Síntese das necessidades identificadas e apresentação de pog de treino de competências

NECESSIDADES
Acção Sensibilização na Comunidade

Acção Sensibilização/Prevenção na Comunidade Escolar (2)
Formação de Professores e TIL
Sensibilização / Encarregados de Educação (3)
Reforço dos procedimentos do lar/Uniformidade de actuação (dentro do lar)
Aprofundar conhecimentos como intervir com os jovens no sentido de não
fazerem consumos dentro da instituição.
Dinâmicas de Grupo (jovens)
Formação Jovens (2)
Mais respostas para a prevenção indicada
Colaboração por parte dos parceiros (3)
Materiais para apoio (2)
Maior oferta das formas de prevenção
DRLVT - CRI LISBOA OCIDENTAL
Objectivo Geral
Objectivos Específicos
Acções a desenvolver
Grupo alvo a abranger
TRILHOS – Desenvolvimento de competências pessoais e sociais - Programa de Inês Abraão & Ana Tavares
Avaliação da execução: Trata-se de uma avaliação qualitativa

global, que deve reflectir até que ponto a acção foi implementada de
acordo com o planeado, ao nível dos objectivos, datas, grupos-alvo,
etc., utilizando uma escala.
Avaliação da abrangência do grupo-alvo:

(nº de participantes abrangido/nº de participantes previsto) X 100
Avaliação global da acção: Deve traduzir uma reflexão

qualitativa sobre o desenvolvimento de cada acção.
TRILHOS
DESENVOLVIMENTO DE
COMPETÊNCIAS PESSOAIS E
SOCIAIS
Um programa criado por:
Inês Abraão
Ana Tavares
 Objectivos específicos:
Promover o conhecimento dos comportamentos

que põem em risco a saúde
Desenvolver competências de resolução de

problemas
Desenvolver a capacidade de reconhecer e lidar

com os sentimentos do próprio e dos outros
Desenvolver competências de comunicação e

assertividade
ESTRUTURA DO PROGRAMA “TRILHOS”
O programa tem um total de 50/45 sessões:

 7º ano de escolaridade: 20 sessões (15 sessões na
versão reduzida)
 8º ano de escolaridade: 15 sessões
 9º ano de escolaridade: 15 sessões
Está organizado em 4 componentes: informação, tomada de

decisão e resolução de problemas, regulação emocional e
competências de comunicação.
Foi planeado para ser implementado pelo professor nos 45

minutos de Formação Cívica
Ao longo da implementação do programa mantêm-se

sessões regulares de formação, supervisão e apoio
técnico.
O material de apoio está organizado por sessão:
 Objectivos específicos
 Descrição das actividades e tempo previsto
 Orientações para o professor
 Materiais a utilizar pelos alunos
 TÉCNICAS UTILIZADAS
 Discussão orientada
 Introduzir o tema
 Dar início ao debate
 Orientar o debate de forma discreta
 Fazer a síntese
 Brainstorming
 Frase / palavra / tema inicial
 Todas as ideias são válidas
 Expressão livre e espontânea, ideias curtas,
claras, variadas
 Todas as ideias são anotadas
 Conclusões a partir das ideias produzidas
 TÉCNICAS UTILIZADAS
 Role-play
 Preparação da cena
 Distribuição dos papéis (observadores)
 Instruções / demonstração do comportamento
pelo modelo
 Representação /treino comportamental
(orientações verbais ou não verbais)
 Feedback dos observadores
ACOMPANHAMENTO E
MONITORIZAÇÃO NA
IMPLEMENTAÇÃO
O TRILHOS E A ESCOLA:
 É importante que a escola assuma este projecto
como “seu”:
 Aprovação do programa e do questionário em
Conselho Pedagógico (no qual tem assento a
Associação de Pais) – obtenção do consentimento
informado;
 A intervenção é mais coerente e sustentada ao
nível do projecto educativo da escola, o que garante a
sua continuidade;
O TRILHOS E A ESCOLA:
Compromisso da Direcção na criação de condições
de exequibilidade para o funcionamento do programa:
 Envolvimento de todos os professores da
turma;
 Facilitar tempos comuns ao professores que
permitam a supervisão;
Implementação
 Antes de iniciar a implementação deve ter lugar o

