ESCOLA SECUNDÁRIA FRANCISCO MANYANGA - TETE

Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor:Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 25 Duração: 45 minutos

Tema da aula: O metabolismo - Conceito de metabolismo (anabolismo e catabolismo) Data: 24/04/2017

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Tempo lectivo: 5º

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá possuir conhecimentos sobre:

- A definição do conceito de metabolismo,

- A definição do conceito de anabolismo,

- A definição do conceito de catabolismo.

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Identificar os processos do metabolismo;

- Distinguir os processos do metabolismo

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá:

- Explicar os processos do metabolismo;

- Reconhecer os processos que distinguem o metabolismo.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Saúda e controla as Correspondem e Elaboração Livro de
3’ Introdução Saudação e controle da sala
presenças dos alunos controlam-se Conjunta turma

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores.

Tema: Conceito de metabolismo Escreve o tema no Anotam o tema nos Exposição Quadro,
3’ Motivação Giz,
(anabolismo e catabolismo) quadro cadernos oral
apagador
Explica, orienta a Escutam, contribuem e
6’ 1. Conceito de metabolismo
participação e anota anotam
Mediação Explica, orienta a Elaboração
6’ 2. Conceito de anabolismo Participam e anotam
participação e anota Conjunta e
e
Explica, orienta a Exposição
6’ 3. Conceito de catabolismo Contribuem e anotam Quadro,
Assimilação participação e anota oral Giz,
Orienta a participação apagador
6’ Conclusão Contribuem e anotam
dos alunos
Domínio
Elaboração
Respondem as
10’ e Recapitulação da matéria Questiona aos alunos Conjunta
questões do professor

Consolidaç.
Quadro,
Escutam ao professor; Giz,
Trabalho
5’ Avaliação T.P.C. Explica o TPC e anota Anotam o TPC nos apagador
independente
cadernos.

Quadro mural

1. O Metabolismo

Metabolismo é o conjunto de transformações bioquímicas que ocorrem no organismo, na obtenção de energia para a realização das funções vitais e
a síntese de matéria orgânica.
No metabolismo distinguem-se dois processos: anabolismo e catabolismo.

a) Anabolismo (etapa construtiva) - é o conjunto de reacções (transformações) bioquímicas que produzem grandes moléculas ricas em energia, a
partir de moléculas simples. Este processo ocorre com gasto de grandes quantidades de energia.

b) Catabolismo (etapa destrutiva) - é o conjunto de reacções (transformações) bioquímicas que degradam as grandes moléculas orgânicas
em moléculas pequenas, libertando-se energia armazenada nas moléculas que foram destruídas.

Quando o catabolismo supera o anabolismo em actividade, o organismo perde peso. Isto acontece no período de jejum ou doença. Mas se o
anabolismo supera o catabolismo, o organismo cresce ou ganha peso. E se ambos processos estão em equilíbrio, o organismo encontra-se em
equilíbrio dinâmico ou homeostase.

TPC:

1. O metabolismo é um conjunto de transformações bioquímicas que ocorrem no organismo com o objectivo de obtenção de energia.

a) Quais são os processos que caracterizam este mecanismo? Resposta: 1.a) Os processos que caracterizam ometabolismo são: anabolismo e catabolismo.

b) Explique um destes à tua escolha. Resposta: Anabolismo - é o conjunto de reaccoes/ransformacoes quimicas que produzem grandes moléculas
ricas em energia, a partir de moléculas simples. Catabolismo - é o conjunto de reacções (transformações) bioquímicas que degradam as grandes
moléculas orgânicas em moléculas pequenas, liberando-se energia armazenada nas moléculas que foram destruídas.
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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

Unidade temática III: Metabolismo no organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 26 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Conceitos de alimentos, alimentação, nutriente e nutrição. Data: 24/04/2017

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Tempo lectivo: 6º

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá possuir conhecimentos sobre:

- Conceitos de alimento e alimentação;

- Conceitos de nutriente e nutrição.

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Distinguir alimentos de nutrientes;

- Identificar os processos de metabolismo.

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá:

- Reconhecer a importância da alimentação;

- Explicar os processos de metabolismo.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Ob.
Orienta a recapitulação Elaboração Exposição

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, pag. 48 e 49, Texto
1,5’ Introdução Recapitulação da aula anterior Falam da aula anterior
da aula anterior Conjunta oral

Tema: Conceitos de alimento, Escreve o tema da aula Anotam o tema nos Exposição Quadro,
1,5’ Motivação Giz,
alimentação, nutriente e nutrição no quadro cadernos oral
apagador
Explica, orienta a Escutam, contribuem e Elaboração
6’ 1. Alimento
participação e anota anotam Conjunta e
Explica, orienta a Exposição

Editores; Livro de Biologia 8ª classe, pag. 52 e 61, Diname.

6’ 2. Alimentação Participam e anotam
participação e anota oral
Mediação
Explica, orienta a
6’ e 3. Nutriente Contribuem e anotam Quadro,
participação e anota Giz,
Assimilação Explica, orienta a apagador
6’ 4. Nutrição
participação e anota
3’ Conclusão Orienta a participação Contribuem e anotam

Domínio
Respondem as Elaboração
10’
e Recapitulação da matéria Questiona aos alunos
questões do professor Conjunta
Consolidaç.

Controlo Quadro,
Giz,
5’ e Escutam ao professor; Trabalho apagador
T.P.C. Explica o TPC e anota
Anotam o TPC nos independente
Avaliação cadernos.
 Quadro mural

Alimento, alimentação, nutriente e nutrição

Definição:

a) Alimento - é qualquer material orgânico ou inorgânico, que é obtido a partir do exterior do organismo e que fornece nutrientes. São os alimentos
que permitem manter, construir e reconstruir as células do nosso organismo. Os alimentos permitem ainda obter a energia necessária ao bom
funcionamento do organismo humano.

b) Alimentação - é o processo pelo qual o organismo recebe os nutrientes necessários para a sua manutenção. A alimentação é fundamental à vida,
pois fornece o combustível para a obtenção de energia e, ao mesmo tempo, oferece ao organismo as substâncias necessárias ao crescimento e à
reprodução.

c) Nutriente - os nutrientes são substâncias nutritivas que constituem os alimentos. E, estes são essenciais para o perfeito funcionamento do
organismo.

d) Nutrição - é o conjunto de processos em que os nutrientes presentes nos alimentos são assimilados pelas células no organismo.

