IDENTIFICAÇÃO

Aluno(a): Pedro Almeida da Costa

 FICHA TÉCNICA

Elaborado por: Amanda de Moraes Leal - Diretora Pedagógica e Stanley Braz

de Oliveira - Coord. Pedagógico Geral

Revisado em 07/04/2022, por Paula Fabrisia Sá

Diagramado em 07/04/2022 por Raimundo Dias.

Edição: 01

Obs.: é vedada a alteração de layout ou texto; sugestões devem ser

encaminhadas para a Diretoria Pedagógica e/ou Coordenação Pedagógica
Geral.
 SUMÁRIO

IDENTIFICAÇÃO DO(A) ALUNO(A) ...................................................................................... 4

INSTRUÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO PDI ............................................................. 6

HABILIDADES DE LINGUAGEM, REPRESENTAÇÕES SOCIOESPACIAIS, IDENTIDADE

SOCIAL, LEITURA E ESCRITA .............................................................................................. 7

HABILIDADES COMUNICACIONAIS ..................................................................................... 8

HABILIDADE MOTORA E A RELAÇÃO COM A ESCRITA ..................................................... 9

RACIOCÍNIO LÓGICO ........................................................................................................ 10

CONTEXTO MATEMÁTICO ................................................................................................. 10

HABILIDADES RELACIONAIS DE TEMPO E MEDIDAS ...................................................... 11

HABILIDADES RELACIONADAS À GRANDEZA.................................................................. 12

HABILIDADES DE REPRESENTAÇÃO ESPACIAL ............................................................ 13

ORIENTAÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS ...................................................................... 13

HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS (BNCC) ...................................................................... 14

PERCEPÇÕES E HABILIDADES AUDITIVAS, GUSTATIVAS, VISUAIS E TÁTEIS ............. 14

HABILIDADES MOTORAS, ARTÍSTICAS E FÍSICAS........................................................... 15

HABILIDADES SOCIOAMBIENTAIS, AFETIVAS E COMPORTAMENTAIS ......................... 18

PLANO DE METAS .............................................................................................................. 21

ANEXO – TERMO DE CIÊNCIA PARA OS PAIS ................................................................. 38

 IDENTIFICAÇÃO DO(A) ALUNO(A)

Nome: Pedro Almeida da Costa

Data de Nascimento: 25/08/2018
Telefone do responsável:
Ano/Série: Infantil l
Turma: A
Turno: Manhã

Possui acompanhamento de aprendizagem?

( ) Sim, na escola.
( x) Sim, com outro profissional.

Tipo de Deficiência laudada; discriminar, quando necessário, as deficiências do(a) aluno(a):

( ) Deficiência Intelectual
( ) Deficiência Visual
( ) Deficiência Múltipla
( ) Deficiência Física
( ) Deficiência Auditiva/Surdez
( ) Surdo-cegueira
( ) Altas Habilidades/Superdotação
( X ) Transtorno Global do Desenvolvimento/Transtorno do Espectro Autista
( ) Transtorno Opositivo Desafiador -TOD
( ) Dislexia
( ) Transtorno de Déficit de Atenção com Hiperatividade -TDAH
( ) Transtorno de Déficit de Atenção – TDA

Acompanhamento com especialistas:

( X) Neurologista
( ) Psiquiatra
( X ) Fonoaudiologia
( X) Psicologia
( X) Psicopedagogia
( X ) Terapia Ocupacional
( X) Outro(s): Fisioterapeuta.

4
Faz uso de medicamentos?
( ) Sim
( ) Não
Se sim, quais:

Quais as adaptações e Apoio Pedagógico necessários?

( ) Avaliações
( ) Atividades
( ) Acompanhamento Pedagógico Exclusivo

OBSERVAÇÕES EXTRAS :

5
 INSTRUÇÕES PARA O PREENCHIMENTO DO PDI

1º PASSO
Enviar, para os pais ou cuidadores, o anexo ROTINAS SOCIOAMBIENTAIS FAMILIARES E
PESSOAIS.

2º PASSO
Após a observação do comportamento do(a) aluno(a) e a leitura das informações oriundas do anexo
ROTINAS SOCIOAMBIENTAIS FAMILIARES E PESSOAIS, preencha o formulário de forma coesa,
ética e objetiva.

3º PASSO
Revisar todo o PDI e, em seguida, encaminhar para os outros setores responsáveis para verificação
e assinatura.

