Nome Completo: Eliane de Assunção Oliveira Taleb RGM: 23973633

Instituição: Cruzeiro do Sul Virtual Data: 01/12/2021

Curso: EAD_Pedagogia (Licenciatura)_6A_20212
Disciplina: Estágio Curricular Supervisionado Gestão Educacional

ATIVIDADE 3 – AVALIAÇÃO NO ENSINO REMOTO

Segundo HOFFMANN (2017) para que se construa o significado da ação

avaliativa, é necessário revitaliza-la no dinamismo que encerra de ação-
reflexão-ação no dia a dia das salas de aula. Ou seja, uma observação
permanente no sentido de descobrir possibilidades de aprendizagem de cada
aluno, no seu processo de aprendizagem. Uma tarefa nada fácil no ensino
remoto, mas possível e necessária para que realmente a avaliação seja de fato
positiva.
Se a avaliação das aprendizagens adquiridas pelos alunos não é algo
tão simples a ser feito, como realizar essa ação por meio do ensino remoto?
Quando os professores tinham acesso presencial aos seus alunos, essa
atuação poderia ser considerada como habitual e mais simples a ser
executada. Porém com a presente realidade do ensino remoto essa prática
tornou-se mais complexa, portanto além dos professores terem que
reestruturar suas práticas pedagógicas para ensinar seus alunos, também
precisam reorganizar a maneira como avalia suas crianças.
Avaliar o aluno deixa de significar fazer um julgamento sobre
aprendizagem do aluno, para servir como momento capaz de revelar o que o
aluno já sabe, os caminhos, que percorreu para alcançar o conhecimento
demonstrado, seu processo de construção de conhecimentos, o que o aluno
não sabe, o que pode vir a saber, o que é potencialmente revelado em seu
processo, suas possibilidades de avanço e suas necessidades para que a
superação, sempre transitória do não saber, possa ocorrer. (ESTEBAN, 1997,
p. 53 apud AFONSO, 1999, p.92)
Avaliar em modalidades virtuais do processo de ensino e aprendizagem
ainda nos parece ser um dos maiores desafios a superar. O respeito à
epistemologia das diversas áreas do conhecimento deve, também aqui,
acontecer, para que encontremos soluções aplicáveis às realidades das áreas,
em oposição a soluções uniformizadoras do processo avaliativo (Xavier, 2020).
Uma das maiores dificuldades enfrentadas pelos professores, pais e
alunos foi se adaptar ao ensino remoto, os educadores se reinventaram para
trabalhar no ensino remoto, os pais assumiram o papel de auxiliares dos
professores e os alunos ficaram perdidos por estarem acostumados com a sala
de aula e o ensino presencial.
Com a implementação do ensino remoto ocorrerão várias situações
contrárias, os professores no início da realização de suas atividades síncronas
não acertavam inserir vídeos para facilitar o conteúdo transmitido. Pais ou
responsáveis assumiram as atribuições dos professores, ensinando e
auxiliando seus filhos com as atividades que os professores enviavam. Outra
situação que pode ser citada é relacionada as famílias que não possuíam
acesso à internet (meio pelo qual o ensino seria desenvolvido), ao surgir essa
dificuldade as escolas elaboraram a tática de entrega de apostilas impressas a
essa clientela de alunos. Outra dificuldade confrontada foi ter o feedback das
atividades postadas nas plataformas digitais pelos professores, os pais não
conseguiam realizar as mesmas e alegaram que seus filhos não sentiam
vontade de realizar.
Apesar das dificuldades acima citadas, os docentes tiveram que realizar
a árdua tarefa de avaliar o progresso cognitivo de seus discentes; observando
a devolutiva das crianças que participaram das tarefas propostas, os
professores puderam realinhar suas estratégias e avaliar o desempenho
intelectual dos seus alunos levando em consideração os aspectos qualitativos.

Referências Bibliográficas:

A AVALIAÇÃO NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL. Disponível em:<

https://www.unifal-mg.edu.br/graduacao/wp-ontent/uploads/sites/94/2020/08/A-
avalia%C3%A7%C3%A3o-no-Ensino-Remoto-Emergencial-3.pdf>. Acesso em:
novembro 2021.
AVALIAÇÃO FORMATIVA EM TEMPOS DE PANDEMIA: um instrumento de
apoio no processo de alfabetização. Disponível
em:https://www.revide.com.br/blog/elaine-assolini/avaliacao-formativa-em-
tempos-de-pandemia-um-instr/ Acesso em nov.2021.
ESTEBAN, Maria Teresa (org.). Avaliação: uma prática em busca de novos
sentidos. Rio de Janeiro: Ed. DP&A.1999.