T.P.C.

1. Define os conceitos alimento e alimentação.

Resposta: Alimento – é todo o material organico ou inorganico obtido a partir do exterior do organismo e que fornece nutrientes. Alimentação – é o processo pelo qual o
organismo recebe os nutrientes necessários para a sua manutenção.
2. Dê a distinção entre nutrição e alimentação.
Resposta: Nutrição difere-se de alimentacao. Nutrição é o conjunto de processos em que o nutrientes presentes nos alimentos sao assimilados pelas células no organismo.
Enquanto que alimentação refere-se ao processo de o organismo receber os nutrientes necessários para a sua manutenção.
3. Explique, por que se afirma que a alimentação é fundamental para a vida?
Resposta: A alimentação é fundamental para a vida porque fornece o combustível necessario para a obtenção de energia e oferece ao organismo as substâncias necessárias ao
crescimento e à reprodução.
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Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 27 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Tipos de alimentos; Composição química dos alimentos Data: 08/05/2017

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Tempo lectivo: 5º

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá possuir conhecimentos sobre:

- Os principais tipos de alimentos

- A composição química dos alimentos

- Os alimentos que compõem os principais grupos de alimentos.

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Identificar as substâncias que compõem os tipos alimentos;

- Distinguir os componentes químicos que constituem os alimentos.

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá:

- Reconhecer as consequências da falta dos principais nutrientes que compõem os alimentos;

- Seleccionar a melhor dieta para a sua boa alimentação.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Saúda e controla as Correspondem e Elaboração Livro de
2’ Introdução Saudação e controle da sala
presenças dos alunos controlam-se Conjunta turma

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pág. 48-50.
Escreve o tema no Anotam o tema nos Exposição Quadro,
2’ Motivação Tema: Tipos de alimentos Giz,
quadro cadernos oral
apagador
Explica, orienta a Prestam atenção,
6’ 1. Alimentos construtores
participação dos alunos contribuem e anotam
Mediação Explica, orienta a Elaboração
6’ 2. Alimentos protectores Participam e anotam
participação e anota Conjunta e
e
Explica, orienta a Exposição
6’ 3. Alimentos energéticos Contribuem e anotam Quadro,
Assimilação participação e anota oral Giz,
4.Composicao química dos Explica a composição apagador
7’ Contribuem e anotam
alimentos química dos alimentos
Domínio Recapitulação da matéria Orienta a participação Respondem as
Elaboração
dos alunos e concluir questões do professor
10’ e Conclusão Conjunta
com os conteúdos
Anotam as conclusões
Questiona aos alunos
Consolidaç. nos cadernos

Escutam ao professor; Quadro,

Explica o TPC e anota- Trabalho
6’ Avaliação T.P.C. Anotam o TPC nos Giz,
o no quadro. independente apagador
cadernos.

Quadro mural

Tipos de alimentos
Os alimentos podem ser construtores (proteínas), energéticos (glucose, lípidos) e protectores (vitaminas e sais minerais).

1. Alimentos construtores são os que têm a função de fornecer o material para a construção da matéria viva (nosso organismo).

2. Alimentos energéticos são os que tem a função energética, pois fornecem energia para as actividades do nosso organismo.

3. Alimentos protectores são os que têm a função reguladora, fornecem substâncias que regulam o normal funcionamento do organismo e o
protegem das agressões exteriores.

Composição química dos alimentos

Por muito que sejam os alimentos, todos eles fornecem-nos nutrientes. Os nutrientes que os alimentos nos podem oferecer são classificados em
orgânicos e inorgânicos. São nutrientes orgânicos as proteínas, os glícidos, os lípidos e as vitaminas. São nutrientes inorgânicos a água e sais
minerais.

As proteínas ou prótidos são substâncias que formam ou constroem os músculos, ossos e sangue, provendo o crescimento, desenvolvimento e
renovação dos tecidos. A sua falta causa debilidade, edemas, insuficiência hepática e baixa defesa ao organismo. Os alimentos ricos em proteínas
são: carnes, peixes, ovos, leite e seus derivados, feijão, ervilhas, soja, etc.

Os glícidos ou hidratos de carbono são substâncias que fornecem energia ao organismo. A sua carência no organismo provoca acidez no sangue,
perda de minerais e proteínas, desidratação. E, o seu excesso leva a obesidade. Os alimentos ricos em glícidos são: arroz, milho, batata, mandioca,
farinhas, bolos, bolachas, massas, etc.

Os lípidos ou gorduras são substâncias que também fornecem energia ao organismo e transportam e facilitam a absorção de vitaminas: A, D, E e
K. São produzidas pelo organismo. O seu excesso provoca obesidade e colesterol. São exemplos destes: o óleo, a margarina, o creme de leite, a
maionese, etc.

T.P.C:
1. Indique os principais grupos ou tipos de alimentos.

Resposta: 1. Os principais tipos de alimentos sao: construtores (proteinas), energeticos (glucose, lipidos) e protectores (vitaminas e sais minerais).

2. Os alimentos são constituídos por nutrientes, orgânicos e inorgânicos.

a) Indique os principais nutrientes de origem orgânica.

Resposta: 2.a) Nutrientes de origem orgânica: as proteínas, os glicidos, os lipidos e as vitaminas.

b) Dê exemplos de alimentos ricos em proteínas e alimentos ricos em carboidratos.

Resposta: 2.b) São exemplos de alimentos ricos em carboidratos: o arroz, milho, batata, mandioca, farinhas, bolos, bolachas, massas, etc.
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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 28 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Vitaminas Data: 08/05/2017

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Tempo lectivo: 6º

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá possuir conhecimentos sobre:

- O conceito de vitaminas;

- As principais vitaminas contidas nos alimentos;

- As funções das principais vitaminas.

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Relacionar a funções dos nutrientes com o desenvolvimento do organismo humano;

- Identificar as fontes das principais vitaminas.