LEGENDA
P- Possui
NP - Não Possui
PP - Possui Parcialmente
NSA - Não se aplica ao aluno(a)

6
 HABILIDADES DE LINGUAGEM, REPRESENTAÇÕES
P NP PP NSA
SOCIOESPACIAIS, IDENTIDADE SOCIAL, LEITURA E ESCRITA
Possui cognição de reconhecimento de seu primeiro nome. X

Possui cognição de escrita de seu nome completo. X

Possui cognição de fala do seu nome completo. X

Possui habilidades socioespaciais e informa seu endereço
X
completo.
Possui cognição de número do telefone pessoal (da sua casa, seu
X
(caso o aluno tenha), dos pais e/ou irmão/ã(s))
Possui cognição de data do seu nascimento. X
Possui habilidades sociais, sendo capaz de lembrar o nome das
X
pessoas da família.
Possui habilidades sociais, sendo capaz de escrever o nome das
X
pessoas da família.
Possui material de uso escolar e pessoal organizado. X
Consegue ter percepção sobre erros cometidos. X

Tem a capacidade de pedir ajuda e refazer atividades quando erra. X

Possui perspectivas gráficas. X

Consegue utilizar as letras sem valor sonoro. X

Consegue utilizar as letras com valor sonoro. X

Conhece com todas as letras do alfabeto. X

Possui escrita das letras do alfabeto. X

Possui habilidades de leitura de palavras. X

Correlaciona a escrita como resultado da comunicação falada. X

Realiza registros de seus processos educacionais e/ou pessoais. X

Consegue copiar, mas não possui habilidades de escrita. X

Domina a letra manuscrita e a de imprensa. X

Compreende ordens simples. X

Compreende ordens complexas. X

Emite respostas coerentes a perguntas simples. X

Possui linearidade com as narrativas, informando início, meio e fim. X

Possui habilidades de leitura de textos. X

Possui habilidade significativa de leitura de texto, a ponto de dar
X
sentido ao texto.
Possui percepção e sequência lógica dos fatos vivenciados. X
Compreende ideias que não estão explícitas diretamente nos
X
textos.

7
 HABILIDADES DE LINGUAGEM, REPRESENTAÇÕES
P NP PP NSA
SOCIOESPACIAIS, IDENTIDADE SOCIAL , LEITURA E ESCRITA
Possui habilidade de grafia coerente e com sentido. X
Possui habilidades cognitivas relacionadas à memorização de
X
textos e de músicas de sua vivência escolar ou social.
Possui habilidade de segmentar um texto em frases. X

Possui habilidade de segmentar as palavras. X

Apresenta em sua escrita um quantitativo significativo de erros
X
ortográficos.
Consegue utilizar a pontuação corretamente em suas escritas. X
Tem habilidade de exposição de ideias de maneira coesa e
X
compreensível.
Possui habilidade de comunicação que o(a) leve a repensar sua fala
X
e reformular as ideias e fala.
Possui afinidades com textos literários. X

Possui cognição que permite interpretar textos. X

Apresenta habilidade e coesão nas produções de textos. X

Consegue manter paragrafação nas produções escritas. X

Conhece e faz uso de recursos de pontuação adequadamente. X

Observações extras: Pedro é uma criança que possui
facilidade de aprendizado, e possui interesse em atividades que
envolvem leitura de textos e história.

HABILIDADES COMUNICACIONAIS P NP PP NSA

A fala se apresenta de maneira funcional. X

Consegue fazer relatos sobre seu cotidiano. X

Tem coerência no relato de fatos e experiências vivenciadas. X

Tem memória social (relata fatos passados). X

Consegue relatar fatos que ainda ocorrerão. X

Consegue dialogar ou comportar-se de forma a repetir a fala
X
do outro.
Recusa-se a responder a perguntas. X

Apresenta linguagem organizada na comunicação. X

Transmite informações solicitadas por outros. X
Possui clareza em sua fala e comunicação. X

8
Apresenta vocabulário restrito a seu mundo vivido, dificultando
X
a compreensão.
Apresenta vocabulário rebuscado (diverso, mas com
X
funcionalidade.)
Utiliza linguagem corporal (gestos). X
Usa outro tipo de linguagem para se comunicar. X
Possui habilidade de iniciar um diálogo. X
Possui habilidade de manter-se em um diálogo mesmo que
X
curto.
Observações extras: De acordo com o relatório da
Fonoaudióloga, Pedro Almeida é uma criança que está
ampliando seu repertório de linguagem expressiva e receptiva,
mas ainda precisa ampliar suas habilidades dentro desses
aspectos. Ainda apresenta dificuldades relacionadas à
comportamento, interação social, atenção compartilhada, fala e
na linguagem.

