Plano Ensino Individualizado (PEI) Nome do aluno: Data de Nascimento: 24/07/2005

Escola atual: Ano: 7º (16 anos) Ano: 2022

Diagnóstico do estudante: TEA – Transtorno Espectro Autista

A importância do PEI – Plano de Ensino Individualizado

O PEI é considerado uma proposta de organização curricular que norteia a mediação pedagógica do professor, assim como desenvolve os potenciais ainda não
consolidados do aluno. A individualização e a diferenciação são entendidas como ações contextualizadas que consideram a proposta escolar de todos os alunos e buscam
alternativas diferenciadas de aprendizagem para aqueles que requerem alguma necessidade específica. O registro ou mapeamento do que o sujeito já alcançou, e o que
ainda necessita alcançar, é fundamental para que se possa pensar, o que vai ser feito, para que ele atinja os objetivos traçados.

Descrição a respeito do estudante Descrição sucinta sobre atendimentos ou tratamentos terapêuticos e

Cássio desde nascido teve amamentação artificial. Não engatinhou. Precisava
colocar proteção para sustentar o corpo no sofá. Usou mamadeira até os 04 anos
de idade, pois não gostava de outros alimentos e sempre se balançava para
dormir. Por conta do trabalho do pai de não permanecer por muito tempo em
uma cidade, tem interferido na aprendizagem de Cássio, pois quando o mesmo
começa a interagir com a comunidade escolar e participar das propostas para
intervenção, o pai é novamente transferido. Assim que começou os seus estudos,
tanto a escola quanto a família, perceberam atraso no desenvolvimento cognitivo
e da linguagem. Apresenta dificuldades nas habilidades acadêmicas funcionais e
socioemocionais . Hoje com 17 anos frequenta o 7° ano , porém Cássio tem o PEI
referente habilidades do Pré-Escolar.
clínicos recebidos atualmente e no passado (Ex.: fonoaudiologia,
psicoterapia, terapia ocupacional, neurologia, psiquiatria, etc.)
No início do ano de 2021 a família foi orientada a procurar uma equipe para
entender as dificuldades do aluno, foi quando o neurologista deu o diagnóstico de
autismo. Ao final do ano escolar, foi decidido junto à família que ele seria aprovado
para o ano seguinte e continuaria o atendimento no AEE em turno oposto para
prosseguir com as intervenções. trabalho semanal com a professora do AEE com
autoestima, leitura, escrita, cálculos, raciocínio lógico, atenção e autocontrole.

Ps – Minhas consideraçõ es estã o de amarelo.

A sondagem da aprendizagem foi respondida pela professora Regente Marta Cardoso

Sondagem das Habilidades

Habilidades O aluno já sabe Está em O aluno não
1
Plano Ensino Individualizado (PEI)
desenvolvimento sabe
Linguagem
1- Comunica-se com outras pessoas usando outro tipo de linguagem (gestos, comunicaçã o alternativa) que nã o a oral. X
2- Produz oralmente textos no coletivo, com elementos coesivos, tendo o professor como escriba X
3- Compreende que uma palavra é composta por vá rias unidades grá ficas. X
4 Escuta e segui instruçõ es com mais de dois conceitos. X
5- Responde à s perguntas com clareza. X
6- Ordena figuras narrando pequenas histó rias. X
7- Reconhece nomes de meses e dias da semana. X
8- Ler ró tulos e embalagens. X
9- Segue instruçõ es X
10- Expressa desejos, necessidades e sentimentos. X
11- Relata fatos corriqueiros no grupo. X
12- Faz leitura incidental(textos nã o verbais-fotos,obras de arte ,...) X
13- Lê observando a direçã o e o alinhamento da escrita. X
14- Percebe a semelhança de sons em palavras distintas. X
15- Compreende o sentido das mensagens que ouve. X
16- Elabora perguntas e respostas de acordo com os contextos de que participa. X
17- Interessa -se por histó rias , brincadeiras e jogos verbais X
18- Manuseia diferentes suportes textuais X
19- Interage em prá ticas sociais de leitura X
20- Identifica o nome dentro do conjunto de nomes do grupo. X
21- Reconhece globalmente palavras significativas X
22- Percebe a palavra como componente do texto X
23- Reconhece a leitura como fonte de prazer e informaçã o como também o uso dos diferentes gêneros textuais. X
24- Distingue desenho da escrita, letras de numerais e outros sinais grá ficos X

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Plano Ensino Individualizado (PEI)