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá:

- Reconhecer as doenças causadas pela insuficiência de vitaminas;

- Desenvolver a prática de difusão de bons hábitos alimentares na comunidade.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 51 e livro de
1’ Conjunta Quadro,
Escreve o tema no Anotam o tema nos
e Tema: Vitaminas Giz,
quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral

Escutam, contribuem e
Mediação Elaboração
1. Principais vitaminas (A, Explica, orienta a anotam

Biologia 8ª classe Diname, pag. 63-65.

Conjunta e
25’ e complexo B, D, E, C e K), fontes, participação e anota no
Participam e anotam Exposição
funções e insuficiências. quadro
Assimilação oral
Contribuem e anotam Quadro,
Giz,
apagador
Contribuem e anotam
Orienta a participação
10’ Domínio Recapitulação da matéria Elaboração
dos alunos
Participam da aula Conjunta
e

Consolidaç. Questiona aos alunos e Concluem e anotam

5’ Conclusão
conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao professor; Giz,
Trabalho
4’ Avaliação T.P.C. Explica o TPC e anota Anotam o TPC nos apagador
independente
cadernos.

Quadro mural

Vitaminas
As vitaminas são substâncias orgânicas essenciais a vida, que o organismo não é capaz de as produzir. Por isso, devem ser obtidos nos alimentos
que ingerimos.

Principais vitaminas

Fontes Função Carência

Vitaminas
Vegetais ricos em carotenos: cenoura, Funcionamento das células da retina, Secura da camada córnea do
tomate, alface, espinafre, manteiga, óleo de crescimento nos tecidos de revestimento: globo ocular (fotofobia,
A fígado de bacalhau, fígado, gema de ovo, pele mucosa, nasal xeroftalmia. xeroftalmia, cegueira nocturna);
queijo e outros derivados. distúrbios cutâneos; atraso no
crescimento.
Vegetais frescos, trigo, soja, centeio, Crescimento; metabolismo de proteínas; Beribéri; atraso no crescimento;
levedura de cerveja, fígado, rim, coração, maturação dos glóbulos vermelhos; lábios avermelhados; cantos da
Complexo
pão integral, ovos e leite. Respiração celular. boca rachados; anemia, distúrbios
B
nervosos, lesões dos nervos;
fadiga.
Óleo de fígado de bacalhau; ovos; leite, Favorece a retenção de cálcio e fosforo nos Raquitismo, osteomalacia,
D manteiga, cevada/levedura. Também é ossos e dentes e é necessária para boa vómitos, diarreia, perda de peso.
produzida pela incidência da luz do sol. ossificação e dentição.
Germes de cereais, óleos vegetais, Produção de hormonas sexuais masculinas e Esterilidade carencial, distrofia
sementes, nozes, castanha, banana, femininas muscular.
E
repolho, espinafre, vegetais de folhas
verdes- escuras.
Citrinos (laranja, toranja, tangerina, limão),
Favorece sistema imunológico na formação Escorbuto, dermatites, inflamação
C morango, goiaba, tomate e outros. de anticorpos, fortalece os ossos; respiração da pele; gengivites, queda dos
celular. dentes e enfraquecimento geral.
Folhas verdes dos vegetais, tomate, cereais, Coagulação do sangue; Protecção os vasos Hemorragia espontâneas
K frutos e carne. sanguíneos; (dificuldades de coagulação do
sangue).

T.P.C:
1. Explique o que são vitaminas?

Resposta: Vitaminas sao substâncias organicas essenciais a vida, que o organismo não é capaz de as produzir. Por isso, devem ser obtidos nos alimentos que
ingerimos.

2. Estabeleça a relação entre a função da vitamina e a doença causada pela sua carência, ligue por setas as opções abaixo:

Carência
Tipo de vitamina
1. (A) a. Hemorragia espontânea
2. (Complexo B) b. Beribéri e distúrbios nervosos

3. (D) c. Raquitismo
4. (K) d. Cegueira nocturna
Resposta: 1. a.

2. b.

3. c.

4. d.
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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 29 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Minerais Data: 15/05/2017

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS Tempo lectivo: 5º

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Identificar os principais minerais e sua função no organismo humano;

- Identificar as substâncias que compõem os alimentos;

- Explicar a importância dos minerais no organismo humano.

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Relacionar os nutrientes com a sua função e carência no organismo.

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Escolher uma alimentação equilibrada.

O Tutor O Supervisor

______________________ __________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Saúda e controla as Correspondem e Elaboração Livro de

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag.
52.
3’ Introdução Saudação e controle da sala
presenças dos alunos controlam-se Conjunta turma

Anotam o tema nos Exposição Quadro,

2’ Motivação Sumario: Minerais Escreve o tema no quadro Giz,
cadernos oral
apagador
Explica, orienta a Escutam, contribuem
10’ - Principais minerais (Ca, P, I, Fe)
Mediação participação e anota e anotam Elaboração
Explica, orienta a Conjunta e
10’ e - Fontes dos minerais Participam e anotam
participação e anota Exposição
Quadro,
Assimilação - Funções e insuficiências dos Explica, orienta a oral
10’ Contribuem e anotam Giz,
minerais. participação e anota
apagador
Questiona aos alunos
Domínio
Contribuem e anotam Elaboração
Orienta a participação dos Conjunta
5’ e Recapitulação da matéria
alunos e resume a aula Respondem as
questões do professor
Consolidaç.

Quadro,
Escutam ao Giz,
Trabalho
5’ Avaliação T.P.C. Explica o TPC e anota professor; Anotam o apagador
independente
TPC nos cadernos.
 Quadro mural

Minerais

Os minerais ou sais minerais são nutrientes inorgânicos que fornecem ao organismo elementos químicos como o cálcio (Ca), o fosforo (P), o Iodo
(I), o ferro (Fe) ou o Enxofre (S), entre outros. A carência aguda de minerais prejudica o metabolismo e leva ao surgimento de várias doenças.
Sendo assim, os minerais são, juntamente com as vitaminas, substâncias protectoras do organismo.