primeiro momento de avaliação de resultados;
 Monitorização:
 As reuniões de monitorização realizam-se
quinzenalmente no início e depois uma vez por
mês.
Implementação
 Monitorização (cont.):
 Dia fixo para todos os professores da mesma
escola, em horário comum e/ou sequencial (caso
algum professor não possa vem fazer supervisão
ao IDT)
 A importância do preenchimento e entrega dos
instrumentos como indicadores de processo para
a monitorização e correcção de alguns
procedimentos face à implementação.
Síntese
 O Trilhos foi desenvolvido numa perspectiva da

intervenção no terreno, com base nas necessidades da
comunidade
 Disponibilizar aos professores um conjunto de materiais
que facilitasse a implementação de estratégias para
prevenir comportamentos de risco, mais
especificamente o uso/abuso de substâncias;
 Construir e estruturar num único documento um grande
número de actividades que são ferramentas para
trabalhar no desenvolvimento de competências;
Síntese
Disponibilizar ao pessoal técnico e educativo actividades
estruturadas com base em objectivos de prevenção,
promovendo maior rigor técnico-científico e
sustentabilidade às intervenções (intencionalidade e
continuidade);
Disseminar a intervenção preventiva universal nas
escolas e fornecer orientações claras para a acção que
melhorem os recursos locais e potenciem a presença dos
técnicos especializados;
Aumentar a abrangência de áreas geográficas de
intervenção, promovendo o trabalho preventivo de
proximidade e criando uma rede institucional que pode
abrir o acesso à prevenção selectiva ou indicada.
Faculdade de Psicologia - 2011

O que é? Como surgiu?

Um projecto de treino de competências pessoais e sociais, de
iniciativa do Núcleo de Atendimento e Informação (NAI) (Linha
VIDA) do Departamento de Intervenção na Comunidade do IDT
Surgiu integrado no desenvolvimento do site juvenil “Tu

Alinhas?”, sendo que é este Núcleo o promotor e gestor deste
projecto
Tem por base 8 histórias em suporte electrónico, cada uma

delas abordando temas ligados ao desenvolvimento pessoal e
social.
Quem implementa?
É implementado pelos Centros de Respostas Integradas – Equipa de
Prevenção - a quem compete preparar, executar e avaliar a formação,
sendo assim o serviço organizador na sua zona de abrangência,
 É implementado em instituições de meio escolar e comunitário
Compete às instituições-alvo a disponibilização dos materiais para a

formação (computador, data-show, etc), bem como a disponibilização de
técnicos da instituição para serem mestres de jogo.
Objectivos do Jogo
 promove os processos de tomada de decisão e

confrontação no seio do grupo;
 promove a reflexão em grupo sobre temas do
desenvolvimento ligados à adolescência;
 cria uma dinâmica de grupo geradora de
crescimento pessoal e social;
 promove a exploração de informação junto de
grupos de jovens, que podem ter entre 10 e 18
anos;
Síntese Histórias
Os Grandes Temas
 História 1 – Crescer  História 5 – Amores e
Paixões
 História 2 – A Amizade
 História 6 – Drogas e Lei
 História 3 – A Escola
 História 7 – Contextos
 História 4 – A Família recreativos
 História 8 – O Futuro
Faculdade de Psicologia - 2011

História 1
Tema: Crescer
 Jamal (Emanuel e Sabrina);
 Recurso aos anorexígenos para perda de peso, e o álcool como

substância associada ao estatuto de gente crescida;
 São exploradas questões sobre o corpo e a estética, a liberdade

em função da idade, o retraimento social, os interesses
diferenciados e os mitos associados ao estatuto de ser crescido;
História 2
Tema: a amizade
 Maria (Catarina e Botecas);
 É explorado o recurso ao haxixe como factor de

integração no grupo, sendo abordada a percepção da
normalidade deste tipo de consumo;
 O cenário inicial remete-nos para uma ida à praia;
 São exploradas, a partir da perspectiva da Maria,

questões ligadas ao processo de integração social, aos
estereótipos, às culturas juvenis, à vivência do conflito e
à gestão do segredo.
História 3
Tema: a Escola
 A substância psicoactiva trabalhada é o tabaco;
 É abordado o tema bullying;
 São trabalhados temas como a prevenção, a pressão