HABILIDADE MOTORA E A RELAÇÃO COM A ESCRITA P NP PP NSA

Apresenta movimento brusco no momento da escrita. X

Apresenta agressividade na escrita (aperta em demasia o
X
lápis quando escreve).
Possui letra legível. X

Comete erros de troca de letras. X

Comete erros de letras invertidas. X

Comete erros de letras espelhadas. X
Comete erros de excessiva lentidão ao escrever. X

Comete erros de cópia de palavras. X

Comete erros de cópia de frases. X
Possui a necessidade de adaptação para escrever. X
Observações extras: De acordo com o relatório da Terapeuta
Ocupacional Pedro Almeida necessita aprimorar o traçado
durante a elaboração da escrita, atualmente é capaz de iniciar
escrita fazendo uso da letra caixa alta, ainda com oscilações
quanto ao tamanho da pauta adequada/ esperada para idade da
criança, de acordo com a sua evolução espera-se que o mesmo
possa alcançar a escrita cursiva.

9
 RACIOCÍNIO LÓGICO

CONTEXTO MATEMÁTICO P NP PP NSA

Possui ordenamento e sabe sequenciar elementos. X

Possui habilidade e reconhecimento de cores primárias. X
Possui habilidade e reconhecimento de cores secundárias. X
Possui habilidade e reconhecimento de figuras geométricas
simples.
X
Possui habilidade e reconhecimento de seriação de objetos. X
Possui habilidade e reconhecimento para realizar classificação de
X
objetos.
Possui habilidade e reconhecimento de tempo e espaço temporal. X
Possui habilidade e reconhecimento de lateralidade. X
Possui habilidade e reconhecimento para nomear os dias da
semana.
X
Possui habilidade e reconhecimento para identificar meses do ano. X
Possui habilidade e reconhecimento para associar corretamente
X
horas e acontecimentos.
Possui habilidade e reconhecimento para ordenar histórias. X
Possui habilidade e reconhecimento contínuo de sequências. X
Possui habilidade para realizar conta significativamente. X
Possui habilidade e reconhecimento para realizar e escrever
numeração.
X
Possui habilidade e reconhecimento para realizar operações
simples com o uso de material concreto.
X
Possui habilidade e reconhecimento para realizar operações
simples sem o uso de material concreto.
X
Possui habilidade e reconhecimento para resolver e justificar
problemas.
X
Possui habilidade e reconhecimento para elaborar problemas
envolvendo as operações.
X
Possui habilidade e reconhecimento de noção de dobro. X
Possui habilidade e reconhecimento de noção de metade. X
Possui habilidade e reconhecimento de noção de dúzia. X
Possui habilidade e reconhecimento de noção de dezena. X
Possui habilidade e reconhecimento de noção de centena. X
Possui habilidade e reconhecimento de leitura correta de relógio
digital.
X
Possui habilidade e reconhecimento de leitura correta de relógio
com ponteiros.
X
Possui habilidade de reconhecer, por meio de atividades práticas,
valores monetários.
X

10
 CONTEXTO MATEMÁTICO P NP PP NSA

Possui habilidade de ler quantias em dinheiro. X

Possui habilidade de efetuar adição. X
Possui habilidade de efetuar subtração. X
Possui habilidade de efetuar multiplicação. X
Efetua divisão. X
Compreende o significado de fração. X
Representa fração de diferentes modos: lendo, escrevendo e
X
desenhando.
Compara frações. X
Constrói, lê e interpreta gráficos de barra, coluna, setores e linhas. X
Observações extras:

HABILIDADES RELACIONAIS DE TEMPO E MEDIDAS P NP PP NSA

Possui habilidade de reconhecer a manhã. X

Possui habilidade de reconhecer a tarde. X
Possui habilidade de reconhecer a noite. X
Possui habilidade de reconhecer o hoje. X
Possui habilidade de reconhecer o ontem. X
Possui habilidade de reconhecer o amanhã. X
Possui habilidade de reconhecer e de usar, adequadamente, o
X
calendário.
Possui habilidade de reconhecer as medidas. X
Possui habilidade de reconhecer e usar a régua e a fita
X
métrica para medir.
Possui habilidade de compreensão que medir é estabelecer
X
uma comparação entre grandezas de um mesmo tipo.
Possui habilidade de compreensão que existe a necessidade
X
de utilizar uma unidade padronizada para medir comprimento.
Possui habilidade de expressar numericamente o resultado da
X
medição.
Observações extras:

11
 HABILIDADES RELACIONADAS À GRANDEZA P NP PP NSA

Possui habilidade de reconhecer o grande. X

Possui habilidade de reconhecer o pequeno. X

Possui habilidade de reconhecer o menor. X

Possui habilidade de reconhecer o maior. X

Possui habilidade de reconhecer o curto. X

Possui habilidade de reconhecer o comprido. X

Possui habilidade de reconhecer o alto. X

Possui habilidade de reconhecer o baixo. X

Possui habilidade de reconhecer o grosso. X

Possui habilidade de reconhecer o fino. X

Possui habilidade de reconhecer o áspero. X

Possui habilidade de reconhecer o liso. X

Possui habilidade de reconhecer o macio. X

Observações extras:

HABILIDADES DE REPRESENTAÇÃO ESPACIAL

ORIENTAÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS P NP PP NSA

Possui habilidade de sucessão de acontecimentos como antes,
X
após, durante e duração de intervalos.
Possui habilidade de noções de tempo longo (uma hora). X

Possui habilidade de tempo curto (um minuto). X

Possui habilidade de ritmo. X

Possui habilidade e diferencia noções de cadência rápida e
X
de cadência lenta (diferença entre a corrida e o andar).
Possui habilidade com os dias da semana. X

12
 ORIENTAÇÕES ESPACIAIS E TEMPORAIS P NP PP NSA

Possui habilidade com os meses do ano. X

Possui habilidade para conhecer as estações do ano. X

Possui habilidade para olhar à direita. X

Possui habilidade para olhar à esquerda. X
Possui habilidade de levantar, quando solicitado, a perna direita. X
Possui habilidade de levantar, quando solicitado, perna esquerda. X
Possui habilidade de levantar, quando solicitado, o braço direito. X
Possui habilidade de levantar, quando solicitado, o braço esquerdo. X
Anda devagar. X
Anda depressa. X
Corre. X
Pula. X
Salta. X
Possui habilidade de perceber relações espaciais (profundidade,
X
orientação, movimento).
Possui habilidade de localizar objetos à esquerda. X
Possui habilidade de localizar objetos à direita. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão em primeiro lugar. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão em último lugar. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão no meio. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão dentro X
Possui habilidade de localizar objetos que estão fora. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão à frente. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão atrás. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão acima. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão embaixo. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão longe. X
Possui habilidade de localizar objetos que estão perto. X

Observações extras:

13
 HABILIDADES SOCIOEMOCIONAIS (BNCC) P NP PP NSA

Autoconsciência X

Autogestão X

Consciência Social X

Habilidades de relacionamento X

Tomada de decisão responsável. X

Observações extras:

PERCEPÇÕES E HABILIDADES AUDITIVAS, GUSTATIVAS,

P NP PP NSA
VISUAIS E TÁTEIS
Possui habilidade de discriminar odores. X

Possui habilidade de discriminar sabores. X

Possui habilidade de ver semelhanças entre pares. X

Possui habilidade de identificar diferença entre pares. X

Possui habilidade de percepção de cores. X

Possui habilidade de percepção de intensidade luminosa. X

Possui habilidade de percepção e discriminação de sabores. X

Possui habilidade de percepção de formas. X

Possui habilidade para identificar proximidade (objetos mais
próximos entre si são percebidos como grupos X
independentemente dos mais distantes).
Possui habilidade de perceber o que falta em uma figura
X
incompleta.
Possui habilidade de captar detalhes em gravuras. X
Possui habilidade de perceber erros em desenhos (jogo dos sete
X
erros).
Possui habilidade de memória visual a curto prazo. X

Possui habilidade de memória visual a longo prazo. X

Possui habilidade de reconhecer vozes de amigos(as),
X
diferenciando homem e mulher.
Possui habilidade de discriminar sons produzidos pelo próprio
X
corpo.
Possui habilidade de perceber sons da natureza e do meio. X

Possui habilidade de localizar de onde vem um som. X

14
Possui habilidade de perceber os timbres. X
Possui habilidade de perceber altura e frequência (tratando-se de
X
som).
Possui habilidade de perceber a intensidade sonora. X

Possui percepção rítmica. X

Possui habilidade de reproduzir canções. X

Possui habilidade de memória auditiva a curto prazo. X

Possui habilidade de memória auditiva a longo prazo. X

Possui habilidade de reconhecer a presença, a forma e o tamanho
X
de objetos em contato com o corpo.
Observações extras:

HABILIDADES MOTORAS, ARTÍSTICAS E FÍSICAS P NP PP NSA

Possui habilidade de movimentar e segurar o lápis, pincel, giz de
X
cera, tesoura etc.
Possui habilidade de nomear e utilizar cores. X