Principais minerais

O quadro seguinte ilustra os principais minerais, fonte de obtenção, funções e sua carência/insuficiência

Substância
mineral Fontes Função Carência
Leite, queijo, vegetais, Formação dos dentes e dos ossos, coagulação Atraso no crescimento, raquitismo,
Cálcio (Ca)
legumes. do sangue e transmissão nervosa. cárie dentária, convulsões.
Leite, queijo, carnes, peixe, Enfraquecimento, desmineralização
Fósforo (P) Formação dos ossos e dos dentes.
gema, legumes. por perda de cálcio.
Protege a glândula tiroide, evita o bócio
Iodo (I) Marinhos, lacticínios, vegetais. Bócio
endémico e regula o metabolismo.
Legumes, folhas de vegetais, Formação dos glóbulos vermelhos no Anemia, Osteomalacia, vómitos,
Ferro (Fe)
ovos, feijão, frutas secas. sangue. diarreia e perda de peso.
T.P.C:

1. O que são minerais?

Resposta: Os minerais são nutrientes inorganicos que fornecem ao organismo, elementos químicos: Cálcio, Fósforo, Iodo, Ferro e outros.

2. Imagine que um organismo manifesta uma falta aguda de minerais. a) O que se espera deste organismo?

Respostas: Espera-se que o metabolismo deste organismo seja prejudicado e consequentemenete, o surgimento de várias doenças.
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PLANO DE AULA

Turma: G

8ª Classe

Professor: Jorge Raimundo Basílio

1ª AVALIAÇÃO SISTEMÁTICA (A.S1)

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________

TETE, MAIO DE 2017

 ESCOLA SECUNDÁRIA FRANCISCO MANYANGA

PLANO DE AULA

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

Unidade Temática: Metabolismo no organismo humano Turma: G – 8ª Classe

Tema da Aula: Avaliação Sistemática (A.S). Data: 15/05/2017

Lição nº 30 Tempo: 6º
Actividades
Funções
Tempo

Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios

Passa o tema no Anotam Trabalho Enunciado, giz, quadro,
Motivação 2’ Sumario: Avaliação sistemática
quadro. Independ. apagador.
Respondem as Trabalho Enunciado, giz, quadro,
Consolid. 8’ Conceito de metabolismo. Anota no quadro
questões. Independ. apagador.
Principais processos que intervém no Respondem as Trabalho Enunciado, giz, quadro,
Consolid. 10’ Anota no quadro
metabolismo. questões. Independ. apagador
Respondem as Trabalho Enunciado, giz, quadro,
Consolid. 5’ Definição de alimento. Anota no quadro
questões. Independ. apagador.
Diferenças entre alimentação e nutrição. Respondem as Trabalho Enunciado, giz, quadro,
Consolid. 5’ Anota no quadro
questões. Independ. apagador.
Respondem as Trabalho Enunciado, giz, quadro,
Consolid. 5’ Principais tipos de alimentos. Anota no quadro
questões. Independ. apagador.
Respondem. Trabalho
Consolid. 10’ Vitaminas: função e carência. Anota no quadro
Independ. Enunciado, giz, quadro.
 ESCOLA SECUNDÁRIA FRANCISCO MANYANGA - TETE

Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 31 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Sistema digestivo Data: 22/05/2017

Tempo lectivo: 5º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá possuir conhecimentos sobre:

- O conceito de digestão;

- As principais funções dos constituintes do sistema digestivo;

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Explicar o processo digestivo no organismo humano;

- Estabelecer relação entre a estrutura e a função do órgão.

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá:

- Reconhecer os órgãos que compõem o sistema digestivo humano.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
Temp Funções Actividades
o Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 61 e 62.
2’ Conjunta Quadro,
Escreve o tema no Anotam o tema nos
e Tema: Sistema digestivo Giz,
quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral

Escutam, contribuem
Mediação Elaboração
- Conceito de digestão Explica, orienta a e anotam
Conjunta e
30’ e participação e anota no
- Constituintes do sistema Participam e anotam Exposição
quadro
Assimilação digestivo e suas funções oral
Contribuem e anotam Quadro,
Giz,
apagador
Contribuem e anotam
Orienta a participação
5’ Domínio Recapitulação dos conteúdos Elaboração
dos alunos
Participam da aula Conjunta
e

Consolidaç. Questiona aos alunos e Concluem e anotam

3’ Conclusão
conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao professor; Giz,
Trabalho
5’ Avaliação T.P.C Explica o TPC e anota Anotam o TPC nos apagador
independente
cadernos.

Quadro mural

Sumário: Sistema Digestivo

O sistema ou aparelho digestivo é responsável por obter dos alimentos ingeridos, nutrientes necessários às diferentes funções do organismo, como
crescimento, energia para reprodução, locomoção, etc. É composto por um conjunto de órgãos que têm por função a realização da digestão.

Digestão é o processo que o alimento sofre, de ser reduzido a compostos de moléculas menores e solúveis na água que possam ser absorvidas e usadas pelas
células vivas.
Principais componentes: boca (língua, dentes, etc.), faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, reto e ânus. Possui glândulas anexas:
glândulas salivares, fígado e pâncreas.

Principais funções: realiza a digestão; quebra de alimentos; absorção dos componentes nutritivos e eliminação de substâncias indesejáveis.

Funções dos constituintes do sistema digestivo

Boca

Na boca, os alimentos sofrem acção dos dentes, da língua e da saliva. São triturados em pedaços menores pelos dentes (mastigação), movimentados pela acção
da língua e, aos poucos, misturados com a saliva, formando o bolo alimentar.

Faringe é um órgão comum a dois sistemas, o digestivo e o respiratório, através dela os alimentos passam para o esôfago.

Esôfago é o canal de passagem onde o bolo alimentar passa por meio de contracções musculares do estômago.

Estômago é uma dilatação do tubo digestivo onde o alimento permanece por um certo tempo, sofrendo a acção do suco gástrico. O bolo alimentar torna-se
ácido passando a se chamar quimo e aos poucos, é encaminhado para o duodeno (intestino delgado).

Intestino delgado

A primeira porção do intestino delgado é no duodeno, o principal local da digestão, e onde actuam os sucos provenientes do fígado, pâncreas e a bílis com a
função de emulsionar gorduras. No intestino delgado o quimo transforma-se em quilo, da qual são absorvidos para o sangue os produtos da digestão como
vitaminas, proteínas e lípidos.

