DRE- GUAIANASES

PROCESSO FORMATIVO DA EQUIPE GESTORA

2º SEMESTRE 2023

CEU CEI PROFESSORA SILVANA APARECIDA TOBIAS

NOME: MARCOS JOSE DA SILVA

RF: 668.086.1

DIRETOR DE ESCOLA

HORÁRIO E DIAS DAS FORMAÇÕES AS:

QUINTA-FEIRA DAS 13H30 ÀS 15H30

SEXTA-FEIRA DAS 16H30 ÀS 18H30

 AGOSTO

A GESTÃO EDUCACIONAL E A IMPORTÂNCIA DA AVALIAÇÃO NA

EDUCAÇÃO INFANTIL

A administração educacional é crucial para assegurar a excelência da

Educação Infantil, e a avaliação desempenha uma função vital nesse
procedimento. Entretanto, é imperativo ponderar sobre a abordagem adotada na
avaliação e como ela inclui as famílias e os educadores da unidade.

Uma das preocupações suscitadas é a viabilidade de conduzir a avaliação

dentro do prazo estabelecido, tanto para os familiares quanto para os
colaboradores. É essencial reconhecer que as transformações nas práticas
avaliativas demandam tempo e estudo, pois envolvem concepções que resultam
dos processos subjetivos de cada educador.

Diante desse cenário, é crucial encarar os procedimentos com otimismo,

mas de maneira propositada. Não se deve acreditar que as mudanças ocorrerão
automaticamente. A observação, o registro, a reflexão e o replanejamento são
instrumentos que devem ser utilizados para a avaliação, visando novas
experiências de aprendizado e o desenvolvimento completo de todos os sujeitos
envolvidos na educação, não apenas a criança.

Na unidade CEU CEI PROFESSORA SILVANA APARECIDA TOBIAS,

estamos em fase de implementação das diretrizes de observação na prática
educacional. As gestoras da EMEI Professora Edalzir Sampaio Liporoni são
fonte de inspiração para aprimorar a perspectiva e as intenções educativas.
 SETEMBRO

A GESTÃO EDUCACIONAL E OS PRINCÍPIOS: EQUIDADE, EDUCAÇÃO

INCLUSIVA E EDUCAÇÃO INTEGRAL

O texto poético de Conceição Evaristo provocou a reflexão sobre o

processo metacognitivo proporcionado pela escrita, permitindo-nos analisar as
ações e decisões em torno de nossa prática. Essa reflexão revelou a
necessidade de intensificar nossos esforços na luta contra o racismo,
reconhecendo que, embora nossas iniciativas tenham sido relevantes até o
momento, ainda há margem para ampliar e aprofundar nosso entendimento
sobre o tema.

A partir dessa percepção, comprometemo-nos a buscar capacitação e

formação contínua para toda a equipe, visando desenvolver competências que
nos permitam atuar de maneira mais efetiva na promoção da igualdade racial.
Reconhecemos a importância de criar espaços de diálogo e reflexão sobre a
diversidade étnico-racial, planejando incorporar atividades e projetos
transversais e integrados ao currículo.

Compreendemos o papel fundamental da escola na formação de cidadãos

críticos e conscientes de suas responsabilidades sociais, comprometendo-nos a
garantir que todas as crianças tenham acesso a uma educação de qualidade que
respeite e valorize sua história e cultura. Assumimos o compromisso de agir
ativamente na luta antirracista, transformando nossas intenções em ações
concretas, mesmo cientes de que o caminho será longo e desafiador.

É imperativo revisitar nossas práticas, questionar nossas intenções e

buscar constantemente evoluir. A luta antirracista não é apenas uma pauta, mas
um compromisso de vida que deve orientar todos os aspectos de nossa atuação
como educadores. Estamos prontos para esse desafio e determinados a fazer a
diferença, promovendo a equidade e a inclusão na escola.

Consideramos a realização de encontros com pais e responsáveis para

discutir e refletir sobre questões raciais na comunidade escolar, promovendo
uma escuta ativa para compreender vivências e demandas, construindo
estratégias conjuntas de enfrentamento do racismo e promoção da igualdade.
Planejamos também ampliar o acervo de materiais que abordam a temática
racial de maneira positiva e representativa, fortalecendo a formação contínua de
professores e funcionários, e incentivando projetos interdisciplinares para uma
abordagem abrangente do tema.

Estas são algumas das medidas que planejamos implementar para

contribuir com a luta antirracista em nossa escola. Reconhecemos que o
processo é contínuo, mas estamos comprometidos em avançar, assegurando
que todas as crianças se sintam acolhidas, respeitadas e valorizadas em nosso
ambiente educativo. Portanto, o texto instigou a reflexão sobre a escrita como
uma ferramenta metacognitiva e provocou questionamentos sobre nossa
atuação no combate ao racismo, impulsionando-nos a buscar estratégias
eficazes para uma educação antirracista.

OUTUBRO

A GESTÃO EDUCACIONAL E O CURRÍCULO INTEGRADOR.

O currículo integrador aborda as diversas dimensões dos sujeitos, como

intelectual, emocional, cultural, social e física. Isso representa um desafio
significativo para os educadores, que estão constantemente em
desenvolvimento e possuem repertórios distintos de seus educandos. A
dificuldade reside em contemplar os próprios conhecimentos e considerar os
saberes dos outros sem comparações ou hierarquias, mas reconhecendo suas
diferenças. É essencial cultivar a humildade para ouvir, observar e transformar
as práticas, um desafio tanto para os professores quanto para os gestores, que
precisam explorar e compreender novas concepções.

Frequentemente, nos deparamos com diversas perspectivas sobre as

concepções que permeiam o currículo integrador, influenciadas por uma época
em que a educação infantil era vista apenas como preparação para o ensino
fundamental. Essa visão pode criar obstáculos nas práticas educativas. Portanto,
é vital que os gestores incentivem ações formativas e dialógicas no ambiente
educacional, conscientes de que as mudanças não ocorrem de imediato e
podem envolver processos reflexivos desconfortáveis.

Apesar de estarmos em um espaço propício para a integração entre a

educação infantil e o ensino fundamental, nem sempre conseguimos articular as
ações de maneira eficaz. As demandas diárias de trabalho podem dificultar a
integração. Com a introdução da educação multietária na educação infantil,
percebemos, na prática, como crianças de diferentes idades na mesma turma
contribuem para o sucesso da educação, tanto para as crianças quanto para os
educadores. O agrupamento multietário facilita o acolhimento e estimula a
reflexão sobre a necessidade de planejar propostas que respeitem as
individualidades de cada criança, superando a abordagem única e esperada
para todos.

Quanto ao espaço, ponderamos sobre os desafios de compartilhar o

mesmo ambiente educacional e avaliamos nossas ações. Identificamos
oportunidades de melhorar as relações e planejar mais iniciativas em parceria
para o próximo ano. A integração entre a educação infantil e o ensino
fundamental em nossa unidade educacional pode ser fortalecida por meio de
discussões mais abertas nos momentos formativos, concentrando-se nas
práticas que facilitam essa integração.

NOVEMBRO

AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL: REPLANEJAMENTO DAS AÇÕES NA

PERSPECTIVA DA EQUIPE GESTORA.

Neste mês de novembro, é claro que estamos dedicados a conclusões de

procedimentos e caminhos diversos dentro da mesma unidade.

Aprofundar-se na avaliação institucional surge como um complemento às

atividades de encerramento do ano. Voltamos nossa atenção ao nosso Projeto
Político-Pedagógico e constatamos que nosso processo de avaliação é
constante, uma vez que, após cada atividade, conduzimos a análise do que