RELATÓRIO DE OBSERVAÇÃO DE ANÁLISE DE CONTINGÊNCIAS

1. IDENTIFICAÇÃO

Autores:
Brenda Carneiro da Silva,
Cirlene Alves Silva,
Lizandra Leão,
Lucianna da S. Vieira,
Maksonia Dutra,
Rafaela de Fátima E. L. Guedes.
Solicitante: Professora Esp. Acácia Arruda Coelho Ferreira – CRP 22/02030 – CRP21
Finalidade: Compor nota para disciplina de Psicologia Experimental

2. DESCRIÇÃO DA DEMANDA

Treino capacidade de observação e registro dos fenômenos comportamentais e

ambientais de forma funcional e técnica dos alunos do curso de Psicologia da Faculdade
de Educação Santa Terezinha-FEST de Imperatriz - MA.

3. PROCEDIMENTOS

Realização de observações sistemáticas da criança, sendo dividido em quatro

encontros, com o objetivo de registrar relações comportamentais. O primeiro encontro teve
como objetivo observação de análise de contingências comportamentais da menor A. L. V.
B. de 04 anos de idade, tomada em seu sentido literal, podemos fazer estudo baseados em
observações comportamentais e seus reflexos, uma compreensão acerca seguindo uma
linha de raciocínio embasada no comportamento reflexo da pequena A. L. No segundo
encontro o objetivo da observação foi continuar as análises contingências comportamentais
da menor A. L. V. B., fizemos estudos baseados em observações sobre os
Comportamentos Condicionados que foram observados durante 02h no Recanto Carneiro.
No terceiro encontro o objetivo da observação foi continuar as análises contingências
comportamentais operantes que foram observadas durante 02h no Recanto Carneiro.
No quarto 4º encontro, faremos observações sobre o Relatório d e Modelagem, baseados
em experimentos comportamentais da criança A.L., obdecendo o reforço da aproximação

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www.fest.edu.br - fest@fest.edu.br - CEP. 65.916-290 - IMPERATRIZ - MARANHÃO.
de comportamentos realizados por ela, onde o desempenho esta associado a modelação
escolhida, podendo ser modificada, atraves do incentivo á observação de reflexos
condicionados envolvendo os estimulos ( reforçamento), como parte do processo de
aprendizagem.

4. REGISTRO DA OBSERVAÇÃO

4.1 Data da Observação:

A observação realizou-se no dia 17 de maio de 2022, na casa de eventos Recanto

do Carneiro que tem como proprietária a acadêmica Maksonia Dutra, que é uma das
integrantes do nosso grupo, o Recanto fica localizado na Rua Godofredo Viana, no Bairro
Bacuri, com cep 65916-010 em Imperatriz- MA.

4.2 Horário da Observação:

A observação realizou-se no horário das 14h30m, perdurando até

aproximadamente às16h30m, tendo como tempo estimado de duração 02h00min.

4.3 Descrição do Ambiente Físico

O local da realização da presente observação deu-se em uma casa de eventos

Recanto Carneiro, espaço bem amplo com piscina, área de lazer um espaço de área de sol,
neste espaço tem uma área de churrasco, bancos parecidos com os de praça, ela podeficar
à vontade no local, onde tem vários jarros de plantas um ambiente onde ela pode ficarbem
livre e a vontade de modo que facilitou nosso estudo. No Recanto também há uma pequena
área para realização de shows e pequenos eventos com música ao vivo, uma pista de dança
e aparelhos de som.

4.4 Ambiente Social:

Na presente observação no Recanto Carneiro, encontravam-se no local os

observadores presentes quatro alunos do curso de Psicologia da Faculdade de Educação
Santa Terezinha, 6° período B noturno, bem como a criança A. L. que foi observada.

4.5 Descrição do Sujeito da Observação:

O sujeito observado é uma criança do sexo feminino, de 04 anos de idade, estudante

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 do 1° ano do ensino fundamental menor e filha única.