Intestino grosso é o local de absorção de água, e também tem a função de lubrificar as fezes, facilitando seu trânsito e eliminação.

Figura1. Sistema digestivo

 T.P.C

1. Define a digestão com tuas próprias palavras.

2. Quais são os principais componentes do sistema digestivo?

3. Explique, o que acontece com os alimentos na boca? E no estomago?

RESPOSTAS DO T.P.C:

1. A digestão é o processo de trituração e desintegração dos alimentos no organismo em pequeníssimas partículas, para que sejam absorvidas pelas células.

2. Os principais componentes do sistema digestivo são: boca (língua, dentes, etc.), faringe, esôfago, estômago, intestino delgado, intestino grosso, reto e ânus.
Existem glândulas anexas: glândulas salivares, fígado e pâncreas.

3. Na boca, os alimentos sofrem acção dos dentes, da língua e da saliva, são triturados em pedaços menores pelos dentes (mastigação), movimentados pela
acção da língua e, aos poucos, misturados com a saliva, formando o bolo alimentar. No estômago o alimento permanece por um certo tempo, sofrendo a acção
do suco gástrico. O bolo alimentar torna-se ácido passando a se chamar quimo e aos poucos, é encaminhado para o duodeno (intestino delgado).
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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 19 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Sistema ósseo muscular e saúde Data: 27/03/2017

- Lesões do sistema ósseo muscular (entorse, luxação, cifose, lordose e escoliose) Tempo lectivo: 5º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1. Objectivos cognitivos: Ao findar a aula, o aluno deverá possuir conhecimentos sobre:

- Os constituintes do sistema ósseo-muscular;

- As principais funções dos constituintes do sistema ósseo-muscular.

2. Objectivos psico-motores: Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

- Aplicar os primeiros socorros;

- Identificar as partes que constituem o sistema ósseo muscular.

3. Objectivos afectivos: Ao findar a aula, o aluno deverá:

- Identificar as principais lesões do sistema ósseo - muscular.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
Temp Funções Actividades
o Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 40 e 42.
2’ Conjunta Quadro,
Tema: Sistema ósseo muscular e Escreve o tema no Anotam o tema nos
e Giz,
saúde quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral

Escutam, contribuem
Mediação Elaboração
- Lesões do sistema ósseo Explica, orienta a e anotam
Conjunta e
30’ e muscular (entorse, luxação, cifose, participação e anota no
Participam e anotam Exposição
lordose e escoliose) quadro
Assimilação oral
Contribuem e anotam Quadro,
Giz,
apagador
Contribuem e anotam
Orienta a participação
8’ Domínio Recapitulação dos conteúdos Elaboração
dos alunos
Participam da aula Conjunta
e

Consolidaç. Questiona aos alunos e Concluem e anotam

3’ Conclusão
conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao professor; Giz,
Trabalho
2’ Avaliação T.P.C Explica o TPC e anota Anotam o TPC nos apagador
independente
cadernos.

QUADRO MURAL

Sumário: Lesões do sistema ósseo-muscular

Os ossos e os músculos constituem uma estrutura de suporte que permite a grande flexibilidade e movimento. As perturbações dos ossos e dos
músculos chamam-se perturbações músculo-esqueléticas, nas quais incluem-se cifoses, escolioses, lordoses, luxação, entorses, distensões, roturas
de ligamentos, tendões ou músculos, deslocamentos e fracturas de ossos (fechadas, expostas/abertas, simples e múltiplas.

Cifose - é um aumento na curvatura da zona torácica, fazendo com que o tronco fique curvado para frente e com uma corcunda nas costas.

Escoliose - deformação em que existe uma curvatura lateral da coluna, fazendo com que o corpo fique assistémico.

Lordose - é um aumento exagerado na curvatura lombar. Esta curvatura faz as nádegas parecerem mais saliente.

Entorse - consiste numa distensão ou rotura ligeira dos ligamentos que fixam as articulações. Manifesta-se por inchaço e dores fortes. As entorses
mais frequentes são as do tornozelo, do joelho, do pulso e do ombro.

Luxação - é o deslocamento de um ou mais ossos para fora da sua posição normal na articulação.

As figuras abaixo representam os tipos de lesões no sistema ósseo-muscular

Fig. 1. Cifose da coluna vertebral Fig. 2. Lordose da coluna vertebral Fig.3. Entorse do tornozelo Fig. 4. Luxação do cotovelo

T.P.C.

1. a) O que são fracturas ósseas?

 b) Indica os principais tipos de fracturas.

c) Identifique a fratura do osso abaixo. Justifique a tua resposta.

Respostas:

1. a) Fracturas ósseas são o rompimento de ossos.

b) Os principais tipos de fracturas são: fechadas, abertas, simples e múltiplas.

c) A fractura do osso indicado é múltipla. Pois, o osso partiu-se em vários sítios.

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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Sistema ósseo - muscular Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 20 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Preparação para a Avaliação Periódica Trimestral Data: 27/03/2017

Tempo lectivo: 6º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

1. Objectivos cognitivos:

- Definir a biologia;

- Identificar os ramos da biologia e seus e o seu objecto de estudo;

- Comparar uma célula animal com outra vegetal.

3. Objectivos afectivos:

- Reconhecer as semelhanças e diferenças entre o homem e outros mamíferos;

- Identificar os tipos de articulações no organismo humano.

2. Objectivos psico-motores:

- Reconhecer a composição química dos ossos.

O Tutor O Supervisor
 ________________________ _________________________

Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 61 e 62.
2’ Conjunta Quadro,
Tema: Preparação para a Escreve o tema no Anotam o tema nos
e Giz,
realização da APT quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral
Explica aos alunos o
Escutam, contribuem
objectivo da aula; Elaboração
Exercícios sobre a biologia como e anotam
Consolidaçã Conjunta e
10’ ciência. Colocar os exercícios
o Participam e anotam Exposição
no quadro
oral
Contribuem e anotam Quadro,
Giz,
apagador
Exercícios sobre o sistema-ósseo Orienta a participação
Contribuem e anotam
muscular. dos alunos na
13’ Elaboração
resolução dos
Consolidaçã Participam da aula Conjunta
exercícios
o

Questiona aos alunos e Concluem e anotam

10’ Resolução dos exercícios
conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao professor; Giz,
Consolidaçã Trabalho
10’ Resolução dos exercícios Anotam o TPC nos apagador
o independente
cadernos.

