• Fundamentos da Atuação Neuropsicopedagógica II:

Habilidades em Matemática

LOHANE BORGES LEAL

PROF. VERA LUCIA MONTEIRO DE SIQUEIRA

Fonoaudióloga
Neuropsicopedagoga – Psicopedagoga- Especialista em Neurociência
Pedagógica –Mestre em Educação
CFFª3026
 Compreendendo os conceitos básicos
matemáticos e suas dificuldades encontradas
na aprendizagem
Cérebro e a Matemática
Nossas aprendizagens relacionadas as quantidades e números
envolvem vários circuitos cerebrais que estão interligados
repassando informações uns para os outros, através da
coordenação do lobo parietal
❑ O raciocínio matemático envolve um conjunto de áreas do
cérebro que exclui as zonas cerebrais do hemisfério esquerdo,
responsáveis pelo tratamento da linguagem.
❑ Todas as áreas matemáticas ativam uma rede bilateral que
inclui o ______________,
CÓRTEX PRÉ-FRONTAL _____________________
OS SULCOS INTRAPARIETAIS e as zonas
__________________________
TEMPORAIS INFERIORES

O interessante é que pesquisas anteriores já mostraram que estas

zonas (_______________) são ativadas quando efetuamos um
cálculo aritmético simples.
(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )
 Matemática é uma linguagem

Como no caso da leitura e da escrita, o cérebro não nasce pronto

para os números, há um ________________
REARRANJO NEURAL em diferentes regiões
do sistema nervoso central para possibilitar o desenvolvimento de
recursos e conexões necessárias para _____________________
ADQUIRIR E COMPREENDER A LINGUAGEM

____________________________________________________
MATEMÁTICA.

Matemática

Linguagem
(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )
Estudos de neuroimagem identificaram e mapearam as principais
regiões cerebrais envolvidas no processo de operações aritméticas
básicas, são áreas distintas, porém, integradas. A primeira, chamada
de região PARIETAL
_________, é responsável pela estimativa numérica e a
segunda, intitulada de córtex __________,
PRÉ-FRONTAL estabelece as relações
entre os números.

Estimativa
Relações _________
NUMÉRICA

entre ___
OS

_______
NÚMEROS
O modelo mais adotado na relação cérebro x matemática é o Modelo Triplo
Código, onde segundo este construto três circuitos diferentes são ativados:

1- Córtex do lobo ________

PARIETAL dos dois hemisférios
cerebrais, ao redor de um sulco horizontal denominado
sulco HORIZONTAL
__________ = ocorre a _______________
PERCEPÇÃO DA MAGNITUDE

_____________ (quantidade, fileira numérica);

2º- Em uma porção do córtex na _______________

JUNÇÃO OCCIPITO-TEMPORAL

também em ambos os hemisférios cerebrais =

ocorre a __________________________________
REPRESENTAÇÃO VISUAL DOS SÍMBOLOS NUMÉRICOS

___________________(algarismos arábicos)

3-º Em uma região cortical do hemisfério esquerdo e

parece envolver REGIÕES
_____________________,
TEMPORO-PARIETAIS que são
ligadas ao processamento da linguagem = ocorre
a representação __________________
VERBAL DOS NÚMEROS (quatro, sete,
vinte e um, etc.)

Cosenza e Guerra (2011)

❑Lobo frontal: concentração, planejamento,
_____________________________________
INICIAÇÃO DE CÁLCULOS MENTAIS RÁPIDOS, CONCENTRAÇÃO ABSTRATA,

_____________________________________
SOLUÇÃO DE PROBLEMAS, EXECUÇÃO ORAL E ESCRITA.

_______________________________

❑Lobo parietal esquerdo:

HABILIDADES DE SEQUENCIAÇÃO E PROCESSAMENTO DAINFORMAÇÃO
______________________________________
______________________________________
RELACIONADA A VOLUME E ESPAÇO.

______________________________________

(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )

❑Lobo occipital: ____________________
DISCRIMINAÇÃO VISULA DOS SÍMBOLOS

____________________________________e
MATEMÁTICOS ESCRITOS

diferenciação de objetos de cores e texturas

semelhantes.

