FICHA PARA IDENTIFICAÇÃO

PRODUÇÃO DIDÁTICO – PEDAGÓGICA TURMA – PDE-2016/2017

Título: OS CONCEITOS-CHAVE GEOGRÁFICOS E LITERATURA:

PRÁTICAS INTEGRADAS SOCIOESPACIAIS

Autor: Leonice Margatto

Disciplina/Área:(ingresso no PDE) Geografia

Escola de Implementação do Colégio Estadual Pe. Manuel da Nóbrega –

Projeto e sua localização: Ensino Fundamental, Médio e EJA - Umuarama

Município da escola: UMUARAMA

Núcleo Regional de Educação: UMUARAMA

Professor Orientador: Profº Dr. Edson Noriyuki Yokoo

Instituição de Ensino Superior: Universidade Estadual do Paraná, Campus de

Campo Mourão

Relação Interdisciplinar:(indicar, História e Língua Portuguesa (Literatura)

caso haja, as diferentes disciplinas
compreendidas no trabalho)

Resumo: A Geografia contemporânea, busca na literatura

uma nova alternativa para associar os conceitos
(descrever a justificativa, objetivos
e metodologia utilizada. A geográficos com a realidade socioespacial dos
informação deverá conter no alunos. Essa associação permite a
máximo 1300 caracteres, ou 200
palavras, fonte Arial ou Times New compreensão dos conceitos-chave: espaço,
Roman, tamanho 12 e território, paisagem, região e lugar, descritos
espaçamento simples)
durante um determinado período histórico no
livro, O Continente de autoria de Erico
Veríssimo. Objetiva-se identificar nessa obra os
conceitos-chave geográfico e a diversidade
cultural. Esse trabalho é um estudo qualitativo e
comparativo e será desenvolvido com os alunos
do Ensino Médio/EJA do Colégio Estadual Pe.
Manuel da Nóbrega, de Umuarama-PR. A
metodologia consiste em leitura e análise da
obra citada, circulo de debates, apresentação de
 texto, desenho, rap e paródia, produzidos pelos
alunos sobre o tema. Os resultados esperados
serão a formação de leitores críticos, a produção
e a assimilação dos conhecimentos geográficos.

Palavras-chave: (3 a 5 palavras) Geografia; Literatura; Leitura.

Formato do Material Didático: Unidade Didático-Pedagógica

Público: Alunos do Ensino Médio/EJA
(indicar o grupo para o qual o
material didático foi desenvolvido:
professores, alunos, comunidade...)
APRESENTAÇÃO

De acordo com, as Diretrizes Curriculares de Geografia da Educação

Básica (DCEs) – Paraná (2008, p. 51), o ensino da Geografia começa pela
compreensão do seu conceito mais abrangente, o espaço geográfico, visto
como uma totalidade da qual derivam os demais conceitos-chave: região,
território, paisagem e lugar.
Essas categorias de análise são ferramentas para se compreender a
realidade socioespacial. São instrumentos fundamentais para intermediar entre o
sujeito e o objeto de análise, possibilitando ao sujeito educando entender o seu
presente e pensar o futuro.
O ensino da geografia na contemporaneidade busca diferentes abordagens
metodológicas com o objetivo de interação da realidade do educando com os
conteúdos programáticos propostos e, deste modo, fazer com que os mesmos se
sintam inseridos na produção do conhecimento. Em função disso, a literatura, em
seus diversos gêneros, pode ser um recurso que proporciona o entendimento do
processo de transformação, produção e organização espacial. Portanto, com
base em leituras de obra literária e a inter-relação geográfica, originando a
importância de analisar o contexto do espaço de vivência do aluno e a
comparação retratada na obra: O Continente, de Erico Veríssimo, onde o escritor,
por meio da personagem Ana Terra e a cultura material, descrevem o papel da
mulher, a questão do povoamento, e as diversas etnias que formavam a
sociedade campeira na época.
Por meio da análise da obra citada, verificamos que se relata a realidade e
identifica a coletividade dos indivíduos de um determinado lugar, pois revela e
informam o estilo de vida, as características políticas, econômicas, socioculturais
e ambientais de um determinado espaço geográfico. Partindo dessa premissa,
nos permite compreender os diversos conceitos geográficos, étnicos,
socioculturais que a literatura pode destacar, fazendo a contextualização entre o
espaço estudado com a realidade socioeconômica do aluno.
A Geografia é a ciência que contribui para a formação acadêmica do
educando, proporcionando a compreensão do espaço geográfico e a
transformação do mesmo pela sociedade, destacando-o como ser dinâmico.
Na presente produção didática pedagógica busca-se através de uma unidade
didática apresentar atividades que contemplem os diferentes conceitos-chave
geográficos e a diversidade cultural presente no espaço do educando.