Quadro mural
Exercícios de preparação para APT:

1. A biologia como ciência contribuiu para a obtenção de conhecimentos sobre a natureza.

a) O que entes por biologia?

b) Cite exemplos de aplicação da biologia nas seguintes áreas:

- Medicina

- Agricultura.

2. Indica quatro ramos da biologia que estudaste.

a) Diz o que se estuda em cada um dos ramos indicados.

3. A figura representa a estrutura de uma célula.

a) Identifique-a.

b) Utiliza os termos “presente” ou “ausente”, preencha a tabela comparando a célula animal da célula vegetal.

Célula Célula
Organelos celulares animal vegetal
Cloroplastos
Parede celular
Núcleo
Citoplasma
Vacúolos
Mitocôndrias

4.a) Indica o nome do autor que estabeleceu o sistema de classificação em cinco reinos.

b) Mencione os nomes dos cinco reinos.

5. Com os termos que te são fornecidos, responde as perguntas que se seguem: fémur, cubito, rotula, úmero, tíbia, carpo, costelas, perónio, tarso,
vértebras, rádio, crânio.

Quais são os ossos que:

a) Constituem a perna e o pé?

b) Constituem o braço e a mão?

c) Estão ligados ao esterno?

d) Rodeiam a medula espinal?

e) Está articulado com a coluna vertebral?

Respostas dos exercícios:

1.a) Biologia é a ciência que estuda os seres vivos.

b) Medicina: a biologia intervém com conhecimentos na prevenção de doenças e na produção de medicamentos e vacinas contra agentes
infecciosos.
 Agricultura: a biologia ajuda no progresso agrícola e na criação científica de animais que levam a produção de alimentos em maior
quantidade e de melhor qualidade, combatendo deste modo a carência alimentar mundial.

2. Botânica, zoologia, citologia e ecologia.

a) Botânica – ramo que estuda as plantas.

Zoologia – estuda os animais.

Citologia – estuda as células.

Ecologia – estuda as interações dos organismos entre si e como o seu meio ambiente.

3. a) Célula animal.

b)

Célula animal Célula vegetal

Organelos celulares
Cloroplastos Ausente Presente
Parede celular Ausente Presente
Núcleo Presente Presente
Citoplasma Presente Presente
Vacúolos Presente Presente
Mitocôndrias Presente Presente
4. a) R. H. Whittaker. c) o critério usado foi: tipo de nutrição, tipo de organização celular e número de células.

b) Monera, protista, fungi, plantae e animal.

5. a) Perna: Tíbia, perónio e rótula); Pé: tarso.

b) Braço: úmero; Mão: carpo.

c) Costelas

d) Vértebras

e) Crânio.
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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 32 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Enzimas digestivas Data: 12/06/2017

Tempo lectivo: 6º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

 Definir o conceito enzimas;

 Mencionar os diferentes tipos de enzimas digestivas;
 Identificar as funções das diferentes enzimas digestivas no organismo humano.

O Tutor O Supervisor

________________________ _________________________
Temp Funções Actividades
o Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração
2’ Conjunta Quadro,
Escreve o tema no Anotam o tema nos

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 65.
e Tema: Enzimas digestivas Giz,
quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral

Escutam, contribuem
Mediação Elaboração
Principais enzimas digestivas Explica, orienta a e anotam
Conjunta e
30’ e (Amilase, lipase, protease e participação e anota no
Participam e anotam Exposição
máltase). quadro
Assimilação oral
Contribuem e anotam Quadro,
Giz,
apagador
Contribuem e anotam
Orienta a participação
5’ Domínio Recapitulação dos conteúdos Elaboração
dos alunos
Participam da aula Conjunta
e

Consolidaç. Questiona aos alunos e Concluem e anotam

3’ Conclusão
conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao professor; Giz,
Trabalho
5’ Avaliação T.P.C Explica o TPC e anota Anotam o TPC nos apagador
independente
cadernos.
 Quadro mural

Sumario: Enzimas digestivas

As enzimas são compostos químicos complexos – proteínas, cuja função consiste em desfazer macromoléculas em moléculas mais pequenas. As enzimas
auxiliam o processo digestivo.

Principais enzimas digestivas

Divido a diferença de Ph ao longo do tubo digestivo, a acção enzimática também é influenciada, isto é, cada enzima tem o seu local de acção.

Principais enzimas digestivas

Substrato Enzimas Produto

Local de acção
Boca Amido Amilase salivar Maltose
Estômago Proteínas Protease (pepsina) Aminoácidos
Amido Amilase Maltose
Proteína Tripsina Aminoácidos
Intestino delgado Sacarose Sacarase Frutose
Lactose Lactase Glicose
Lípidos Lipase Glicerol e ácidos graxos
Cada enzima só actua consoante o seu Ph, isto é, enzimas da boca só actuam no PH neutro, as do estômago no PH ácido e do intestino delgado no PH
alcalino.

T.P.C

1. O que são enzimas?

2. Qual é a principal função das enzimas digestivas?

3. Mencione as principais enzimas digestivas existentes no organismo humano e identifique o seu local de acção.
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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G e I - 8ª Classe

Lição nº 33 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Doenças do sistema digestivo Data: 12/06/2017

Tempo lectivo: 5º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

 Identificar as principais doenças do sistema digestivo;

 Reconhecer algumas doenças como consequência da ma nutrição;
 Explicar as causas de algumas doenças do sistema digestivo

O Tutor O Professor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração
2’ Conjunta Quadro,
Tema: Doenças do sistema Escreve o tema no Anotam o tema nos

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 75
e Giz,
digestivo quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral
Escutam, contribuem
Mediação e anotam Elaboração
Doenças associadas ao sistema Explica, orienta a
Conjunta e
30’ e digestivo participação e anota Participam e anotam
Exposição
no quadro
Assimilação Contribuem e oral
Quadro,
anotam Giz,
apagador
Contribuem e
Orienta a participação anotam
5’ Domínio Recapitulação dos conteúdos Elaboração
dos alunos
Conjunta
e Participam da aula

Consolidaç. Questiona aos alunos Concluem e anotam

3’ Conclusão
e conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao Giz,
Passar o TPC no Trabalho
5’ Avaliação T.P.C professor; Anotam o apagador
quadro independente
TPC nos cadernos.