Possui habilidade de reconhecer diferentes texturas e espessuras. X

Possui habilidade de amassar papel. X

Possui habilidade de rasgar papel. X

Possui habilidade de realizar dobraduras simples. X

Possui habilidade de reproduzir traço vertical. X

Possui habilidade de reproduzir traço horizontal. X

Possui habilidade de unir pontos. X

Possui habilidade de realizar traçados de círculo. X

Possui habilidade de realizar traçado de quadrado. X

Possui habilidade de realizar traçado de retângulo. X

Possui habilidade de realizar traçado de triângulo. X

Possui habilidade de pegar objetos com o polegar e o indicador
X
(movimento de pinça).
Possui habilidade de empilhar objetos. X

Possui habilidade de enfiar pontas em um fio. X

15
 HABILIDADES MOTORAS, ARTÍSTICAS E FÍSICAS P NP PP NSA

Possui habilidade de abrir e fechar um vidro de rosca. X

Possui habilidade de colocar prendedor. X

Possui habilidade de recortar com tesoura. X

Possui habilidade de recortar franjas em papel. X

Possui habilidade de recortar com tesoura sem demarcação. X

Possui habilidade de recortar com tesoura em linha reta. X

Possui habilidade de recortar com tesoura em linha curva. X

Possui habilidade de encaixar peças com fundo. X

Possui habilidade de encaixar peças sem fundo. X

Possui habilidade de acompanhar ritmicamente melodias sugeridas. X

Possui habilidade de utilizar o espaço de acordo com as
possibilidades de seu corpo, atentando-se para: altura, largura, X
envergadura e flexibilidade.
Possui habilidade de fazer apreciações sobre produções de colegas
X
e obras artísticas: olha, observa, opina e discute.
Possui habilidade de perceber a arte como expressão, usando,
intencionalmente, as técnicas já aprendidas: criar, comunicar, X
expressar imagens, ideias e sentimentos.
Possui habilidade de realizar um bom acabamento de seus
X
trabalhos.
Possui habilidade de reconhecer a si mesmo em fotos. X

Possui habilidade de reconhecer e indicar as partes do corpo. X

Possui habilidade de reconhecer as funções das partes do corpo. X

Possui habilidade de reconhecer e de desenhar uma figura humana
X
com boa qualidade de traçado e estruturação do desenho.
Possui habilidade de reconhecer e de ter noção de direção. X
Possui estrutura espacial: consciência da situação de seu próprio
X
corpo em um ambiente.
Possui habilidade de reconhecer direita e esquerda em si mesmo. X

Possui habilidade de reconhecer direita e esquerda no outro. X

Possui habilidade de demonstrar noções de “em cima” e “embaixo”. X

Possui repertório ampliado de movimentos corporais, tanto em
X
situações de expressões quanto em atividades esportivas.
Possui habilidade de agrupar-se com os colegas para atividades
X
esportivas de forma organizada e com autonomia.
Possui habilidade de compreender as diferentes velocidades e
X
trajetórias: lento, rápido, médio, curva, reta.
Possui habilidade de lançar bola, bate e rebate uma bola, visando
X
alvos fixos e móveis.

16
 HABILIDADES MOTORAS, ARTÍSTICAS E FÍSICAS P NP PP NSA
Possui habilidade de compreender a necessidade de regras em
X
contextos esportivos, submetendo-se a elas.
Possui habilidade de levantar-se sem precisar de ajuda. X

Possui habilidade de sentar-se sem precisar de ajuda. X

Possui habilidade de subir escadas. X

Possui habilidade de descer escadas. X

Possui habilidade de subir escadas sem apoio. X

Possui habilidade de atravessar a rua sozinho. X

Possui habilidade de andar em linha reta. X

Possui habilidade de pegar algum objeto. X

Apresenta agitação motora. X

Cai com facilidade. X

Possui habilidade de caminhar junto ao grupo. X

Possui habilidade de caminhar sozinho em pequenas distâncias. X

Possui habilidade de voltar sem ser chamado. X

Possui habilidade de reconhecer o caminho de casa. X

Apresenta movimentos lentos. X

Possui habilidade de movimentos rápidos. X

Possui habilidade de movimentos estereotipados. X

Deixa cair com facilidade os objetos que segura. X

Possui habilidade de desviar-se de obstáculos. X

Possui habilidade de manter o equilíbrio.
X

Observações extras: De acordo com a Fisioterapeuta de Pedro Almeida a criança

apresenta as seguintes manifestações clínicas : déficit sensório-motor e perceptivo:
hipotonia e fraqueza muscular global; déficit de equilíbrio estático e dinâmico ;déficit no
controle postural e do planejamento motor.

