Psicologia do

desenvolvimento
Profa Graciele Faustino
 O que você entende por desenvolvimento
humano?
•Mudanças, crescimento,
transformações...
•Corpo (integralidade)
•Aspectos diversos.
 Por que é necessário estudar desenvolvimento
humano?
Abordar o desenvolvimento humano é explorar terreno vasto,
cuja natureza central é a de descoberta, mudança, avanços,
novas aquisições e crescimento. Da concepção à morte, a cada
instante e de forma singular, vivemos esse processo. Por
conseguinte, diz respeito a nossa vida cotidiana com questões
que vão desde a aquisição da fala ou do andar, passando pelo
processo de aprendizagem escolar e pelas inquietações da
adolescência, até as transformações biopsicossociais que a vida
adulta e a velhice trazem consigo.
Delimitação conceitual
• O desenvolvimento humano envolve o estudo de
variáveis afetivas, cognitivas, sociais e biológicas em
todo ciclo da vida. Desta forma faz interface com
diversas áreas do conhecimento como: a biologia,
antropologia, sociologia, educação, medicina entre
outras.
Evolução histórica
• Período formativo (1882-1912)
• 1882 - Preyers (1841-1897) - livro “The mind of the child”.
• Nos Estados Unidos, Stanley Hall funda o “Child Research
Institute at Clark” e o periódico “Pedagogical Seminars”, em
1891.
• Na França, Binet funda, em 1899, a “Société Libre pour l`Étude
de l´Énfant” e o periódico “LÁnnée Psychologique”.
Destaque!

Os interesses de pesquisa nesta época

envolviam principalmente a psicobiologia,
psicologia da personalidade e
desenvolvimento cognitivo.
Evolução histórica
• Primeira fase (1920-1939 aproximadamente)

Observa-se a contínua institucionalização da psicologia do

desenvolvimento, mas ainda muito focada no estudo da
criança. Até hoje influente, a “Society for Research in Child
Development” foi fundada em 1933 (Cairns, 1983).
Destaque!
Os principais interesses de estudo nesta época foram: o
desenvolvimento intelectual, maturação e crescimento.
Começa-se a criticar os métodos existentes de pesquisa na
área do desenvolvimento humano. Sendo que a maioria das
pesquisas ainda usa métodos descritivos e normativos.

Aumenta o interesse por estudos longitudinais!

Evolução histórica
• Segunda fase (1940-1959 aproximadamente)
O interesse nesta época ainda se concentra no estudo da
criança, especialmente no estabelecimento de relações entre
variáveis que afetam o desenvolvimento

Uso de métodos correlacionais nas pesquisas.

Evolução histórica
• Terceira fase (1960-1979 aproximadamente)
Até meados da década de 60 a psicologia do desenvolvimento
sofre grande influência da Teoria Behaviorista e dos conceitos
de Aprendizagem Social. Observa-se também a re-emergência
da Teoria Piagetiana como arcabouço teórico das pesquisas
neste campo
Destaque!
No que diz respeito à metodologia de pesquisa
utilizada nesta fase busca-se o estabelecimento das
causas do desenvolvimento. Há um aumento da
utilização do método experimental e do uso de
técnicas correlacionais associadas a estudos
longitudinais.
Evolução histórica
• Quarta fase (1980 – dias atuais?)
➢O caráter interdisciplinar da disciplina, a importância de se
discutir e incorporar nas pesquisas os diversos contextos em
que os indivíduos se desenvolvem, inclusive a dimensão
histórica do desenvolvimento começa a ser discutida.
➢Cada vez mais o desenvolvimento é estudado ao longo do
ciclo vital, ao invés da tradicional ênfase na infância e
adolescência.
Evolução histórica
• Quarta fase (1980 – dias atuais?)
➢Disciplina que engloba áreas afins;
➢No Brasil, funda-se em 1998 a “Sociedade Brasileira de
Psicologia do Desenvolvimento”.
➢Os objetos de pesquisa anteriores permanecem, mas
observa-se um maior interesse por estudos no curso da vida e
por abordagens contextuais e sistêmicas como a teoria
ecológica de Bronfrebrenner.
Destaque!

Quanto aos métodos de pesquisa propõem-se novos

paradigmas metodológicos, estudos sistêmicos,
longitudinais, transculturais, transgeracionais e
multimetodológicos.
Psicologia do desenvolvimento no Brasil
A CAPES localiza a Psicologia do Desenvolvimento Humano na
Área Psicologia junto com mais 44 títulos. O termo
“Desenvolvimento” aparece ainda nas subáreas: Processos
Perceptuais e Cognitivos; Desenvolvimento e Desenvolvimento
Social e da Personalidade. Por outro lado, subáreas como
Processos de Aprendizagem, Memória e Motivação; Processos
Cognitivos e Atencionais; Estados Subjetivos e Emoção
parecem ter especificidades que as separam da Psicologia do
Desenvolvimento, segundo tal classificação.
Psicologia do desenvolvimento no Brasil
De acordo com o documento da CAPES “Relatório quadrienal 2017”
(CAPES, 2017) que compreende as avaliações entre 2013-2016, havia
84 PPGs em Psicologia no país, sendo cinco deles em Mestrado
Profissional. Se buscarmos, neste último quadriênio, PPGs em Psicologia
que contenham o termo Desenvolvimento em seu nome, encontramos
um que faz interface com educação, nomeado “Psicologia Escolar e do
Desenvolvimento Humano” (USP), fundado em 1970, e outro, “Processos
de Desenvolvimento Humano e Saúde” (UnB) que, como o nome indica,
tem interface com Saúde. Portanto, nenhum PPG se declara
exclusivamente Psicologia do Desenvolvimento; ao invés, a subárea está
imbricada com os campos da Educação e da Saúde.
1998 – Associação Brasileira de Psicologia do
Desenvolvimento (ABPD)
• Importante disseminadora dos trabalhos e pesquisas sobre
Psicologia do Desenvolvimento no Brasil.

• Site: https://www.abpd.psc.br/
Referências
BARROS, Rogério de Andrade; COUTINHO, Denise Maria Barreto. Psicologia do Desenvolvimento:
uma subárea da Psicologia ou uma nova ciência? Memorandum, n. 37, Belo Horizonte: UFMG,
2020.
MOTA, Márcia Elia da. Psicologia do Desenvolvimento: uma perspectiva histórica. Temas em
Psicologia. v. 13, n. 2, 105 – 111. Juiz de Fora: UFJF, 2005.