Quadro mural

Sumario: Doenças do sistema digestivo

Doenças do aparelho digestivo estão relacionadas com os nossos próprios hábitos alimentares, com a forma de preparar os alimentos e até
com as próprias regras de higiene. São exemplo de doenças do aparelho digestivo: A gastrite, úlceras, marasmo, kwashiorkor,
apendicite, cárie dentária.

A Gastrite (inflamação da mucosa estomacal) é uma doença do estômago, enquanto que as úlceras podem ocorrer tanto no estômago como
no intestino. Estas doenças são provocadas por uma corrosão (desaparecimento) da mucosa destes órgãos, causada por uma produção
excessiva de sucos digestivos (que contêm ácido). Normalmente, isto acontece devido a abusos alimentares tais como consumo excessivo de
álcool, vinagre, café, temperos, etc. Para prevenir o surgimento destas doenças, é aconselhável fazer uma alimentação equilibrada, evitar o
consumo excessivo de café e bebidas alcoólicas e evitar excessos de temperos na comida.

Quando a úlcera atinge a camada muscular dos órgãos, há lesão de vasos sanguíneos, o que provoca hemorragia e, em situação mais grave
pode perfurar totalmente a parede do tubo digestivo.

Marasmo é uma forma de desnutrição que causa perda de tecido muscular e subcutâneo. Esta pode resultar da pouca alimentação tanto
como da alimentação excessiva. O marasmo é a forma seca de desnutrição proteico-calórico e existe em três diferentes formas: a seca, a
molhada e a intermediária. Quando é molhada diz-se “kwashiorkor”. O tipo intermediário recebe o nome de kwashiorkor - marasmático,
pois neste caso as crianças possuem um pouco mais de gordura corporal do que no marasmo.

O marasmo que é a espécie de desnutrição proteico-calórico é causada pela ingestão de muito pouca comida e leite. A pessoa/criança fica
extremamente magra e com baixa gordura corporal.

Kwashiorkor é uma doença que ocorre quando a mãe tem o segundo filho e o primeiro filho fica sem peito dela. A primeira criança
desmamada desenvolve uma deficiência proteica.

Apendicite aguda é a inflamação do apêndice cecal. Pode ser causada pela obstrução do interior do apêndice por fezes endurecidas pela
acumulação de sais minerais ou pela torção do próprio apêndice, o que conduz a morte de tecidos por falta de irrigação. Pode também ser
causada por traumatismo ou parasitas intestinais.

Cancro do colon e do recto também chamado de cancro color-rectal (CCR), é um tumor maligno mais susceptível de ser prevenido,
desenvolve-se nos intestinos durante 10 a 20 anos, causado por factores hereditários, o sedentarismo, o excesso de peso e a alimentação
desequilibrada.

T.P.C

1. Explique, o que são doenças do sistema digestivo?

2. As doenças do sistema digestivo são na sua maioria, provocadas pelos nossos maus hábitos alimentares.

a) Fale das principais doenças que afectam o sistema digestivo humano.

b) Escolha uma das doenças e explique as causas, sua manifestação e como preveni-la.

2. Trabalho de Pesquisa

“ Buscar na comunidade os principais hábitos alimentares e procurar as causas desses hábitos indicando as consequências positivas ou
negativas.”

Resposta:

1. São todas aquelas doenças que afectam o sistema digestivo.

2. a) Ulceras pépticas, Gastrite, Marasmo, Kwashiorkor, Apendicite aguda, Cancro color-rectal e entre outras doenças.

b) Exemplo, a gastrite é uma doença que afecta o estomago, provocada pela inflamação da mucosa devido aos maus hábitos alimentares.
Para a sua prevenção recomenda-se uma alimentação equilibrada.

2. A resposta estará ao critério dos alunos, desde que esteja correcta.

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Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 34 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Sistema respiratório Data: 19/06/2017

Tempo lectivo: 5º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

 Identificar as partes que constituem o sistema respiratório humano e suas funções;

 Explicar as funções do sistema respiratório humano;
 Reconhecer o funcionamento do sistema respiratório humano.

O Tutor O Professor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 68; & da
2’ Conjunta Quadro,
Escreve o tema no Anotam o tema nos
e Tema: Sistema respiratório Giz,
quadro cadernos
Exposição apagador
Motivação oral
Escutam, contribuem
Mediação e anotam Elaboração
Constituição e função do Explica, orienta a
Conjunta e
30’ e sistema respiratório participação e anota Participam e anotam
Exposição
no quadro

Diname pag. 115-120.

Assimilação Contribuem e oral
Quadro,
anotam Giz,
apagador
Contribuem e
Orienta a participação anotam
5’ Domínio Recapitulação dos conteúdos Elaboração
dos alunos
Conjunta
e Participam da aula

Consolidaç. Questiona aos alunos Concluem e anotam

3’ Conclusão
e conclui com a aula nos cadernos

Quadro,
Escutam ao Giz,
Passar o TPC no Trabalho
5’ Avaliação T.P.C professor; Anotam o apagador
quadro independente
TPC nos cadernos.

QUADRO MURAL

Sumario: Sistema respiratório

A respiração é o processo pelo qual o oxigénio é absorvido pelo sangue; o dióxido de carbono é expelido pelo ar expirado.

O sistema respiratório é constituído pelas vias respiratórias, pelos pulmões e pelas estruturas torácicas responsáveis pelo movimento do ar para dentro e
para fora dos pulmões.

Vias respiratórias

As vias respiratórias são canais ou cavidades por onde passa o ar, que são: fossas nasais, faringe, laringe, traqueia e brônquios.

As fossas nasais: apresentam duas aberturas anteriores – as narinas e uma abertura posterior que comunica com a faringe. São revestidas por uma mucosa
irrigada por vasos sanguíneos, que produz o muco nasal e aquece o ar. Nas narinas há pelos curtos (cílios) que retêm a poeira e mantem o ar humidificado.