HABILIDADES SOCIOAMBIENTAIS, AFETIVAS E

P NP PP NSA
COMPORTAMENTAIS
Possui habilidade de identificar e fazer uso adequado das
X
saudações, despedidas e agradecimentos.
Possui habilidade de pedir permissão e desculpar-se quando
X
necessário.
Possui habilidade de falar baixo em locais públicos. X

17
 HABILIDADES SOCIOAMBIENTAIS, AFETIVAS E
P NP PP NSA
COMPORTAMENTAIS
Possui habilidade de cooperação. X

Possui habilidade de cooperação em grupo. X

Isola-se nas situações em grupo. X

Possui habilidade de respeitar a hierarquia. X

Reconhece e identifica o interlocutor pelo nome. X

Possui habilidade de oferecer ajuda espontaneamente. X

Possui habilidade de amabilidade, gentileza, atenção no contato
X
com o outro.
Possui habilidade de olhar para as pessoas com quem fala. X

Possui habilidade de respeitar a opinião de outras pessoas. X

Possui habilidade de fluência em sua fala. X

Compreende e apresenta comportamentos adequados nos gestos,
X
comunicação social, eventos públicos, festas e outros.
Apresenta-se inseguro, com expressões de medo e timidez perto de
X
estranhos.
Recusa-se a ter contato com pessoas estranhas. X

Não possui habilidade com lugares públicos. X

Possui habilidade com ordem ou regras. X

Demonstra agressividade quando é advertido(a). X

Possui habilidade de autocontrole em momentos de tensão. X

Possui habilidade de iniciativa em situações propostas. X

Possui habilidade de concentração nas atividades propostas. X

Possui habilidade de terminar a atividade proposta. X

Possui interesse pelas atividades educacionais. X

Possui habilidade de perder. X

Emociona-se e chora com frequência. X

Ri com frequência. X

Possui algum tipo de tique. X

Necessita ser estimulado(a), constantemente, pelo(a) professor(a)
X
nas atividades propostas.
Possui habilidade de fazer amizades facilmente. X
Possui habilidade de perceber a diferença entre o que é de uso
X
pessoal e de uso de todos.
Apresenta-se irritado(a) quando não atende suas ordens ou
X
desejos.

18
 HABILIDADES SOCIOAMBIENTAIS, AFETIVAS E
P NP PP NSA
COMPORTAMENTAIS
Possui habilidade de partilhar seus objetos. X

Apropria-se de objetos alheios sem permissão. X

Possui habilidade de seguir regras de brincadeiras, sendo capaz de
X
percebê-las e respeitá-las.
Possui egocentrismo, desejando atenção só para si. X

Faz birras. X
Possui habilidade de superar medos como, por exemplo, de
X
animais, lugares, objetos, situações, pessoas etc.
Possui habilidade de dominar o medo em situações que se sente
X
ameaçado(a).
Possui habilidade de lidar com competições. X

Possui habilidade de disciplina. X

Possui habilidade de organização. X

Possui habilidade de autonomia nas atividades. X

Possui habilidade de entender tudo o que o outro diz. X

Possui habilidade de ficar atento ao que é solicitado. X

Observações extras: De acordo com a Psicóloga de Pedro a
criança tem demonstrado desorganização emocional (choro,
agitação, gritos, pede para parar) diante de situações com
muitos ruídos (por exemplo, na turma, ao cantarem parabéns).
Em relação a esses contextos, tem sido orientado à família e à
escola a redução de fatores de estresse, explicando
antecipadamente a ele o que irá ocorrer; retirando-lhe do espaço
temporariamente, se ele preferir; reduzindo os ruídos quando
possível ou redirecionando-o a outras atividades, se necessário.

PSICOPEDAGOGA LORRAYNE M. DE SÁ
Responsável pela elaboração

__________________________________ __________________________________
A. Setor de Psicologia A. Diretoria Pedagógica

__________________________________________
A. Coordenação Pedagógica Geral

19
 PLANO DE METAS

Disciplina: LINGUAGEM
Mês: JUNHO

Objetivos para o
Habilidade que
aprendizado e Resultados Metodologia de
Conteúdo será
desenvolvimento esperados Ensino utilizada
desenvolvida
do(a) aluno(a)
A professora
inicia a aula
Identificar a contando a
primeira letra da história da
palavra Nuvenzinha nuvenzinha e
(EI03EF09)
trabalha a letra
Levantar as da história
N, n inicial da
hipóteses em apresentada.
palavra nuvem,
relação à Perceber
• Conhecer a linguagem escrita, demonstrando
semelhança entre seus diversos
letra N e sua realizando
nomes parecidos traçados
família registros de
( ex: Navio e através da letra
silábica. palavras e textos,
Nave); cursiva.
por meio de escrita
Reconhecer com Apresenta a
espontânea.
• Formar novas família silábica
LETRA N a letra N e sua
palavras com (EI03CG05) através de
família silábica; música.
NA,NE,NI,NO Coordenar suas
Conseguir formar E realiza a
,NU. habilidades
novas palavras com listagem de
manuais no
a família silábica do palavras
atendimento
através de
adequado a seus N;
gravuras.
interesses e Realizar a
Propõe para o
necessidades em listagem de palavras
aluno um caça-
situações diversas. com o nome das
palavras com
figuras. aquelas que
iniciam com a
letra estudada.

