20/02/2024, 21:52 ESTUDA+ - Sistema de Gestão de Aprendizagem

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JULIANA GIMENES BARBOSA

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2. SG Metodologia do Ensino de Arte

SG Metodologia do Ensino de Arte

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Sobre

Metodologia do Ensino de Arte I

Artes visuais nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte

O papel do professor nas linguagens artísticas

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Reorganização curricular: o ensino das Artes Visuais no marco curricular construtivista

Legislação, conceituação e metodologias do ensino das artes na educação: construtos históricos

Metodologia do Ensino de Arte II

Situações didáticas para o ensino das artes; uma questão metodológica

Perspectivas culturais no ensino das artes

O ensino das artes para sujeitos com altas habilidades/superdotação

A AVALIAÇÃO NO ENSINO DAS ARTES

Videoaula

Aula 1 - Conceituando arte

Aula 2 - Entendendo a natureza da arte

Aula 3 - Compreendendo a linguagem artística

Aula 4 - Explorando as modalidades artísticas

Aula 5 - Relacionando a arte com as demais linguagens

Aula 6 - O ensino de arte na escola

Aula 7 - Linguagem artística e poesia

Aula 8 - Noções de poesia e teatro

Aula 9 - Trabalhando a arte com inclusão

Aula 10 - Metodologia do ensino de arte

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Aula 11 - A docência em arte

Aula 12 - A arte como produto de cultura e da diversidade

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Metodologia do Ensino de Arte I

Artes visuais nos Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs) de Arte
O papel do professor nas linguagens artísticas
Reorganização curricular: o ensino das Artes Visuais no marco curricular construtivista
Legislação, conceituação e metodologias do ensino das artes na educação: construtos
históricos
Metodologia do Ensino de Arte II
Situações didáticas para o ensino das artes; uma questão metodológica
Perspectivas culturais no ensino das artes
O ensino das artes para sujeitos com altas habilidades/superdotação
A AVALIAÇÃO NO ENSINO DAS ARTES
Videoaula
Aula 1 - Conceituando arte
Aula 2 - Entendendo a natureza da arte
Aula 3 - Compreendendo a linguagem artística
Aula 4 - Explorando as modalidades artísticas
Aula 5 - Relacionando a arte com as demais linguagens
Aula 6 - O ensino de arte na escola
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Aula 7 - Linguagem artística e poesia

Aula 8 - Noções de poesia e teatro
Aula 9 - Trabalhando a arte com inclusão
Aula 10 - Metodologia do ensino de arte
Aula 11 - A docência em arte
Aula 12 - A arte como produto de cultura e da diversidade
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Aluno: JULIANA GIMENES BARBOSA

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1. Jogos podem ser uma ótima estratégia para trabalhar Artes com alunos com altas habilidades/superdotação.

Quebra-cabeças, blocos de montar e tapete de dança trabalham múltiplas inteligências, entre as quais:​​

intrapessoal e lógico-matemática.
linguística e lógico-matemática.
musical e infrapessoal.
musical e linguística.
espacial e corporal-sinestésica. (Alternativa correta)

2. A reflexão sobre o próprio desempenho é um meio eficiente para o aluno aprender a identificar e a corrigir seus
erros. Sendo assim, marque a resposta que, corretamente, explica o objetivo principal da autoavaliação.

Esse processo da autoavaliação pode ir além da análise do domínio de conteúdos e conceitos e

mostra como está a relação entre os colegas e seus familiares.
O processo de autoavaliação é importante para que todos possam expor sua análise, discutir somente
com o professor, relatar suas dificuldades e aquilo que não aprenderam.
A autoavaliação oportuniza ao aluno a oralidade e a possibilidade de expressar-se com liberdade, já
que dessa forma o aluno evidencia o que sente.
A autoavaliação, apesar de ser uma forma inovadora, não promove a autonomia dos educandos, já
que esse é um processo que depende do professor.
As conclusões da autoavaliação podem servir tanto para suscitar ações individuais como para
redefinir os rumos de um projeto para a classe como um todo. (Alternativa correta)

3. A partir da Semana de Arte Moderna de 22, que marca importantes movimentos em prol da identidade das artes no
Brasil, também ocorreu o desenvolvimento de pressupostos teóricos e práticos voltados ao ensino das artes. Nesse
período, pensando nas tendências pedagógicas, qual foi a principal tese da escola nova com relação à educação e ao
ensino de artes?

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Entender que a arte não deve ser ensinada, mas, sim, sentida e expressada, o que a afasta do ensino
metodológico tradicional.
Considerar a diversidade e a individualidade dos sujeitos por meio da educação para que se construa
uma sociedade democrática, humana e igualitária. (Alternativa correta)
Considerar a arte como conhecimento foi um dos principais pressupostos no movimento
escolanovista.
Aprender a arte pela arte, dedicando-se ao estudo dos movimentos artísticos e sua relação com o
social.
Eliminar os ideais tecnicistas e considerar a arte como atividade, sobrepondo a arte como expressão.

4. A Arte contribui, para a interação crítica dos alunos com a complexidade do mundo, além de favorecer o respeito às
diferenças e o diálogo intercultural, pluriétnico e plurilíngue, importantes para o exercício da cidadania. A Arte
propicia a troca entre culturas e favorece a construção do conhecimento em relação às semelhanças e diferenças entre
elas. Assim os educandos:

Devem ser protagonistas e criadores de suas produções. (Alternativa correta)

Ficam imersos em algumas culturas visuais.
Participam de experiências artísticas verbais.
Precisam participar apenas de exposições criativas.
Necessitam participar, primeiramente de atividades no interior da escola.