A faringe está situada atras da boca e das narinas, ela pertence simultaneamente a via respiratória e ao tubo digestivo.

A laringe é uma cavidade de parede cartilaginosa, revestida por uma mucosa com cílios. Está situada na parte interior do pescoço e é tapada pela epiglote,
cuja função é abaixar-se no momento da respiração ou fala, evitando a entrada dos alimentos. Na laringe situam-se as cordas vocais para a emissão dos sons
ao falar.

A traqueia é um órgão com forma de tubo situado à frente do esófago e mantem-se sempre aberto, rodeado por anéis cartilagíneos. A traqueia divide-se em
dois ramos: os brônquios (direito e esquerdo). Os brônquios apresentam a constituição idêntica a da traqueia. Cada brônquio penetra nos pulmões e divide-se
em bronquíolos, formando árvore brônquica e cada bronquíolo termina nos alvéolos pulmonares.

Pulmões

Os pulmões são dois corpos esponjosos, elásticos e de cor rosada, situados na caixa torácica. São constituídos por vários saquinhos, os alvéolos
pulmonares. Os alvéolos pulmonares estão cobertos por uma rede de capilares sanguíneos. O pulmão direito é constituído por três lobos e o esquerdo por
dois lobos devido a posição do coração. Os pulmões são protegidos por uma membrana de paredes duplas, a pleura, que evita a fricção entre os movimentos
respiratórios.

Funções do sistema respiratório

 Condução do oxigénio aos pulmões

 Transferência de oxigénio para o sangue
 Eliminação de dióxido de carbono (um produto metabólico).
Fig. 1 Sistema respiratório do homem

T.P.C

1. Fale da constituição do sistema respiratório.

2. Explique, quais são as funções das vias respiratórias?

3. Indique os órgãos que constituem as vias respiratórias.

Respostas:

1. O sistema respiratório é constituído pelas vias respiratórias, pelos pulmões e pelas estruturas torácicas responsáveis pelo movimento do ar
para dentro e para fora dos pulmões.

2. As vias respiratórias são canais ou cavidades por onde passa o ar.

3. Os órgãos que constituem as vias respiratórias são fossas nasais, faringe, laringe, traqueia e brônquios.
 ESCOLA SECUNDÁRIA FRANCISCO MANYANGA - TETE

Plano de aula

Disciplina: Biologia Professor: Jorge Raimundo Basílio

UNIDADE TEMÁTICA III: Metabolismo no Organismo humano Turma: G - 8ª Classe

Lição nº 35 Duração: 45 minutos

Tema da aula: Movimentos respiratórios Data: 19/06/2017

Tempo lectivo: 6º

OBJECTIVOS ESPECÍFICOS

Ao findar a aula, o aluno deverá ser capaz de:

 Identificar os movimentos básicos no processo de respiração humana;

 Explicar os principais eventos que ocorre na inspiração e na expiração
 Descrever o processo de troca gasosa na respiração.

O Tutor O Professor

________________________ _________________________
 Funções Actividades
Tempo Didácticas Conteúdos Professor Alunos Métodos Meios Obs.
Introdução Elaboração

A matéria é toda nova e, utiliza-se livro de Biol. 8ª Classe, Texto Editores, pag. 82 e 83 e da Diname ,
2’ Tema: Sistema respiratório Conjunta
Escreve o tema no Anotam o tema nos Quadro,
e (movimentos respiratórios e Giz,
quadro cadernos
hematose pulmonar). Exposição apagador
Motivação oral
Escutam, contribuem
Mediação e anotam Elaboração
- Movimentos respiratórios Explica, orienta a
Conjunta e
30’ e participação e anota Participam e anotam
- Hematose pulmonar Exposição
no quadro
Assimilação Contribuem e oral
Quadro,
anotam Giz,

pag. 115-120.
apagador
Contribuem e
Orienta a participação anotam
5’ Domínio Recapitulação dos conteúdos Elaboração
dos alunos
Conjunta
e Participam da aula

Consolidaç. Questiona aos alunos Concluem e anotam

3’ Conclusão
e conclui com a aula nos cadernos

Escutam ao
professor; Anotam o Quadro,
Passar o TPC no Trabalho Giz,
TPC nos cadernos.
5’ Avaliação T.P.C apagador
quadro independente
 QUADRO MURAL

Sumario: Movimentos respiratórios

Os músculos situados entre as costelas (intercostais) e o diafragma fazem variar o volume da cavidade ou caixa torácica, obrigando o ar a entrar ou sair dos
pulmões - movimentos respiratórios.

Os movimentos respiratórios básicos são a inspiração e a expiração.

 A inspiração (entrada de ar nos pulmões) dá-se pela contracção da musculatura do diafragma e dos músculos intercostais. O diafragma abaixa
e as costelas elevam-se, promovendo o aumento o aumento do volume da caixa torácica e consequentemente a redução da pressão interna, e
contraem-se forçando o ar a sair dos pulmões.
 A expiração (saída de ar dos pulmões), dá-se pelo relaxamento da musculatura do diafragma e dos músculos intercostais. O diafragma eleva-se
e as costelas abaixam, o que diminui o volume da caixa torácica, e consequente aumento da pressão interna, forçando o ar a sair dos pulmões.

Hematose pulmonar

As trocas gasosas entre o sangue e o ar existentes nos pulmões designam-se hematose pulmonar. Durante a hematose pulmonar, o oxigénio do ar atravessa
as paredes dos alvéolos e dos capilares sanguíneos e combina com a hemoglobina dos glóbulos vermelhos. Ao mesmo tempo, o dióxido de carbono
transportado pelo sangue faz o percurso inverso e mistura-se com o ar alveolar.

O movimento do ar deve-se a diferença de pressão. Assi, o oxigénio, com elevada pressão no interior dos alvéolos, movimenta-se para os capilares, onde a
sua pressão é mais baixa. O dióxido de carbono desloca-se em sentido contrário, a sua pressão é maior nos capilares do que nos alvéolos.

T.P.C

1. Quais são movimentos básicos que registam no processo de respiração?

2. Em que consiste a hematose pulmonar?

Respostas:

1. São a inspiração e a expiração.

2. A hematose pulmonar consiste na troca de gasosa entre o sangue e o ar.