❑ Lobo temporal: percepção auditiva ,

memória verbal de longo prazo,
memória de série e REALIZAÇÕES
_______________
MATEMÁTICAS

________________________________
BÁSICAS.

(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )

1- _______________:
GIRUS ANGULAR

Ativado durante tarefas de

representações dos numerais
verbais e de recrutamento de
fatos aritméticos (LENT, 2018).
Haase e Dorneles (2018, p. 156)
afirmam que “essa área
amadurece, do ponto de vista das
conexões corticais, por volta de 6
ou 7 anos de idade”.
INTRAPARIETAL ESQUERDO
2-Sulco ______________________:
Ocorre a representação simbólica e não simbólica aproximadas de
numerosidade, região onde ocorre ativação neural quando os
estudantes executam cálculos aritméticos, pois “há evidências
neurofisiológicas de que as áreas sensoriomotoras relacionadas com
os dedos são ativadas de modo implícito durante o procedimento
de contagem” (HAASE; DORNELES, 2018, p. 134).
3-Sulco ________________:
INTRAPARIETAL DIREITO

Ativado durante cálculos e quando comparamos diferenças

entre conjuntos. Crianças com discalculia tem menor ativação
desse sulco.
(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )
Ser humano nasce com áreas cerebrais específicas para o
aprendizado da matemática:

➢Habilidade inata para

numerosidade, que é a _________ FLUÊNCIA E

FLEXIBILIDADE COM OS NÚMEROS

__________________________
➢O sentido do ____________dos
SIGNIFICADO

números,
➢A habilidade para realizar_______ CÁLCULOS

__________________________
MATEMÁTICOS MENTAIS

➢A capacidade de olhar para o

FAZER COMPARAÇÕES
mundo e __________________
 Os estudos atuais com testes não verbais e de neuroimagem

Demonstram que essas capacidades são baseadas na

habilidade de ___________________________________
RACIOCINAR, REPRESENTAR, COMUNICAR E

_____________________________________________
ARGUMENTAR MATEMATICAMENTE.

_______________________________________________

As crianças aprendem com novidades, e a partir da habituação, elas

buscam outra novidade.
❑ Nem toda criança com dificuldades na matemática tem um
transtorno,

❑ ________________________________
ATENÇÃO SELETIVA E MEMÓRIA DE CURTO

prazo deficitárias causam dificuldades

com conceitos matemáticos e sua
manipulação,

❑ Ausência ______________
DE ESTÍMULOS
na educação
infantil pré dispõe a dificuldades na
matemática,

❑ Áreas cerebrais da matemática são _________

PRIMAS das áreas da
linguagem,

❑ Linguagem ______________,
BEM DESENVOLVIDA capacidade de raciocínio lógico
matemático com maiores possibilidade de estruturação.
❑ O processo de contagem, principalmente usando os dedos,
ativa regiões anteriores____________________________.
DO SULCO INTRAPARIETAL

❑ Recrutamento de _______________
FATOS ARITIMÉTICOS

em crianças ativa áreas cerebrais

temporárias da região do hipocampo

o papel de vincular padrões de associação entre

problemas matemáticos e respostas consolidadas na
memória de longo prazo.

❑ A amígdala está envolvida no processo de Cognição Numérica

____________________________________________________
REGULAÇÃO EMOCIONAL DA APRENDIZAGEM DA ARITMÉTICA = EMOÇÃO E AFETIVIDADE

____________________________________________________
_____________________________________________________
(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )
❑ No contexto da Cognição Numérica, a
amígdala pode, diante de uma situação
de ansiedade matemática, suprimir a
atividade__________________________
COGNITIVA RELACIONADO À MEMÓRIA DE TRABALHO,

________________________________
AO PROCESSAMENTO ESTRATÉGICO E AO SENSO NUMÉRICO.

❑ ______________
PRÉ-FRONTAL : controlar o
desenvolvimento de um cálculo, além de
auxiliar no processamento de contagem e
na transcodificação numérica.

(LENT, 2018). Haase e Dorneles (2018, )

❑ O _____________
GIRUS FUSIFORME é responsável pela representação dos
numerais indo-arábicos. (1,2,3,4,etc...) e reconhecimento de
algarismos e na leitura e escrita de números=valor posicional)

❑O Córtex pré-frontal ________

DORSOLATERAL é responsável pela “Memória de

trabalho e ESTRATÉGIAS
_________”( processamento de habilidades cognitivas
mais sofisticadas, tais como o pensamento estratégico, o raciocínio
lógico e a resolução de problema)
❑ O córtex pré-frontal _________
DORSOLATERAL é ativado nas etapas iniciais da

aprendizagem de praticamente todas as habilidades

matemáticas,(refletindo a demanda por processamento
controlado na Memória de TRABALHO_________) e na associação de
representação de numerosidade com sistemas simbólicos, tais
como algarismos ou numerais verbais.
 PESQUISAS SOBRE CÉREBRO E A MATEMÁTICA

❑Córtex _________________,
PARIETAL POSTERIOR BILATERAL
o córtex pré-frontal INFERIOR
______ e
__________
SUPERIOR e as regiões _________
OCCIPITOTEMPORAIS
são ativadas com mais
frequência nas atividades de aritmética e que “a atividade nesta
rede é modulada pela OPERAÇÃO _______ aritmética, pelo uso de
estratégias de cálculo DISTINTAS ______, por expertise e TREINAMENTO
________”
ARSALIDOU; TAYLOR, 2011,.

