António Eliseu Fatar

Diferença entre SE e SNE

Universidade Rovuma

Nampula

2023
 António Eliseu Fatar

Diferença entre SE e SNE

Trabalho de carácter Investigativo, com fim

avaliativo, a ser apresentado na Universidade
Rovuma de Nampula, Nos Campos de Napipine,
na cadeira de SIGE, Por estudantes do 4º ano,
Curso de Ensino Básico, Leccionado por: Gilberto
Daniel Rafael

Universidade Rovuma

Nampula

2023
Índice
Capitulo I................................................................................................................................3

1.1. Introdução.....................................................................................................................3

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO............................................................................4

Lei nº 4/83 de 23 de Março.....................................................................................................4

Objectivos...............................................................................................................................4

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO............................................................................4

Lei nº 6/92 de 6 de Maio.........................................................................................................4

Objectivos...............................................................................................................................4

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO............................................................................6

Lei nº 4/83 de 23 de Março.....................................................................................................6

Estrutura..................................................................................................................................6

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO............................................................................6

Lei nº 6/92 de 6 de Maio.........................................................................................................6

Estrutura..................................................................................................................................6

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO............................................................................7

Lei nº 4/83 de 23 de Março.....................................................................................................7

Características.........................................................................................................................7

SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO............................................................................7

Lei nº 6/92 de 6 de Maio.........................................................................................................7

Características.........................................................................................................................7

4. Conclusão.......................................................................................................................11

5. Bibliografia....................................................................................................................12

2
Capitulo I
1.1. Introdução

O presente trabalho surge no âmbito da cadeira de Fundamentos da Pedagogia leccionada

no curso de Licenciatura em Ensino e História e foi orientado na Delegação de Massinga com
o tema Educação em Moçambique no Período Anti-colonial ate o período Pós-Independencia.

O sistema de educação em Moçambique é composto por três subsistemas: ensino pré-escolar,

ensino escolar e ensino extra-escolar. O sistema nacional de educação em Moçambique é
delineado pela Lei nº4/83 e tem como objetivo transmitir experiências, conhecimentos e
valores culturais². A educação oficial em Moçambique era dividida em dois tipos: ensino
rudimentar para os chamados "indígenas" e ensino oficial para os filhos dos colonos ou
assimilados

A metodologia e técnicas de pesquisa usadas consistiram em selecção, leituras, análises de

várias obras bibliográficas, em seguida que culminará com a compilação de dados em
trabalho final.
Capitulo II: Sistemas de Educação

SISTEMA NACIONAL DE SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO
Lei nº 6/92 de 6 de Maio
Lei nº 4/83 de 23 de Março
Objectivos
Objectivos
São objectivos gerais do Sistema São objectivos gerais do Sistema Nacional de
Nacional de Educação: Educação:

a) Formar cidadãos com sólida a) Formar cidadãos com uma sólida

preparação política, ideológica, preparação científica, técnica, cultural e
cientifica, técnica, cultural e física física e uma elevada educação moral e
e uma elevada educação patriótica cívica e patriótica
e cívica;

b) Erradicar o analfabetismo de
modo a proporcionar a todo o
povo o acesso ao conhecimento
científico e o desenvolvimento ______________________________________
pleno das suas capacidades;

c) Introduzir a escolaridade b) Garantir o ensino básico a todos os

obrigatória e universal de acordo
com o desenvolvimento do país,
como meio de garantir a educação
básica a todos
moçambicanos;
cidadãos de acordo com o desenvolvimento
do país através da introdução progressiva
da escolaridade obrigatória.
os jovens

d) Assegurar a todos os
moçambicanos o acesso à
______________________________________
formação profissional;

e) Formar o professor como c) Formar o professor como educador

educador e profissional consciente consciente com profunda preparação
com profunda preparação política científica e pedagógica capaz de educar
 e ideológica, científica e jovens e adultos
pedagógica, capaz de educar os
jovens e adultos nos valores da
sociedade socialista;