de pares, a gestão do segredo, a confiança e a
relação com adultos de referência, entre outros.
História 4
Tema: a Família
 A substância psicoactiva abordada é a heroína;
 Regras e os rituais, diferenciação de papéis, medos e

expectativas;
 Gestão da economia familiar, bem como a falta de tempo

e disponibilidade dos pais devido ao excesso de trabalho;
 Fidelidade entre amigos;
 Abandono Escolar.
História 5
Tema: Amores e Paixões
 A substância psicoactiva abordada é o álcool, agora

numa perspectiva mais focada nos seus efeitos;
 São abordadas questões como os diferentes níveis de

profundidade de uma relação afectiva, os ciúmes, a
dependência, a violência dentro dos casais e algumas
questões ligadas à sexualidade.
História 6
Tema: As drogas e a Lei
 Abordagem transversal das diferentes substâncias

psicoactivas, com maior incidência no haxixe;
 São desenvolvidos aspectos como o

enquadramento legal das substâncias, o
funcionamento das Comissões de Dissuasão, a
articulação entre as estruturas no terreno,
nomeadamente a Polícia (Escola Segura), a
Educação (Escola) e a Saúde (consultas para
adolescentes).
História 7
Tema: Contextos recreativos
 As substâncias psicoactivas
abordadas são o Ecstasy, a Cocaína e
o binge drinking;
 A história desenvolve-se em torno da

vivência dos espaços recreativos.
História 8
Tema: Futuro
 As substâncias psicoactivas abordadas são os

fármacos anti-depressivos e os Alucinogénios;
 A história desenrola-se em torno das preocupações

com os projectos de vida, a antecipação das
dificuldades, o medo de não corresponder às
exigências numa conjugação que poderá levar à
ideação suicida.

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Acção Sensibilização na Comunidade

Grupo alvo a abranger

Avaliação da execução: Trata-se de uma avaliação qualitativa

Avaliação da abrangência do grupo-alvo:

Avaliação global da acção: Deve traduzir uma reflexão

Um programa criado por:

Promover o conhecimento dos comportamentos

Desenvolver competências de resolução de

Desenvolver a capacidade de reconhecer e lidar

Desenvolver competências de comunicação e

ESTRUTURA DO PROGRAMA “TRILHOS”

O programa tem um total de 50/45 sessões:

Está organizado em 4 componentes: informação, tomada de

Foi planeado para ser implementado pelo professor nos 45

Ao longo da implementação do programa mantêm-se

O material de apoio está organizado por sessão:

 Antes de iniciar a implementação deve ter lugar o

 O Trilhos foi desenvolvido numa perspectiva da

Faculdade de Psicologia - 2011

O que é? Como surgiu?

Surgiu integrado no desenvolvimento do site juvenil “Tu

Tem por base 8 histórias em suporte electrónico, cada uma

 É implementado em instituições de meio escolar e comunitário

Compete às instituições-alvo a disponibilização dos materiais para a

 promove os processos de tomada de decisão e

Faculdade de Psicologia - 2011

 Jamal (Emanuel e Sabrina);

 Recurso aos anorexígenos para perda de peso, e o álcool como

 São exploradas questões sobre o corpo e a estética, a liberdade

 Maria (Catarina e Botecas);

 É explorado o recurso ao haxixe como factor de

 O cenário inicial remete-nos para uma ida à praia;

 São exploradas, a partir da perspectiva da Maria,

 A substância psicoactiva trabalhada é o tabaco;

 É abordado o tema bullying;

 São trabalhados temas como a prevenção, a pressão

 A substância psicoactiva abordada é a heroína;

 Regras e os rituais, diferenciação de papéis, medos e

 Gestão da economia familiar, bem como a falta de tempo

 Fidelidade entre amigos;

 A substância psicoactiva abordada é o álcool, agora

 São abordadas questões como os diferentes níveis de

 Abordagem transversal das diferentes substâncias

 São desenvolvidos aspectos como o

 A história desenvolve-se em torno da

 As substâncias psicoactivas abordadas são os

 A história desenrola-se em torno das preocupações

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