5. Segundo o PCN-Arte (1997, p. 35), ensinar artes em consonância com os modos de aprendizagem do aluno, significa
não isolar a escola da informação sobre a produção histórica e social da arte e, ao mesmo tempo, garantir ao aluno a
liberdade de imaginar e edificar propostas artísticas pessoais ou grupais com base em intenções próprias. Tudo isso
integrado aos aspectos lúdicos e prazerosos que se apresentam durante a atividade artística. Assim, aprender com
sentido e prazer está associado à compreensão mais clara daquilo que é ensinado. Logo, os conteúdos da Arte NÃO
devem ser:

colocados juntos com as demais disciplinas da escola.

voltados para temas políticos e/ou religiosos, respeitando-se assim as diversidades em sala de aula.
tematizados, ou seja, o professor deve deixar o aluno livre para criar sua arte.
desarticulados e/ou banalizados pelos professores ou pela escola. (Alternativa correta)
feitos em sala de aula, mas fora do ambiente de sala, permitindo ao aluno uma visão melhor do
mundo.

6. As culturas, hoje, se encontram mescladas, dialogam entre si, recebendo, assim, uma nova nomenclatura. Escolha a
alternativa que explica o Hibridismo Cultural.

O Hibridismo Cultural é um fenômeno histórico-social que foi marcado apenas pelo deslocamento
do povo Grego, quando iniciaram suas viagens.
O processo de Hibridação Cultural provém até mesmo do processo de colonização, no qual foram
absorvidas apenas as culturas indígena e africana.
São diferentes expressões que organizam os sistemas culturais, evidenciando tudo aquilo que é
considerado culto.
O Hibridismo Cultural se por três processos: o descolecionamento, desterritorialização e a
globalização. Processos de grande importância para a composição cultural dos povos.
É a quebra e mescla das diferentes expressões que organizam os sistemas culturais, não sendo mais
papel do culto ou do massivo produzir determinadas culturas, mas sim que, o que seja produzido seja
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globalizado. (Alternativa correta)

7. A dimensão “Estesia” foi incluída na Base Curricular do ensino da Arte por que:

Traz o corpo como protagonista da experiência com a Arte, em sua totalidade, incluindo as
emoções. (Alternativa correta)
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao espaço, ao tempo.
Implica disponibilidade dos sujeitos para a relação continuada com produções artísticas e culturais.
Essa dimensão articula a sensibilidade e a percepção, tomadas como forma de conhecer a si mesmo.
Refere-se à experiência sensível dos sujeitos em relação ao som escutado.

8. Um professor que consegue entrar em sintonia com as formas de vinculação de cada estudante com o saber está
mais apto a instigar o aluno a atribuir significado à arte, resolver problemas no fazer artístico e propor questões com
suas poéticas pessoais, desenvolvendo critérios de gosto e valor em relação as suas atividades artísticas – e de seus
pares – e aos objetos de arte. (IAVELBERG, 2003)

Logo, espera-se desse professor:

que ele tenha sensibilidade e aguda observação sobre a qualidade do vínculo de cada um de seus
alunos nos atos de aprendizagem em arte. (Alternativa correta)
que ele busque um laboratório adequado para o desenvolvimento das aulas de artes.
que desempenhe um papel mais efetivo sobre os alunos, exaltando o ensino de arte acima das
demais áreas do conhecimento.
que ele tenha um olhar mais crítico sobre o processo de ensino e aprendizagem, exigindo, assim,
melhores condições de trabalho.
que ele exija de seus alunos maior comprometimento pela arte e seus fundamentos.

9. Considerando que a metodologia estuda os métodos de ensino, na busca de uma transposição didática dos
conteúdos curriculares, de forma a alcançar os objetivos propostos, analise as asserções que se seguem:

I. A metodologia procura validar o conteúdo estudado, fornecendo conhecimento aos estudantes e ao professor.

II. A metodologia é um caminho a ser construído pelo professor para atingir os objetivos propostos.

III. A metodologia possui como elementos do processo: os instrumentos, os objetos de estudo e as referências teóricas.

Está correto o que se afirma em:

I, apenas.
III, apenas.
I e II, somente.
II e III, somente. (Alternativa correta)
I, II e III.

10. No ensino de artes, coexistem diferentes teorias que contribuem para o desenvolvimento estético, crítico e artístico
dos estudantes, principalmente no que se refere aos processos de leitura da imagem. São abordagens que incorporam
o fazer artístico ao conhecimento em arte, sem a pretensão de atingir uma verdade única e soberana. Nesse contexto,
surge a Cultura Visual, na década de 1990, como uma concepção para o ensino de artes na contemporaneidade.

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Tendo como referência a informação apresentada e seus estudos na UA, avalie as asserções a seguir e a relação
proposta entre elas:

I. Na cultura visual, a proposta é explorar a leitura de imagens com os recursos contemporâneos de modo a aproximar
o que se estuda dentro da escola do que se vê fora da escola.

PORQUE

II. Além das artes visuais tradicionais, é necessário trabalhar com os recursos tecnológicos, videoclipes, internet,
charges e histórias em quadrinhos, objetos populares e de massa, rótulos e outdoors.

A respeito dessas asserções, assinale a resposta correta.

as asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I. (Alternativa

correta)
As asserções I e II são proposições falsas.
A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.

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Avaliação

Avaliação I

SG Metodologia do Ensino de Arte

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Estamos trabalhando em algumas melhorias no layout e na usabilidade que serão disponibilizadas aos
poucos. Gostaria de dar uma olhadinha de como está ficando a nova versão?

Não se preocupe, caso seja necessário executar alguma ação você poderá retornar para a versão atual a
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