f) Formar cientistas e especialistas d) Formar cientistas e especialistas

altamente qualificados que devidamente qualificados que permitam o
permitam o desenvolvimento da desenvolvimento da produção e da
investigação científica; investigação científica;

g) Difundir, através do ensino, a

utilização da língua portuguesa
contribuindo para a consolidação
da unidade nacional;

h) Desenvolver a sensibilidade
estética e capacidade artística das
crianças, jovens e adultos
educando-os no amor pelas artes e _____________________________________
no gosto pelo belo;

i) Fazer das instituições de ensino

bases revolucionárias para a
consolidação do poder popular,
profundamente inseridas na
comunidade.
SISTEMA NACIONAL DE SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO
EDUCAÇÃO
Lei nº 6/92 de 6 de Maio
Lei nº 4/83 de 23 de Março
Estrutura
Estrutura
É estruturado por Composição ou O sistema nacional de educação na tem subsistemas
subsistemas e é estruturado em Ensino pré-escolar, Ensino
Subsistema de Educação Geral (SSEG), escolar e Ensino extra-escolar. Onde o Ensino
que compreende: escolar empreende:
a) O ensino Primário (1º Grau, da 1ª à 5ª
_________________________________________
classes e o 2º Grau, 6ª e 7ª classes);
b) O Ensino secundário (da 8ª à 10ª _________________________________________
classes) e;
c) O ensino Pré-universitário (11ª e 12ª Ensino Secundário do 2º Ciclo: 11ª e 12ª classes.
classes) e também fazem parte a educação
Pré-escolar e o ensino Especial e
Vocacional.
Subsistema de Educação de Adultos
(SSEA), que compreende:
_________________________________________
a) O ensino Primário (1º nível: 1º e 2º
Graus que correspondem à 5ª e 7ª classes
respectivamente);
b) O ensino secundário (2º nível:
corresponde à 11ª classe) e;
Ensino secundário do 2º ciclo compreende 11ª e 12ª
c) O ensino Pré-universitário (3º nível: classe
corresponde à 12ª classe).
Subsistema de Formação de Professores Técnico-profissional, que compreende três (3)
(SSFP), corresponde: níveis: Elementar Técnico, Básico
Nível Médio e ____________________________________
Superior. ________________________________________

Subsistema de Educação Superior

(SSES).
 ___________________________________

Níveis, estrutura-se por quatro (4) níveis:

Primário,
Secundário, Médio e Superior. _______________, _______________, Técnico-
profissional e ___________________

Ensino à Distancia. _______________________________________

SISTEMA NACIONAL DE SISTEMA NACIONAL DE EDUCAÇÃO

EDUCAÇÃO
Lei nº 6/92 de 6 de Maio
Lei nº 4/83 de 23 de Março
Características
Características

O subsistema de Educação Geral é o eixo O ensino geral é o eixo central do Sistema Nacional
central do SNE e conforme a afirmação de Educação e confere a formação integral e
integral e politécnica base para o ingresso politécnica
em cada nível dos diferentes subsistemas
de educação”.

Os níveis e conteúdos deste subsistema Os níveis e conteúdos deste ensino constituem

constituem ponto de referência para todos ponto de referência para todo o Sistema Nacional
os subsistemas do SNE. de Educação
O subsistema de educação de adultos O ensino geral compreende dois níveis: primário e
compete a alfabetização e educação da secundário;
população maior de 15 anos, de modo a
O ensino geral é frequentado em princípio, a partir
segurar uma formação científica geral e o
do ano lectivo em que completam 6 anos.
acesso aos vários níveis de educação
técnico-profissional, educação superior e
formação de professores”.