Identificar a A professora
letra P em inicia a aula
diferentes com a caixa
traçados (Caixa surpresa
• Grafar a letra (EF01LP05) alta e cursiva). indicando
P em Reconhecer o Praticar o pistas do que
atividades de sistema de escrita traçado da letra P possivelmente
escrita e cursiva.
alfabética como possa ter no
identificar o Reconhecer o
LETRA P representação dos interior da
seu som. som da letra P e
sons da fala. caixa.
a sua família
Trabalha a
• Conhecer a (EF01LP07) silábica.
família Identificar fonemas Realizar a letra P, p inicial
silábica da e sua tarefa de classe da palavra
letra P. representação por sem recusa e pipoca
letras. demonstrando
com autonomia.
Conhecer quais seus diversos
imagens iniciam traçados

20
 com essa letra através da letra
dizendo o nome cursiva e
da imagem. apresenta a
família silábica.
Propõe para o
aluno uma
atividade de
cruzadinha com
as palavras que
iniciam com a
letra estudada.

Disciplina: Natureza e Sociedade

Mês: MAIO

Objetivos para o Habilidade que

aprendizado e Resultados Metodologia de
Conteúdo desenvolvimento
será
esperados Ensino utilizada
do(a) aluno(a) desenvolvida
Contação da
Despertar a
história sobre o
consciência
tema abordado
ecológica na
e a professora
criança;
realiza
• Sensibilizar os
perguntas.
alunos sobre a (EF01HI08): Valorizar o meio
Conversa
importância da Reconhecer o ambiente;
com os alunos
preservação do significado das
sobre a
Meio Ambiente. comemorações e Estimular a
DIA DO MEIO importância de
festas escolares, criatividade e a
AMBIENTE preservar o
• Conscientizar os diferenciando-as imaginação.
meio ambiente,
alunos sobre a das datas festivas
apresentando
importância da comemoradas no Observar e
imagens de
coleta seletiva âmbito familiar ou nomear quais são
quais ações
do lixo. da comunidade. as atitudes por meio
devemos
de imagens que
realizar e o que
devemos ter para a
podemos ter
preservação do
cuidado.
meio ambiente.
•

• Compreender o (EI02EO04) A professora

Participar da
conceito de Comunicar-se com inicia a aula
brincadeira
seres vivos e os colegas e os
proposta pela com a
quais são as adultos, buscando
suas professora, brincadeira vivo
compreendê-los e
características. fazendo-se obedecendo os e morto,
SERES VIVOS compreender. comandos convidando
• Ajudar a estipulados. todas as
esclarecer o (EI02EF01) crianças para
pensamento da Dialogar com Interagir com a participar e logo
criança sobre o crianças e adultos, aula, tentando
responder aos em seguida,
meio ambiente. expressando seus
desejos, questionamentos. realiza
necessidades, perguntas para

21
 sentimentos e Nomear as as crianças o
opiniões. figuras que são seres
apresentadas pela vivos. Explica o
professora, que são seres
observando as vivos e quais
suas são as suas
características. características,
Diferenciar as apresentando
imagens, gravuras .
separando quais Em seguida, a
são animais, professora
plantas e pessoas. convida as
crianças
separar as
imagens de
animais,
plantas e
pessoas. (
Colocar
personagens
de desenhos :
Galinha
Pintadinha , Rei
Leão,
Mônica...)
Propor para o
aluno uma
listagem de
palavras das
imagens
apresentadas.

A professora
apresenta
gravuras de trajes,
danças,
• Conhecer as
brincadeiras e
características
comidas típicas
das festas EF01HI08):
Observar as Confecciona
juninas; Reconhecer o
gravuras bandeirolas para a
significado das
apresentadas e decoração da
• Promover comemorações e
as características classe, em seguida
interesse e festas escolares,
das festas dança ao som das
participação nas diferenciando-as
FESTA JUNINA juninas. músicas juninas.
atividades de das datas
Propõe
ensino- festivas
Participar das brincadeiras como:
aprendizado; comemoradas no
brincadeiras Corrida com ovo e
âmbito familiar
propostas. pescaria para
• Promover o ou da
trabalhar a
relacionamento comunidade.
interação entre os
interpessoal. alunos.
Realiza um
lanche coletivo
com comidas
típicas juninas.

