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1º Trimestre
ENSINO MÉDIO
2024
Prezados,
Considerando o Currículo do Piauí para o Ensino Médio homologado em 2021, parecer CEE/PI nº
048/2021, a Secretaria de Estado da Educação do Piauí apresenta a organização curricular para o 1ºTrimestre
de 2024, o qual explicita as competências e as habilidades essenciais para o desenvolvimento cognitivo, social
e emocional dos/as estudantes piauienses, considerando sua formação integral a fim de que possam
responder, de forma autônoma, às necessidades de aprendizagem da contemporaneidade.
Assim, este documento converte-se em um instrumento pedagógico que visa orientar o planejamento
escolar, apresentando uma distribuição orgânica dos elementos essenciais para os processos de ensino e
aprendizagem, considerado um tempo adequado para que os professores e professoras possam planejar
e desenvolver as ações pedagógicas, com um tempo suficiente para que os/as estudantes alcancem os
objetivos previstos. Na distribuição do trimestre, foram considerados os seguintes aspectos: matriz
curricular, progressão de habilidades e quantidade de dias letivos, atendendo às orientações da Nota Técnica
Orientativa SUPEN/SUETPEJA 001/2024, que estabelece orientações para a organização da oferta da Matriz
Curricular Básica do Ensino Médio nas Escolas da Rede Pública Estadual para o ano letivo de 2024.
A partir da concepção de que o processo educativo é complexo e fortemente marcado pelas variáveis
pedagógicas e sociais, inserindo-se em novos contextos históricos, a Rede optou por trimestralizar a
organização curricular do ano letivo de 2024 – antes dividido por bimestre – organizado em competências
gerais, competências específicas, habilidades, objetivos de aprendizagem e objetos do conhecimento, em
atendimento à Instrução Normativa SUPEN nº 04/2024, especificamente no que orienta o Art. 2º – O Sistema
Estadual de Educação do Piauí adota como parâmetro temporal o trimestre letivo, estando o ano dividido
em 03 (três) trimestres. Para fins de registro e mensuração, em cada trimestre, serão realizadas avaliações –
considerando-se as especificidades das etapas, níveis e modalidades de ensino – recuperações paralelas
trimestrais, recuperação final e provas finais. Salienta-se que o currículo organizado por trimestre propicia
um tempo considerado necessário para se efetivar uma proposta curricular integrada que mobilize os/as
estudantes a protagonizarem o seu futuro pessoal e profissional.
Superintendência de Ensino
SUMÁRIO
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
CE01: Compreender o (EM13LGG101) ✔ Aplicar conhecimentos para o desenvolvimento • Planejamento, produção, experimentação,
funcionamento das diferentes Compreender, analisar de atividades ou de projetos diversos em práticas pesquisa e utilização de práticas individuais e
linguagens e práticas culturais processos de produção e das manifestações artísticas (saraus, cine-debate, coletivas, performances artísticas,
(artísticas, corporais e verbais) circulação de discursos, nas
virada cultural, mostras individuais e produção/recepção de artigos de opinião,
e mobilizar esses diferentes linguagens, para
colaborativas de arte, festivais, espetáculos, práticas da cultura corporal, apreciação de
conhecimentos na recepção e fazer escolhas
produção de discursos nos fundamentadas em função performance, concertos, recitais, intervenção e obras, etc.
diferentes campos de atuação de interesses pessoais e happening etc.).
social e nas diversas mídias, coletivos. ✔ Interagir com a diversidade de linguagens
para ampliar as formas de presentes nos diferentes contextos que
participação social, o permeiam a vida social, familiar, escolar,
entendimento e as comunitário, midiático, entre outros.
possibilidades de explicação e
interpretação crítica da (EM13LGG103) Analisar o ✔ Reconhecer a linguagem da Arte como • Fundamentos das linguagens – Elementos da
realidade e para continuar funcionamento das propulsora de conhecimento para ser capaz de Linguagem – Conceitos e definições – Gramática
aprendendo. linguagens, para interpretar e produzir e interpretar criticamente a realidade do Articuladora da Arte – Mediação Cultural –
produzir criticamente
seu entorno através de textos e discursos. Imagens estáticas e em movimento de artes
discursos em textos de
visuais, dança, música, teatro e artes
diversas semioses (visuais, ✔ Analisar práticas artísticas e seu processo de
verbais, sonoras, gestuais). produção para intervir de forma crítica no integradas.
contexto local, nacional e global. • Elementos da Linguagem. Materialidades.
