbito ambiental no teu bairro/
Escola.................................................................................................................................................
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Resultados

10

Residente na periferia da Escola

Pessoas que se benificam dos servicos prestados pela escola
Mumero de pessoas que frequentam a Escola ou conhece alguem que frequenta
Número de pessoas que acham que os alunos daquela Escola correm risco de apanhar alguma doença
Ajuda na gestão do lixo da Escola
Trabalhador da Escola

Número de pessoas inquiridas 10

Número de residentes na periferia da Escola 5
Pessoas que se beneficiam dos serviços 7
prestados pela escola

Número de pessoas que Frequentam a Escola 10

ou conhece alguém que conhece a Escola
É trabalhador da Escola 1
Ajuda na gestão do lixo da Escola 5
Número de pessoas que acham que os alunos 6
daquela Escola correm risco de apanhar
alguma doença
Número de pessoas acham que a Escola está 4
em Condições de albergar crianças

Cronograma de atividades
Atividade Data Instrumento Custo
Reconhecimento do 14/05/2023 Carro; Telefone 500mt
Terreno e retirada de (Combustível);
algumas fotos 100mt (Credito)
Inqueritos 16/05/2023 Carro, Caneta, 100mt (Combustivel)
 21

caderno 10mt Caneta

TOTAL 610 mt