Pré-frontal
superior

Pré-frontal
inferior occiptotemporal
❑ O aumento das atividades neurais nas regiões corticais
laterais(_______)
TEMPORAIS está associado às funções cognitivas auxiliares
(memória de TRABALHO
______, controle ________
INIBITÓRIO e ATENÇÃO
______) durante o
processamento de cálculo.

❑ Tais funções são RECRUTADAS

_______ com mais frequência quando o
sujeito se depara com situações problemas mais COMPLEXAS
_______,
principalmente em tarefas quando a resposta não pode ser
recuperada da memória de LONGO
___________,
PRAZO por exemplo, na
adição de 77 + 13.

Qual estratégia utilizar: cálculo

mental, apoio digital ou lápis e
papel?
Funções
executivas

Matemática
 A relação entre FE e desempenho em matemática ocorre
em todas as áreas específicas avaliadas:

❑ Representação da _____________________,
REPRESENTAÇÃO DA MAGNITUDE NUMÉRICA

❑ Fato REPRESENTAÇÃO VISUAL DOS SÍMBOLOS NUMÉRICOS

______________,

❑ Resolução de ____________
PROBLEMAS
e

❑ Tempo de RESOLUÇÃO
_______________.
Controle inibitório
❑O Controle inibitório enquanto capacidade de
CONTROLAR A ATENÇÃO
________________________o comportamento, os
pensamentos e/ou as emoções para anular uma forte
predisposição interna ou atração externa, facilita a atuação da
memória DE _____________
TRABALHO e da FLEXIBILIDADE
________________
COGNITIVA ao suprimir
respostas reflexas, atuando como um eficiente filtro de
informações.

❑ Controle Inibitório também tem

relação com as correlações entre
EVOCAÇÃO DE FATOS NUMÉRICOS
evocação de ___________________ .

Diamond (2013),
Memória de Trabalho
 ❑A MT ______ é necessária a compreensão e a realização
__________________________,
DE QUALQUER CÁLCULO MATEMÁTICO assim como é essencial no
processo de reordenação mental de itens, na tradução de
instruções em planos de ação, na incorporação de novas
informações e no relacionamento mental de informações.

❑ A utilização das quatro operações

matemáticas básicas, a saber:
adição, subtração, multiplicação
e divisão dependem fortemente
das habilidades em ___________
MEMÓRIA DE TRABALHO

___________________________
❑ A _____
MT e a relação com o desempenho em matemática é de
maior magnitude. Faz parte do escopo de grande importância
nesse aprendizado.

❑A MT FONOLÓGICA
____________________ está fortemente relacionada ao bom
desempenho em diferentes e específicas áreas da matemática,
A RESOLUÇÃO DE PROBLEMAS, ORAIS E ESCRITOS
tais como a ___________________________________________

❑ A ______________
MT FONOLÓGICA
por se referir ao armazenamento temporário
das representações fonológicas (________________)
SONS/PALAVRAS OUVIDAS influencia
no conhecimento da construção semântica e das relações
matemáticas.

(PETERSON et al., 2017; HURKS; LOOSBROEK, 2014, Diamond, 2013)

❑ A MT
____________
FONOLÓGICA se encontra envolvida no conhecimento das
habilidades ________________,
NUMÉRICAS BÁSICAS assim como está relacionada às
habilidades de comparação de quantidades numéricas não
simbólicas, como ordinalidade (1º, 2º, 3º), pontos em um
conjunto e processamento simbólico de números
Flexibilidade Cognitiva
❑ Flexibilidade Cognitiva, está envolvida no __________________
TEMPO DE RESOLUÇÃO DO

TESTE DE MATEMÁTICA
____________________________________________________

❑ A flexibilidade cognitiva é a capacidade de “ ____________

PENSAR FORA DA CAIXA

__________Ou seja, a capacidade de buscar soluções menos óbvias

para a resolução de um problema. Ou melhor, pensar em ________ DIFERENTES

estratégias para chegar a um mesmo objetivo.

❑ A flexibilidade está relacionada com a predição da aprendizagem

aritmética: ______
FACILIDADE em cálculo responsável por resoluções de

contas simples e ____________

PROBLEMAS matemáticos
 Próxima aula

Habilidades e Marcadores para aquisição

do pensamento matemático.