✔ Demonstrar que no corpo inscrevem-se Mediação
narrativas, que marcam e se materializam, a • Processo de Criação – Produção textual-escrita
partir de fragmentos, representações, e imagética.
imaginários e simbolismos, tanto a história • Saberes Estéticos e Culturais – Estética e História
da Arte.
individual do sujeito, como as memórias coletivas
de uma população, mediado pela cultura.
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA
HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA
CE01: Compreender o (EMLGG101) Compreender, analisar ✔ Relacionar discursos e atos de linguagem (linguísticos, • Condições de produção, circulação e
funcionamento das processos de produção e circulação multimodais, produções artísticas, práticas da cultura recepção de discursos e atos de linguagem.
diferentes linguagens e de discursos, nas diferentes corporal) a seus contextos de produção e circulação. • Réplica (posicionamento responsável em
práticas culturais linguagens, para fazer escolhas relação à temas, visões de mundo e
(artísticas, corporais e fundamentadas em função de ✔ Analisar usos de recursos expressivos (linguísticos, ideologias veiculados por diversos meios
verbais) e mobilizar esses interesses pessoais e coletivos. gestuais, artísticos, multissemióticos) e seus efeitos de de comunicação).
conhecimentos na sentidos. • Recursos expressivos e seus efeitos de
recepção e produção de ✔ Analisar o contexto de produção de diferentes sentidos.
discursos nos diferentes gêneros em diferentes campos de atuação, na leitura, • Reconstrução das condições de produção,
campos de atuação social escrita, escuta, apreciação e produção de textos. circulação e recepção de textos.
e nas diversas mídias, para (EMLP11) Fazer curadoria de ✔ Utilizar estratégias de busca/pesquisa de textos • Contextos de produção, circulação e
ampliar as formas de informação, tendo em vista recepção de textos. Curadoria.
participação social, o confiáveis.
diferentes propósitos e projetos Procedimentos de estudo (grifar, anotar,
entendimento e as ✔ Classificar informações. resumir).
discursivos.
possibilidades de ✔ Selecionar informações, tendo em vista objetivos de
explicação e interpretação busca e/ou de pesquisa previamente definidos.
crítica da realidade e para (EMLP01) Relacionar o texto, tanto ✔ Analisar o contexto de produção de diferentes • Reconstrução das condições de produção,
continuar aprendendo. na produção como na circulação e recepção de textos.
gêneros em diferentes campos de atuação, na leitura,
leitura/escuta, com suas condições escrita, escuta, apreciação e produção de textos.
de produção e contexto sócio-
histórico de circulação
(leitor/audiência previstos,
objetivos, pontos de vista e
perspectivas, papel social do autor,
época, gênero do discurso etc.), de
forma a ampliar as possibilidades de
construção de sentidos e de análise
crítica e produzir textos adequados
a diferentes situações.
(EMLP31) Compreender criticamente ✔ Analisar condições de produção, circulação e • Contexto de produção, circulação e recepção
textos de divulgação científica orais, recepção de textos de gêneros da divulgação de textos da divulgação científica.
escritos e multissemióticos de científica. • Regularidades dos gêneros da divulgação
diferentes áreas do conhecimento, científica.
✔ Fazer curadoria de informação.
identificando sua organização tópica • Organização tópico-discursiva.
e a hierarquização das informações, ✔ Usar procedimentos de apoio à compreensão, • Curadoria.
identificando e descartando fontes investigação e pesquisa.
não confiáveis e problematizando ✔ Produzir textos, observando as regularidades
enfoques tendenciosos ou dos gêneros de divulgação científica.
superficiais (campo das práticas de
✔ Fazer curadoria de textos de divulgação
estudo e pesquisa).
científica, comparando fontes.