22
Disciplina: MATEMÁTICA
Mês: JUNHO

Objetivos para o
Habilidade que
aprendizado e Resultados Metodologia de
Conteúdo será
desenvolvimento esperados Ensino utilizada
desenvolvida
do(a) aluno(a)
A professora
apresenta as
formas
geométricas
para os alunos,
escrevendo no
quadro o nome
Nomear e de cada uma.
distinguir as formas Mostra
• Conhecer as geométricas objetos que
(EI03CG05)
formas (círculo, retângulo, estão
Coordenar suas
geométricas quadrado, triângulo) presentes do
habilidades
FORMAS planas, dia a dia
manuais no
GEOMÉTRICAS nomeando e Desenvolver a semelhante as
atendimento
PLANAS realizando coordenação motora formas em
adequado a seus e a criatividade. estudo.
comparações
com objetos do interesses e Propõe para
dia a dia. necessidades em os alunos
Desenvolver o
situações diversas. ato de observar e criarem formas
comparar. com palitos de
picolé, fazendo
seu traçado no
papel A4, em
seguida
apresentar
cada forma.

A professora
inicia
Conhecer as realizando a
formas revisão das
(EI03ET08)
geométricas figuras planas
Expressar
sólidas, identificando
medidas, peso,
cada uma.
altura etc. nomeando e
observando as Mostra os
Construindo
sólidos
gráficos básicos. suas
características. geométricos
FORMAS • Identificar quais com material
(EI03CG05)
GEOMÉTRICAS são as formas concreto,
Coordenar suas
SÓLIDAS geométricas fazendo
habilidades Produzir
sólidas. comparações
manuais no
sólidos entre os planos
atendimento
geométricos sólidos e
adequado a seus
planos.
interesses e desenvolvendo a
Apresenta
necessidades em coordenação
motora com a objetos que se
situações
massinha de assemelham
diversas.
com as figuras
modelar.
geométricas
sólidas,
fazendo uma

23
 relação entre
eles.
Os alunos
produzem
sólidos
geométricos
com massa
modelar e
brincam com
blocos de
montagem
(EI03ET07)
Relacionar
Realizar a A professora
números as
• Construir a suas contagem dos realiza a
noção de respectivas números de 1 a 29. contagem até o
numeral 20,
quantidade quantidades e
Conhecer a família apresentando a
fazendo relações identificar o
numérica do número família
com os numerais antes, o depois
20. numérica no
apresentados. e o entre em
quadro acrílico.
uma sequência. Organizar os Realiza a
NÚMEROS 20 A
números na construção de
29 • Identificar os (EI03CG05)
uma reta de
sequência
numerais Coordenar
suas apresentada pela números
associando-os às desordenados
habilidades professora.
suas respectivas e convidar os
quantidades. manuais no
Associar os alunos para
atendimento
números com a colocar a
adequado a
quantidade sequência
seus interesses
correspondente. correta.
e necessidades
em situações
diversas.

24
 TERMO DE CIÊNCIA PARA OS PAIS:
PLANO DE ATENDIMENTO EDUCACIONAL INDIVIDUALIZADO - PEI

Eu,_______________________________________________________________
portador do RG: _________________, responsável pelo (a) aluno (a)___________
_________________________________________________________________,
turma ____________, recebi as informações e orientações a respeito do Plano de
Atendimento Educacional Individual – PEI, para melhor atender as necessidades do(a)
aluno(a) e assim promover o seu aprendizado.

Sendo assim, decidi:

( ) AUTORIZAR o(a) aluno(a) a participar do Plano de Atendimento Educacional

Individual – PEI
( ) NÃO AUTORIZAR o(a) aluno(a) a participar do Plano de Atendimento Educacional
Individual – PEI

Vale ressaltar que independentemente da autorização da participação deste plano, ou

não, cabe à família atualizar as informações médicas do(a) aluno(a) e informar ao
colégio as necessidades específicas deste (desta), firmando parceria com a esta
instituição educacional, como também acompanhar e promover o desenvolvimento
do(a) aluno(a) em suas áreas cognitivas, emocionais e sociais.

PROPOSTA DE INTERVENÇÃO:

( ) Mediação individual nas atividades e avaliações.

( ) Trabalhar os conceitos/conteúdos concretos.
( ) Proporcionar tempo estendido para realização de atividades e avaliações.
( ) Reduzir textos e enunciados para melhor compreensão.
( ) Questões objetivas.

25
( ) Correção diferenciada nas avaliações.
( ) Adaptação curricular.
() Outro, especifique:__________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

Cientes,

Cidade ___________________________ - Data _____/______/______

__________________________________________________________
Pai, Mãe ou Responsável

__________________________________________________________
Escola

26