4.6 Técnica de Observação

Na presente observação deu-se a utilização da mescla das técnicas de observaçãoem

equipe e participativa. Sendo que as mesmas foram realizadas em conjunto, com a divisão
dos observadores de acordo com a sua atuação na realização da observação. A divisão
seguiu da seguinte forma, quatro observadores interagiram com a criança e doisficaram
responsáveis pelo registro dos dados relevantes e comportamentos.

4.7 Registro dos Comportamentos Observados

Ação 1) A. L. Estava brincando com seus brinquedos que sua tia trouxe e começou a risca-
los, Lizandra disse que se ela não parasse não ia dar açaí pra ela.

Ação 2) A. L. Não queria guardar os brinquedos, Sônia disse que se ela guardasse os
brinquedos, daria o tablet pra ela assistir.

Ação 3) A. L. Estava jogando os brinquedos na piscina, sua tia Luciana disse que se ela não
parasse, ficaria de castigo e sem celular por 1 mês.

Ação 4) A. L. Queria abrir seu presente de aniversário que compramos, mas não era a hora
ainda de abrir, sua tia disse que se ela abrisse naquele momento ela não iria ganhar mais
nada.

Ação 5) A.L. queria ir embora pois estava ansiosa para sua festa e começou a chorar para
ir, as meninas disseram que ela poderia abrir o presente se parasse de chorar.

EXEMPLOS DA ESQUEMATIZAÇÃO

Comportamento Consequência Efeito

A. L. riscou seus brinquedos Lizandra disse que não daria Diminui ou evita a possibilidade
mais açaí a ela de A.L. riscar suas bonecas.

No primeiro caso temos um reforço negativo, pois diminui ou remove um estímulo.

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 Comportamento Consequência Efeito
A. L. não queria guardar os Sônia disse que se ela Aumenta a possibilidade de
brinquedos guardasse daria o tablet A.L só guardar os brinquedos
quando ganhar o celular.

No segundo exemplo, temos um reforço positivo, pois adicionamos um estímulo.

Comportamento Consequência Efeito

A. L. Estava jogando os Sua tia Lucianna disse que Diminui a probabilidade dela
brinquedos na piscina se ela não parasse, ficaria jogar os brinquedos na piscina.
de castigo e sem celular por
1 mês

No terceiro exemplo, temos uma punição positiva, pois algo é acrescentado.

Comportamento Consequência Efeito

A. L. Queria abrir seu Sua tia Lucianna disse que Diminui a probabilidade dela
presente de aniversário se ela abrisse naquele abrir o presente antes da hora
momento ela não iria
ganhar mais nada.

No quarto exemplo temos uma punição negativa, porque algo foi retirado dela.

Comportamento Consequência Efeito

A.L. queria ir embora pois As meninas disseram que Aumenta a probabilidade dela
estava ansiosa para sua ela poderia abrir os chorar para ganhar presentes.
festa de aniversario e presentes, se parasse de
começou a chorar para ir chorar

No quinto exemplo temos um reforço positivo, pois algo foi acrescentado.

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 5. CONCLUSÃO
Todos as respostas aos estímulos elaborados corroboram com os descritos da
literatura, sendo assim, é possível ressaltar que todo comportamento de modelagem
é um processo de reforçamento diferencial de aproximações sucessivas de um
comportamento, ou seja, reforçamos um procedimento ou comportamento de
modelagem.
Por meio deste procedimento pudemos utilizar alguns reforçadores, que
anteriormente, não faziam parte da rotina da criança A.L. que aos poucos foram sendo
moldadas. De acordo com as observaçoes os reforçadores utilizados foram negativo
( diminui ou remove um estimulo) e o reforço positivo (onde adicionamos um estimulo),
ainda foi adicionado as puniçoes positivas e negativas, onde algo é retirado ou
colocado para ajustar o comportamento da criança no ambiente em que está inserido.
Portanto, conclui-se que na modelagem é essencial ter paciência e sensibilidade para
notar as limitações do indivíduo e ir trabalhando aos poucos a introdução desses
hábitos e comportamentos. Nota-se que o processo de modelagem pode ser aplicado
em sua vida por meio de seus tutores. As aproximações ao comportamento final
desejado é um processo sucessivo, pois diferente dos demais processos, este não
tem imediatismo.

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