(EMLP14) Analisar, a partir de ✔ Analisar contextos de produção, circulação e • Análise do contexto de produção, circulação e
referências contextuais, estéticas e recepção de discursos e atos de linguagem da recepção de textos e de atos de linguagem
culturais, efeitos de sentido cultura audiovisual. diversos e, em especial, da cultura audiovisual.
decorrentes de escolhas e • Usos de recursos linguísticos e
composição das imagens ✔ Analisar discursos e atos de linguagem das multissemióticos e efeitos de sentido.
(enquadramento, ângulo/vetor, práticas da cultura audiovisual.
foco/profundidade de campo, ✔ Analisar recursos linguísticos e
iluminação, cor, linhas, formas etc.) e multissemióticos e seus efeitos de sentido.
de sua sequenciação (disposição e
transição, movimentos de câmera,
remix, entre outros), das
performances (movimentos do
(EMLP42) Acompanhar, analisar e ✔ Analisar textos, discursos do campo • Reconstrução do contexto de produção,
discutir a cobertura da mídia diante jornalístico-midiático. circulação e recepção de textos do campo
de acontecimentos e questões de jornalístico-midiático. Curadoria de
✔ Comparar textos e discursos do campo informações.
relevância social, local e global,
comparando diferentes enfoques e jornalístico-midiático. • Relação entre textos, discursos, mídias e
perspectivas, por meio do uso de ✔ Posicionar-se diante de discursos do campo práticas da cultura digital.
ferramentas de curadoria (como jornalístico-midiático. • Apreciação (avaliação de aspectos
agregadores de conteúdo) e da éticos, estéticos e políticos em textos e
consulta a serviços e fontes de produções artísticas e culturais etc.).
checagem e curadoria de informação, • Réplica (posicionamento responsável em
de forma a aprofundar o relação a temas, visões mundo ideologias
entendimento sobre um veiculados por textos e atos de linguagem).
determinado fato ou questão,
identificar o enfoque preponderante
da mídia e manter-se implicado, de
forma crítica, com os fatos e as
questões que afetam a coletividade.
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
CE02: Compreender os (EM13LGG203) Analisar os ✔ Analisar fatores históricos, econômicos, técnicos e sociais no • Reconstrução das condições de
processos identitários, diálogos e os processos de processo de normatização da língua portuguesa, da língua produção, circulação e recepção de
conflitos e relações de poder disputa por legitimidade nas inglesa de não nativos, das práticas corporais e das discursos e atos de linguagens nas
que permeiam as práticas práticas de linguagem e em práticas das diferentes linguagens,
linguagens artísticas. inclusive as menos valorizadas.
sociais de linguagem, suas produções (artísticas,
respeitando as diversidades e corporais e verbais). ✔ Relacionar diferentes atores e seus discursos à legitimação • Apreciação, experimentação e
a pluralidade de ideias e das diferentes práticas de linguagem. réplica.
posições, e atuar socialmente • Relação entre discursos, textos, atos
com base em princípios e de linguagem e processos de
valores assentados na legitimação de práticas das
diferentes linguagens.
democracia, na igualdade e
nos Direitos Humanos,
exercitando o
autoconhecimento, a
empatia, o diálogo, a
resolução de conflitos e a
cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer
natureza.
Competência de área 2 (H5) Associar vocábulos e ✔ Identificar e interpretar termos ligados a diferentes culturas • Leitura sobre iniciativas e projetos
(ENEM): Conhecer e usar expressões de um texto em e expressões relacionadas à promoção da inclusão social. que promovem a diversidade cultural
língua(s) estrangeira(s) LEM ao seu tema. e a inclusão social em países de
✔ Desenvolver a sensibilidade para compreender o vocabulário expressão de língua inglesa.
moderna(s) como
instrumento de acesso a associado às iniciativas e projetos que promovem a • Análise de um trecho de uma obra
informações e a outras diversidade cultural e inclusão social em países de expressão literária ou de uma produção artística
culturas e grupos sociais. de língua inglesa. significativa de um país de expressão
✔ Associar vocabulário específico ao contexto artístico,
de língua inglesa.