OBJETIVOS

OBJETIVO GERAL:

Identificar os diferentes conceitos-chave geográficos e a diversidade

cultural presente no espaço do educando e comparar com o relato do livro O
Continente, de Erico Veríssimo, proporcionando a formação autônoma do aluno.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

 Proporcionar o conhecimento dos principais conceitos geográficos nos

textos;
 Promover círculos de debates, pontuando as diferentes culturas estudadas
na literatura, comparando com seu espaço de vivência;
 Apresentar por meio de músicas, teatro, textos e paródias, os conceitos
geográficos estudados.

ENCAMINHAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO

A Unidade Didática propõe inicialmente uma sondagem diagnóstica acerca

do conhecimento que os alunos têm sobre o espaço geográfico. Nessa etapa de
trabalho, serão apresentados aos alunos imagens que representam os conceitos-
chave geográficos: região, território, paisagem e lugar. O recorte de um
capítulo do livro O Continente de Erico Veríssimo, para fazer leitura e identificar
os conceitos citados.
Apos, a leitura e interpretação do texto, os alunos serão divididos em
quatro grupos que participarão de uma circulo de debate para apresentar os
conceitos identificados na literatura. Com a conclusão do debate, o primeiro grupo
produzirá um texto no ambiente colaborativo, o segundo grupo fará um desenho,
o terceiro grupo uma paródia e o quarto grupo um rap. Todos os trabalhos serão
entregue a professora para o feedback. Terminando essa etapa e mantendo a
turma dividida em grupos, os alunos pesquisarão sobre as tradições culturais do
Paraná do Rio Grande do Sul.

ATIVIDADE 1

Apresentação da proposta de trabalho será apresentada aos alunos, por

meio de Power Point, com duração de 1 hora.

Título: Os conceitos-chave: região, território, paisagem e lugar.

Tempo: 7 horas.

Objetivos das atividades: Identificar e diferenciar os conceitos-chave

geográficos: região, território, paisagem e lugar.

SONDAGEM DIAGNÓSTICA

Professor - Investigar o que os alunos já sabem sobre os conteúdos propostos.

Serão apresentadas algumas imagens sobre: lugar, paisagem, região e território.
Após esse momento haverá um questionamento oral e painel de ideias sobre os
conceitos-chave geográficos.
Gramado – SC

Foto da autora - 2014

Essa Terra tem Dono – Missões - RS

Foto da autora - 2014

Missões – RS

Foto da autora - 2014

Porto Rico – PR

Foto da autora - 2016

Rio Paraná

Foto da autora - 2016

Alunos

1) Vocês conseguem descrever o conceito das imagens apresentadas?

Justifiquem sua resposta.

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2) O que mais facilita a compreensão de um conceito? A imagem ou um texto?

Por quê?