A formação dada por este subsistema

corresponde à formação dada pelo
subsistema de Educação Geral. Ela deve
ser adequada às necessidades do processo
do desenvolvimento e da construção da
sociedade socialista realizada com base
na experiência social e profissional do
trabalhador, numa metodologia ligada à
Características do subsistema da Características do Ensino Técnico-profissional
Educação de Técnico-profissional
O ensino técnico-profissional constitui o principal
O sistema de educação técnico- instrumento para a formação profissional da forca
profissional constitui o principal de trabalho qualificada necessária para o
instrumento para a materialização da desenvolvimento económico e social do país;
política de formação da força de trabalho
O ensino técnico-profissional compreende os
qualificada em resposta às exigências do
seguintes níveis: elementar, básico e médio.
desenvolvimento económico e social do
país, e caracteriza-se Pela função que
desempenha no crescimento quantitativo
e qualitativo da força do trabalho
qualificada, dando aos jovens e
trabalhadores uma formação integral; Pela
Características do subsistema de Características de formação de Professores
formação de Professores
A formação de professores para os ensinos geral,
O subsistema de formação de professores técnico-profissional, especial e vocacional realiza-
assegura uma qualificação pedagógica, se em instruções especializadas e visa:
metodológica, científica e técnica de
1. Assegurar a formação integral dos docentes,
corpo docente para os vários subsistemas
capacitando os para assumirem a
e tem um carácter profundamente
responsabilidade de educar e formar os
ideológico que confere ao professor a
jovens e adultos.
consciência de classe que o torna capaz
2. Conferir no professor uma sólida formação
de educar o aluno nos princípios do
científica, psicopedagógica e metodológica.
Marxismo-Leninismo.
3. Permitiu ao professor uma elevação
constante do seu nível de formação
científica, técnica e psicopedagógica.
O subsistema de Educação Superior
realiza a formação de profissionais
técnicos e científicos com um alto grau
de qualificação e um profundo
conhecimento da realidade nacional e das
leis do desenvolvimento da natureza, da
sociedade e do pensamento, para
participar no desenvolvimento e defesa
do país e da revolução.
A formação neste subsistema realiza-se
em estreita ligação com a investigação
científica.
Este subsistema destina-se aos estudantes
que terminam o nível médio da educação
geral ou equivalente dando prioridade
aos filhos dos operários e dos
camponeses cooperativos e aos
combatentes e trabalhadores de
vanguarda.

Em casos especiais, a definir pelo

Ministro da Educação e Cultura, poderão
ingressar neste subsistema alunos que
não tenham as habilitações referidas no
número anterior.
O Ministro da Educação e cultura definirá
a duração dos estudos que devem
corresponder a cada currículo e os graus e
títulos a atribuir.
 4. Conclusão
Terminado o trabalho, conclui-se que antes do colonialismo a educação era transmitida
através de fontes orais. Com chegada dos portugueses, a educação, verificou mudanças, o
português passou a impor regras de ensino, onde só participavam do ensino qualificado os
filhos dos mesmos e os assimilados. Como os portugueses tinham dificuldades na
comunicação com os indígenas, viram uma necessidade de ensinar a língua para melhor se
comunicarem com os indígenas

No período pós colonial o efectivo dos alunos nas escolas cresceu e a educação atingiu
assim o seu auge. Os mais de 10 milhões de analfabetos começaram a se alfabetizar visto que
a educação no período colonial só era garantida para os colonos e já neste momento ficou
garantida para todos moçambicanos e de uma forma igual.
Nas escolas começaram a se introduzir novas disciplinas e já nesse período a educação
estava dividida em ensino primário, secundário e superior, Portanto os moçambicanos
começaram a ser educados para tomar consciência dos seus direitos que não era valorizados
pelos colonos, tirar a mentalidade colonial, formar intelectuais, quadros políticos e económico
para desenvolver o país.
 5. Bibliografia
Boletim da República, 3º Suplemento, Publicação Oficial da República Popular de
Moçambique, 1983
____________________, 1992
GÓMEZ, Miguel B., Educação de Moçambique História de um Processo: 1962-1984,
Livraria Universitária, Maputo, Moçambique, 1999
INDE/MINED, Plano Curricular de Ensino, INDE/MINED Moçambique, 2003
MAZULA, Brazao, Educação, Cultura, e Ideologia em Moçambique: 1985, Edições
Afrontamento e Fundamento bibliográficas de Língua Portuguesa, 1995
RAMA, A. (1985). A cidade das letras. Tradução de Emir Sader. São Paulo: Brasiliense