• Artigo que aborda questões
explorando expressões relacionadas a gêneros literários,
ambientais nos países de expressão
técnicas artísticas e movimentos culturais. de língua inglesa, enfatizando o
✔ Promover a compreensão mais profunda da linguagem vocabulário relacionado a ecologia,
utilizada em obras literárias ou produções artísticas mudanças climáticas e esforços de
significativas em países de expressão de língua inglesa. sustentabilidade.
Observação: os conhecimentos linguísticos da língua inglesa que devem ser trabalhados ao longo do Ensino Médio: Substantivos (gênero, número, contáveis e incontáveis);
Caso genitivo(‘s); Artigos (definido e indefinido); Adjetivos; Grau dos adjetivos; Ordem dos adjetivos; Advérbios; Pronomes pessoais; Determinantes de quantidade;
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
Competência de Área 2 (ENEM): (H6) Utilizar os ✔ Identificar e interpretar termos ligados à diferentes • La lengua española en el mundo.
Conhecer e usar língua(s) conhecimentos da LEM e de culturas e expressões relacionadas à promoção da • Pronunciación: las letras y los sonidos del
estrangeira(s) moderna(s) como seus mecanismos como inclusão social. alfabeto.
instrumento de acesso a meio de ampliar as • Saludar y despedirse formal e
informações e a outras culturas e possibilidades de acesso a ✔ Reconhecer a importância do diálogo intercultural informalmente.
grupos sociais. informações, tecnologias e para a promoção da compreensão mútua.
• Presentarse y presentar a alguien formal e
culturas. ✔ Identificar marcas de variantes sociolinguísticas e informalmente.
considerar os registros formal e informal para • Uso de los pronombres sujeto.
apresentação comunicativa conforme o contexto • Verbos: estar, llamarse, ser, tener y vivir.
social. • Pronombres interrogativos.
• Números cardinales.
• Signos de puntuación: interrogación y
exclamación.
• Léxico: profesiones, nacionalidades y
apodos.
• Sonidos vocálicos: a, e, o.
CE02: Compreender os processos (EM13LGG203) Analisar os ✔ Relacionar diferentes atores e seus discursos para a • Dar información y datos personales.
identitários, conflitos e relações diálogos e os processos de legitimação das diferentes práticas de linguagem. • Verbos regulares en presente de
de poder que permeiam as disputa por legitimidade indicativo.
✔ Interagir em práticas de linguagem de expressão
práticas sociais de linguagem, nas práticas de linguagem e • Formas y usos de los pronombres: tú, vos,
respeitando as diversidades e a em suas produções espanhola em contextos diversos, presenciais ou
usted, ustedes, vosotros, vosotras.
pluralidade de ideias e posições, e (artísticas, corporais e virtuais, síncronos ou não, criando espaços para a
• Formas y uso de: señor, señora, don,
atuar socialmente com base em verbais). identidade e inclusão social. doña.
princípios e valores assentados na • Género y número de sustantivos.
democracia, na igualdade e nos • Números cardinales.
Direitos Humanos, exercitando o • Las horas.
autoconhecimento, a empatia, o • Sonidos de las consonantes: b, v.
diálogo, a resolução de conflitos e
a cooperação, e combatendo
preconceitos de qualquer
natureza.
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
CEE1: Compreender o (EMLGG101) Compreender, ✔ Adquirir autonomia na construção de conceitos • Ginástica (condicionamento e
funcionamento das diferentes analisar processos de produção e e procedimentos para tomada de decisões, conscientização corporal).
linguagens e práticas culturais circulação de discursos, nas ações planejadas e intencionais, a partir da • Manifestações e representações da
(artísticas, corporais e verbais) e diferentes linguagens, para fazer cultura rítmica.
percepção do ritmo pessoal e grupal.
mobilizar esses conhecimentos na escolhas fundamentadas em • Dança.
recepção e produção de discursos nos função de interesses pessoais e ✔ Desenvolver a noção espaço/tempo, exploração • Jogos populares.
diferentes campos de atuação social coletivos. e compreensão de gestos de códigos e outros
• Sistema Respiratório.
e nas diversas mídias, para ampliar as movimentos corporais, incentivando a
• Sistema Cardíaco.
formas de participação social, o compreensão e superação de limites pessoais. • Aparelho Locomotor (Sistema
entendimento e as possibilidades de ✔ Relacionar as atividades rítmicas e expressivas esquelético, Sistema muscular).
explicação e interpretação crítica da ao desenvolvimento de atitudes, normas, • Sistema Articular.
realidade e para continuar valores e atitudes, cooperação e solidariedade
aprendendo.
para incentivo ao diálogo, valorização da cultura
popular nacional e local.
