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Objetivos (5 - 7 minutos)
1. Compreender o conceito de ciência e sua importância na sociedade atual, reconhecendo a
ciência como uma forma sistemática de conhecer o mundo (2 - 3 minutos).

2. Identificar as principais características do pensamento e do método científico, destacando

a observação, a formulação de hipóteses, a experimentação e a verificação (2 - 3
minutos).

3. Discutir a diferença entre o conhecimento científico e outros tipos de conhecimento,

como o senso comum e a superstição, promovendo a reflexão crítica sobre a importância
da ciência na tomada de decisões e na compreensão do mundo (1 - 2 minutos).

– Objetivo secundário: Estimular a curiosidade e o interesse pela ciência,

despertando nos alunos o desejo de explorar mais sobre o assunto.

Objetivos secundários:
1. Incentivar a participação ativa dos alunos, promovendo a discussão e o questionamento
durante a aula (1 - 2 minutos).

2. Desenvolver habilidades de pensamento crítico e analítico, essenciais para a compreensão

e aplicação do método científico (1 - 2 minutos).

Introdução (8 - 10 minutos)
1. Revisão de conteúdos anteriores: O professor inicia a aula relembrando brevemente os
conceitos de conhecimento, método e ciência, que foram abordados em aulas anteriores.
Esta revisão tem o objetivo de preparar os alunos para o novo conteúdo, garantindo que
todos estejam na mesma página. (2 - 3 minutos)

2. Situações-problema: O professor propõe duas situações para instigar a curiosidade dos

alunos e introduzir o tema da aula:

– “Por que a água ferve a 100°C ao nível do mar, mas a uma temperatura mais
baixa em locais de maior altitude?”
– “Como os cientistas conseguem prever a ocorrência de um eclipse solar com
tanta precisão?”
Essas perguntas devem servir como base para a discussão e aprofundamento do conceito
de ciência e do método científico. (3 - 4 minutos)

3. Contextualização: O professor explica que a ciência está presente em nosso cotidiano de

diversas maneiras, desde a previsão do tempo até o desenvolvimento de novas
tecnologias. Destaca a importância de entender como a ciência funciona para sermos
capazes de questionar, avaliar e aplicar o conhecimento científico em nossas vidas. (1 - 2
minutos)

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 4. Introdução ao tópico: O professor apresenta o tópico da aula - “O que é Ciência?” - e
sugere que os alunos pensem em suas próprias definições antes de começar a explicação.
Para despertar o interesse dos alunos, o professor pode compartilhar curiosidades ou
histórias relacionadas à ciência, como a descoberta da penicilina por Alexander Fleming
ou a teoria da relatividade de Einstein. (2 - 3 minutos)

Desenvolvimento (20 - 25 minutos)

1. Definição de Ciência (3 - 4 minutos): O professor inicia a explicação do conteúdo
apresentando a definição de ciência como a atividade humana que busca compreender,
através da observação e da experimentação, os fenômenos que ocorrem na natureza e no
universo. Destaca a importância da sistematização do conhecimento e do uso do método
científico para a ciência.

2. Características do Método Científico (5 - 7 minutos): O professor, então, passa a

discutir as principais características do método científico, explicando cada uma delas de
forma clara e objetiva:

– Observação: O professor ilustra a importância da observação na ciência, citando

exemplos de como muitas descobertas científicas surgiram a partir de uma
observação cuidadosa de fenômenos naturais.

– Formulação de Hipóteses: O professor explica o que é uma hipótese e como os

cientistas a utilizam para propor uma explicação para um fenômeno observado.

– Experimentação: O professor descreve como os cientistas utilizam

experimentos para testar suas hipóteses e recolher dados.

– Verificação: O professor enfatiza a importância de verificar e analisar os

resultados dos experimentos para confirmar ou refutar a hipótese inicial.

3. Diferença entre Conhecimento Científico, Senso Comum e Superstição (5 - 7

minutos): O professor, em seguida, aborda a diferença entre o conhecimento científico, o
senso comum e a superstição. Para isso, o professor pode utilizar exemplos concretos:

– Conhecimento Científico: O professor explica que o conhecimento científico é

baseado em evidências, testado e verificado, e que está sempre aberto a revisões
e modificações.

– Senso Comum: O professor destaca que o senso comum é o conhecimento

adquirido no dia a dia, muitas vezes de forma não sistemática, e que nem sempre
corresponde à realidade.

– Superstição: O professor alerta para a diferença entre crenças supersticiosas e o

conhecimento científico, enfatizando a importância de basear nossas crenças e
decisões em evidências.

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 4. Atividade Prática (7 - 10 minutos): Por fim, o professor propõe uma atividade prática
para os alunos, onde eles devem identificar, em pequenos grupos, exemplos de situações
do cotidiano que podem ser explicadas pelo conhecimento científico, pelo senso comum
ou pela superstição. Os alunos devem discutir em seus grupos e apresentar suas
conclusões para a turma.

– O professor deve circular pela sala, orientando os alunos, esclarecendo dúvidas e

promovendo a discussão.

– Ao final da atividade, o professor deve reforçar as principais ideias discutidas e

esclarecer possíveis dúvidas que tenham surgido.

Retorno (7 - 10 minutos)
1. Discussão em Grupo (3 - 5 minutos): O professor convida os grupos a compartilharem
as situações que identificaram e as conclusões a que chegaram durante a atividade
prática. Cada grupo tem um tempo máximo de 2 minutos para apresentar. O professor
deve incentivar a participação de todos os alunos, promovendo um ambiente de respeito e
valorização das diferentes opiniões.

2. Conexão com a Teoria (2 - 3 minutos): Após as apresentações, o professor faz a

conexão entre as situações apresentadas pelos grupos e os conceitos discutidos durante a
aula. O objetivo é mostrar aos alunos como o conhecimento científico pode ser aplicado
para compreender e explicar diversos fenômenos do cotidiano.

3. Reflexão Individual (2 - 3 minutos): O professor propõe que os alunos reflitam,

individualmente, sobre o que aprenderam na aula. Para isso, o professor faz as seguintes
perguntas:

– “Qual foi o conceito mais importante que você aprendeu hoje?”

– “Quais questões ainda não foram respondidas?”
Os alunos têm um minuto para pensar e, em seguida, o professor convida alguns
voluntários para compartilharem suas respostas com a turma. O professor deve valorizar
as contribuições dos alunos, reforçando os pontos positivos e oferecendo feedback
construtivo, se necessário.

4. Conclusão (1 - 2 minutos): O professor encerra a aula reforçando os principais pontos

discutidos e a importância do conhecimento científico para a compreensão do mundo. O
professor também pode sugerir materiais complementares para os alunos que desejam
aprofundar seus conhecimentos sobre o tema, como livros, artigos, documentários, entre
outros.

Conclusão (5 - 7 minutos)
1. Resumo do Conteúdo (2 - 3 minutos): O professor recapitula os principais pontos
abordados durante a aula, reforçando a definição de ciência, as características do método
científico e a diferença entre conhecimento científico, senso comum e superstição. Este é

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o momento de garantir que todos os alunos tenham compreendido os conceitos-chave e
estejam prontos para aplicá

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