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3) Pesquise sobre os conceitos apresentados utilizando os Livros Didáticos
Públicos de Geografia do Ensino Médio, da biblioteca. Sugestões: MOREIRA, R.
Sociedade e espaço geográfico no Brasil: constituição e problemas de relação.
São Paulo: Contexto, 2011, e SILVA, A.C; OLIC, N.B; LOZANO, R. Geografia
Contextos e redes. 1 ed. São Paulo: Moderna, 2013.

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ATIVIDADE 2

Título: O Continente de Erico Veríssimo

Tempo: 6 horas.
Objetivos das atividades: ler, identificar e transcrever os conceitos-chave
geográficos: região, território, paisagem e lugar.

Professor. Distribua aos seus alunos, um recorte de um capítulo do Livro O

Continente de Erico Veríssimo, para leitura e interpretação de texto.
Alunos

1) Após a leitura, descrever quatro conceitos-chave geográficos que você

encontrou na literatura.

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ATIVIDADE 3

Título: O Continente de Erico Veríssimo

Tempo: 7 horas.
Objetivos das atividades: debater, produzir texto, paródia, desenho e rap, sobre
os conceitos-chave geográficos: região, território, paisagem e lugar.

Professor- Promova o circulo de debate sobre os conceitos: lugar, paisagem,

região e território encontrado na literatura citada. Após o debate, os alunos serão
divididos em quatro grupos, sendo que o primeiro grupo utilizando o ambiente
colaborativo fará uma produção de texto, o segundo grupo fará uma paródia, o
terceiro grupo a confecção de um desenho e o quarto grupo um rap sobre os
conceitos estudados.
Alunos – Após a produção dos trabalhos solicitados pelo
professor na caixa de texto anterior, eles serão socializados
com a classe.

ATIVIDADE 4

Título: O Continente de Erico Veríssimo

Tempo: 5 horas.
Objetivos das atividades: pesquisar dialetos regionais e apresentar para os
demais grupos.

Professor – dividida os alunos em quatro grupos, ou mantenhas os mesmos

grupos e distribua os textos da literatura, solicitando que cada grupo pesquise
três dialetos regionais.

Alunos - vocês em grupos irão pesquisar nos textos da

literatura indicada, três dialetos regionais e confeccionar um
mini dicionário de geografia com as palavras pesquisadas.
ATIVIDADE 5
Título: Cultura
Tempo: 6 horas.
Objetivos das atividades: pesquisar sobre a diversidade regional paranaense e
rio-grandense e socializar com a classe por meio de relatórios.

Professor – Investigue oralmente o que os alunos sabem sobre cultura. Depois

apresente o filme: http://www.videocamp.com/pt/movies/carijo-o-filme. Promover
um debate sobre o filme e analisar nossos hábitos, crenças e costumes. A seguir
divida os alunos em quatro grupos ou mantenha os mesmos grupos para fazer
uma pesquisar bibliográfica sobre a diversidade cultural (músicas, vestuário,
comidas típicas e elaboração de um teatro), paranaense e a rio-grandense.

Alunos - vocês em grupos irão pesquisar em livros

bibliográficos ou no laboratório de informática, sobre a
diversidade cultural (músicas, vestuário, comidas típicas e
elaboração de um teatro), dos dois Estados citados. Após
concluir os trabalhos, eles serão socializados na classe e o
professor fará o feedback.
Professor e alunos – O resultado final da Unidade Didática será a apresentação
de todos os trabalhos realizados, inclusive degustação de comidas típicas, para
a Comunidade Escolar e um teatro.
REFERÊNCIAS:

MOREIRA, R. Sociedade e espaço geográfico no Brasil: constituição e

problemas de relação. São Paulo: Contexto, 2011.

SILVA, A.C; OLIC, N.B; LOZANO, R. Geografia Contextos e redes. 1 ed. São
Paulo: Moderna, 2013.

VERISSÍMO, E. O tempo e o vento: O Continente. Porto Alegre: Editora

Globo,1997.

Disponível em: <http://www.videocamp.com/pt/movies/carijo-o-filme>. Acesso em:

02 de out de 2016.