(EM13LGG104) Utilizar as ✔ Relacionar conteúdos fundamentais da cultura • Práticas corporais de aventura.
diferentes linguagens, levando em de movimento com temáticas relacionadas à • Gestualidade e Culturas (capoeira).
conta seus funcionamentos, para vida cotidiana, garantindo assim, seu • Brincadeiras e jogos eletrônicos e
a compreensão e produção de cooperativos.
compromisso pedagógico, educacional, político
textos e discursos em diversos
e social, com abertura para a discussão
campos de atuação social.
CE03: Utilizar diferentes linguagens (EMLGG301) Participar de ✔ Coreografar como um processo técnico, • Dança urbana.
(artísticas, corporais e verbais) para processos de produção individual incluindo possibilidades de utilização de
exercer, com autonomia e e colaborativa em diferentes movimentos naturais e que representem, de
colaboração, protagonismo e autoria linguagens (artísticas, corporais e
forma artística e autônoma, movimentos
na vida pessoal e coletiva, de forma verbais), levando em conta suas
relacionados a algum contexto subsidiado pela
crítica, criativa, ética e solidária, formas e seus funcionamentos,
defendendo pontos de vista que para produzir sentidos em experiência de vida dos alunos.
respeitem o outro e promovam os diferentes contextos.
Direitos Humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável, em âmbito local,
regional e global.
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
COMPETÊNCIA ESPECÍFICA HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
CE01: Utilizar estratégias, (EM1MAT101) Interpretar ✔ Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um • Sistemas e unidades de medida:
conceitos e procedimentos situações econômicas, sociais dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema leitura e conversão de unidades de
matemáticos para e das Ciências da Natureza Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e grandezas diversas.
interpretar situações em que envolvem a variação de
comprimento, massa e volume etc.).
diversos contextos, sejam duas grandezas, pela análise
atividades cotidianas, dos gráficos das funções ✔ Converter unidades de medidas relacionadas à uma mesma
sejam fatos das ciências representadas e das taxas de grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes
humanas, ou ainda variação com ou sem apoio escalas.
questões econômicas ou de tecnologias digitais. ✔ Descrever a variação de uma grandeza em função da outra.
tecnológicas, divulgados Interpretar gráficos que representam a variação entre duas
por diferentes meios, de grandezas.
modo a consolidar uma
(EM1MAT103) Interpretar e ✔ Reconhecer as regularidades do SND, para caracterizá-lo como • Sistema Internacional de Medidas:
formação cientifica geral.
compreender textos posicional e decimal. principais unidades e conversões.
científicos ou divulgados • Bases de sistemas de contagem (base
✔ Comparar vários sistemas de numeração observando
pelas mídias, que empregam decimal, base binária, base
unidades de medida de semelhanças e diferenças. sexagesimal etc.).
diferentes grandezas e as ✔ Compor e decompor números naturais usando princípio • Principais unidades de
conversões possíveis entre aditivo e multiplicativo. armazenamento de dados na
elas, adotadas ou não pelo ✔ Ampliar a compreensão do SND e dos princípios que o informática (bit, byte, kilobyte,
Sistema Internacional (SI), megabyte, gigabyte etc.) e
caracterizam para os números racionais em sua representação transferência de dados (Mbps, Kbps,
como as de armazenamento decimal.
e velocidade de transferência Gbps etc.).
de dados, ligadas aos avanços ✔ Identificar, em um determinado contexto, a grandeza
tecnológicos. envolvida em um processo de medição.
✔ Relacionar duas grandezas de naturezas diferentes em um
dado contexto para obter uma unidade de medida do Sistema
Métrico Decimal (espaço e tempo, temperatura e
comprimento, massa e volume etc.).