Nível atual de produtividade

Fortalezas e Área de Interesse do Aluno Necessidades do Aluno (Emocionalmente e Funções Executivas)
Interessa -se por histórias, brincadeiras e jogos verbais. - Desenvolver autoestima.
Manuseia diferentes suportes textuais. - Atentar para os perigos dentro e fora do seu ambiente escolar.
Identifica o nome dentro do conjunto de nomes do grupo. -Identificar, nomear e expressar seus sentimentos de forma apropriada.
Ordena figuras narrando pequenas histórias. - Ajudar a adaptar em um novo ambiente.
Lê rótulos e embalagens -Aprender a lidar com a separação de pessoas queridas.
- Desenvolver a atenção.
- Estabelecer objetivos;
- Valorizar o autocontrole.

Meta Bimestral – Linguagem

Competências e Habilidades que o aluno precisa aprender
1-Responde à s perguntas com clareza.
2- Relata fatos corriqueiros no grupo.
3- Comunica-se com outras pessoas usando outro tipo de linguagem (gestos, comunicaçã o alternativa) que nã o a oral.
4- Desenvolve argumentaçã o para negociar seus interesses.
5- Percebe a semelhança de sons em palavras distintas.
7- Compreende que uma palavra é composta por vá rias unidades grá ficas.
8- Escuta e segui instruçõ es com mais de dois conceitos.
10- Reconta histó rias ouvidas.
11- Agrega novas palavras a seu vocabulá rio por meio da interaçã o com outras crianças e adultos
12- Elabora perguntas e respostas de acordo com os contextos de que que participa.
13- Reconhece nomes de meses e dias da semana, porém nã o se situa no tempo.
14- Reconhece globalmente palavras significativas
15-Reconhece a leitura como fonte de prazer e informaçã o como também o uso dos diferentes gêneros textuais.
3
Plano Ensino Individualizado (PEI)
16-Produz oralmente textos no coletivo, com elementos coesivos, tendo o professor como escriba.
17- Perceber a diferença da intençã o quando se usa o ponto final e o interrogativo.
Acompanhamento do aprendizado - Avaliação do processo
O que será adaptado para o 0 aluno alcançou os O que precisa ser Qual o novo conteú do Qual a nova atividade? Como foi o rendimento com a
aluno? objetivos? retomado? adaptado para o aluno? nova atividade?
Gêneros textuais (Poema ) O aluno ainda faz a leitura Inicialmente trabalhar Pontuação. Texto usando vários pontos Positivo. O aluno entendeu
questionando um verso pontuação e de interrogação. que o texto afirma e
Com o objetivo do aluno: afirmativo. insegurança emocional Que tipo de pontuação será questiona naquele
- Responder perguntas com de forma subjetiva. trabalhada? contexto, usando o ponto
clareza. Questiona em que sentido? Quanto a insegurança é na afirmativo ou interrogativo.
- Recontar o poema ouvido. leitura ou na compreensão
- Fazer perguntas sobre o Os objetivos mencionados na do texto?
poema. coluna anterior foram
- Reconhecer a leitura como atingidos?
fonte de prazer e informação
como também, o uso dos
diferentes gêneros textuais.
- Perceber a diferença da
intenção quando se usa o
ponto final e o interrogativo.
- Desenvolver autoestima.
- Desenvolvimento da
atenção e persistência em
terminar atividade.

Meta Bimestral - Emocional e Funções Executivas

Competências e Habilidades que o aluno precisa aprender
1- Desenvolver autoestima.
2- Identificar, nomear e expressar seus sentimentos de forma apropriada.
3- Atentar para os perigos dentro e fora do seu ambiente escolar
4- Ajudar a adaptar em um novo ambiente.
4
Plano Ensino Individualizado (PEI)
5- Aprender a lidar com a separação de pessoas queridas.
6- Desenvolvimento da atenção e persistência em terminar atividade.
7-Estabelecer objetivos.
8- Valorizar o autocontrole
Acompanhamento do aprendizado - Avaliação do processo
O que será adaptado para o 0 aluno alcançou os O que precisa ser Qual o novo conteú do Qual a nova atividade? Como foi o rendimento com a
aluno? objetivos? retomado? adaptado para o aluno? nova atividade?

Não precisará de
adaptação.

Aqui iniciará todo o processo

para atingir as outras
habilidades e competências.

Dentro dos conteúdos que

deverão ser contemplados,
você agregará as habilidades
e competências.