✔ Converter unidades de medidas relacionadas a uma mesma
grandeza a fim de expressar a mesma situação em diferentes
escalas.
CE03: Utilizar estratégias, (EM1MAT313) Utilizar, ✔ Reconhecer que a notação científica é uma maneira eficiente • Notação cientifica.
conceitos e procedimentos quando necessário, a de expressar números muito grandes ou muito pequenos em • Algarismos significativos e técnicas de
matemáticos, em seus notação cientifica para diversos contextos. arredondamento.
campos: Aritmética, expressar uma medida, • Estimativa e comparação de valores
✔ Representar números em diferentes contextos utilizando a
Álgebra, Grandezas e compreendendo as noções em notação científica e em
Medidas, Geometria, de algarismos significativos e notação científica. arredondamentos.
Probabilidade e Estatística, algarismos duvidosos, e ✔ Representar quantidades não inteiras usando técnicas de • Noção de erro em medições.
para interpretar, construir reconhecendo que toda arredondamento.
modelos e resolver medida é inevitavelmente ✔ Comparar valores obtidos por diferentes instrumentos de
problemas em diversos acompanhada de erro. medição com o intuito de verificar o grau de precisão indicado
contextos, analisando a
em ambos.
plausibilidade dos
resultados e a adequação (EM1MAT314) Resolver e ✔ Identificar que unidade de medida (velocidade média, • Grandezas determinadas pela razão
das soluções propostas, de elaborar problemas que ou produtos de outras (velocidade,
densidade de um corpo, densidade demográfica, potência
modo a construir envolvam grandezas densidade de um corpo, densidade
argumentação consistente. elétrica, aceleração média etc.) é definida pela divisão e/ou
determinadas pela razão ou demográfica, potência elétrica, bytes
pela multiplicação de outras grandezas de mesma natureza ou por segundo, etc.). Conversão entre
pelo produto de outras
não. unidades compostas.
(velocidade, densidade
demográfica, energia elétrica ✔ Solucionar problemas que envolvam grandezas determinadas
etc.). pela razão ou produto das medidas de outras, como o
consumo de energia elétrica de um aparelho conhecendo sua
potência elétrica e período de funcionamento, ou o tempo
necessário para que um dado pacote de dados (em gigabytes,
megabytes etc.) se esgote conhecendo a velocidade de
transferência de dados utilizada (kilobytes por segundo,
megabytes por segundo etc.)
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
UNIDADE TEMÁTICA: Vida, Terra e Cosmos
COMPETÊNCIA COMPONENTE
HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA CURRICULAR
CE02: Analisar e utilizar (EM13CNT201) Analisar e ✔ Discutir sobre aos modelos propostos para explicar a • A origem da vida na terra.
interpretações sobre a discutir modelos, teorias e leis origem da vida, relacionando-as ao contexto histórico. • A origem das primeiras
dinâmica da Vida, da Terra propostas em diferentes células vivas.
BIOLOGIA ✔ Debater ideias e evidências sobre proposições
e do Cosmos para épocas e culturas para • Teorias sobre a origem da
elaborar argumentos, comparar distintas explicações distintas das Teorias da Evolução, respeitando o
vida.
realizar previsões sobre o sobre o surgimento e a contexto histórico e cultural das hipóteses sugeridas.
funcionamento e a evolução da Vida, da Terra e do ✔ Analisar os processos de elaboração de modelos sobre • Modelos explicativos da
evolução dos seres vivos e Universo com as teorias o surgimento do Universo considerando as diferentes matéria e do surgimento do
do Universo, e científicas aceitas atualmente. metodologias de trabalho empregadas e os diferentes Universo.
fundamentar e defender • História e Filosofia da
contextos sócio culturais e econômicos em que esses
decisões éticas e Ciência.
processos estavam inseridos.
responsáveis. FÍSICA • Natureza da Ciência:
✔ Aplicar a teoria do Big Bang para explicar a aspectos sociais, econômicos
composição do Universo Primitivo e as diferenças e políticos.
entre os astros que compõem o Sistema Solar. • O Método científico.
• Teoria do Big Bang –
Formação do Universo.
(EM13CNT204) Elaborar ✔ Definir grandezas físicas e mostrar exemplos práticos • Grandezas Físicas Escalares e
explicações, previsões e do cotidiano. Vetoriais.
cálculos a respeito dos ✔ Aplicar o conceito de referencial analisando situações • Referenciais inerciais e não
movimentos de objetos na inerciais.
reais de movimento.
Terra, no Sistema Solar e no • Leis de Newton e
✔ Aplicar as Leis de Newton para fazer previsões acerca
Universo com base na análise Movimento.
das interações gravitacionais, do movimento de veículos e de equipa- mentos
• Movimento de Queda Livre.
com ou sem o uso de automotores empregados em processos industriais.
• Leis da Gravitação Universal.
dispositivos e aplicativos ✔ Analisar a queda livre como um movimento vertical
• Astronomia: gravitação e Leis
digitais (como softwares de com e sem a resistência do ar como nos casos de saltos de Kepler.
simulação e de realidade FÍSICA de paraquedas e gotas de chuva.
virtual, entre outros). ✔ Aplicar a Lei da Gravitação nos movimentos dos
planetas, das galáxias, de satélites e nas viagens
espaciais.
✔ Aplicar os conceitos básicos de astronomia e Leis de
Kepler para analisar situações reais inclusive aquelas
relacionadas à descoberta de planetas.
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1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO - 1º TRIMESTRE
TEMA GERAL: A constituição do homem em sociedade
COMPETÊNCIA COMPONENTE
HABILIDADE OBJETIVO DE APRENDIZAGEM OBJETOS DO CONHECIMENTO
ESPECÍFICA CURRICULAR
CE01: Analisar processos (EM13CHS101) Identificar, ✔ Identificar o objeto e contribuição da Filosofia para • A origem do pensamento
políticos, econômicos, analisar e comparar compreensão da realidade social. filosófico, períodos e os campos
sociais, ambientais e diferentes fontes e ✔ Analisar as características do senso comum e do de investigação.
culturais nos âmbitos narrativas expressas em conhecimento científico e conhecer as categorias do • A razão. A verdade. A lógica. O
local, regional, nacional e diversas linguagens, com conhecimento.
pensamento filosófico.
mundial em diferentes vistas à compreensão de FILOSOFIA • Indivíduo, sociedade e cultura.
✔ Comparar a origem e a contribuição da Filosofia e dos
tempos, a partir da ideias filosóficas e de campos de investigação com atenção ao estudo sobre
pluralidade de processos e eventos
procedimentos a razão, verdade e a lógica.
históricos, geográficos,
epistemológicos, ✔ Compreender as diferentes concepções de espaço,
políticos, econômicos,
científicos e tecnológicos, sociais, ambientais e tempo, indivíduo, cultura e sociedade.
de modo a compreender e culturais. ✔ Comparar as relações entre espaço, sociedade, • As relações entre espaço,
posicionar-se natureza, trabalho e tempo ao introduzir o estudante sociedade, natureza, trabalho e
criticamente em relação a GEOGRAFIA no estudo geopolítico do mundo contemporâneo. tempo.
eles, considerando ✔ Analisar o impacto das dimensões políticas, sociais e
diferentes pontos de vista culturais sobre o meio ambiente.
e tomando decisões ✔ Analisar a relação ser humano/ cultura no processo de • Cultura, sociedade, poder e
baseadas em argumentos humanização e constituição dos diferentes grupos cidadania.
e fontes de natureza socio- culturais. • A produção do conhecimento
científica. ✔ Comparar a formação social, os padrões e as normas histórico e a origem dos povos
do Oriente Médio, Ásia, Europa,
da cultura em distintas sociedades.
América e reinos e impérios da
✔ Analisar as teorias de ocupação do continente África.
HISTÓRIA americano e as correntes de povoamento da América, • As teorias de ocupação do
ressaltando as pesquisas existentes na Serra da continente americano:
Capivara acerca da origem do homem americano. transoceânica e a teoria de
Bering.
• Correntes de povoamento para
a América e primeiros povos da
América: destaque ao Piauí.