Oficina 1

MÃO NA
Ensino Médio

BNCC

MASSA!
Construindo uma cidade ideal
ODS Educação
Empreendedora
 CONSTRUINDO UMA CIDADE IDEAL

INSPIRAÇÃO IDEAÇÃO PROTOTIPAÇÃO COMPARTILHAMENTO

Refletir sobre o Criar e pensar Colocar em prática o Refletir sobre a

conceito de uma soluções concretas processo de cidade em que
cidade ideal e sobre para a construção de construção de uma vivemos e como
os principais uma cidade ideal, maquete da cidade podemos contribuir
problemas segundo as ideal, a partir da para torná-la melhor,
enfrentados por necessidades e materialização dos considerando
grupos específicos de desejos dos elementos que uma possíveis ações e
pessoas na rotina diferentes grupos de cidade ideal para parcerias para
diária na cidade em pessoas da cidade. todos deve ter. implementação na
que se vive. cidade.

Refletir sobre a acessibilidade,

posicionamento e funcionalidade das TESTE
estruturas na cidade construída.
SOBRE O TEMA
A CIDADE IDEAL ODS 11
O tema se refere a uma concepção imaginária de uma O ODS 11, ou Objetivo de
cidade idealizada, que atende a determinados critérios e Desenvolvimento Sustentável
princípios considerados desejáveis, como eficiência, 11, tem como temática
sustentabilidade, inclusão, justiça social, beleza, principal tornar as cidades e
segurança, entre outros. Essa concepção pode variar de assentamentos humanos
acordo com a época, cultura, contexto histórico e social. inclusivos, seguros, resilientes
e sustentáveis.
A importância pedagógica dessa temática está em
estimular o pensamento crítico e reflexivo dos Nesse sentido, pode-se pensar
estudantes sobre a realidade urbana em que vivem e os em um projeto de
desafios que enfrentam, bem como incentivar a busca revitalização de um espaço
por soluções mais sustentáveis e inclusivas para a público em uma área urbana.
construção de um futuro melhor.

ACESSIBILIDADE
EFICIÊNCIA
SUSTENTABILIDADE
OBJETIVO
Estimular a criatividade dos
estudantes para que possam pensar
em soluções inovadoras e viáveis para
melhorar a(s) cidade(s) em que vivem.
ORIENTAÇÕES BÁSICAS
Durante a vivência, incentive a
participação ativa dos estudantes na
construção da cidade ideal, estimulando
o diálogo e o trabalho em equipe, visando
o desenvolvimento de ideias que possam
ser aplicadas na prática.
Ao final da vivência, é importante fazer
uma reflexão junto com os estudantes,
levantando questões sobre o que foi
aprendido, as dificuldades enfrentadas e
possíveis soluções para problemas
urbanos. Essa reflexão é fundamental
para que consigam aplicar o que foi
aprendido na atividade em seu cotidiano.
INSPIRAÇÃO

Após uma breve contextualização da temática, os estudantes, divididos em pequenas equipes

(3 a 5 integrantes), deverão discutir os principais problemas enfrentados por um determinado
grupo de pessoas da população de uma cidade, com foco em entender os problemas que
precisam ser contemplados com soluções para se alcançar o modelo mais próximo de uma
Cidade Ideal para o respectivo grupo de pessoas.
Aqui estão sugestões de perguntas que podem guiar a discussão nesta etapa da atividade:
A sua cidade é ideal para todos que vivem nela?
Quais são os principais desafios enfrentados por pessoas com menos de 95 cm de
altura, por pessoas em situação de rua, por pessoas com deficiência (PCDs) e/ou
pessoas idosas na rotina diária na cidade onde você vive?

Em seguida, cada equipe escolherá adjetivos que acreditam que uma cidade ideal deve ser
para contemplar as necessidades dos diferentes grupos de pessoas e os escreverão em post-its
para formar uma nuvem de palavras, com o objetivo de refletir sobre
as necessidades e desejos das diferentes camadas sociais de uma cidade
e incentivar a criação de soluções que atendam a essas necessidades.
IDEAÇÃO

Nesta etapa os estudantes irão listar ideias de estruturas ou construções a partir dos adjetivos
descritos na nuvem de palavras da etapa anterior para materializar, na etapa seguinte, o
recorte da cidade ideal a ser construída de forma coletiva.

Para isso, sugere-se o uso da técnica de questionamento constante a partir da qual os

estudantes deverão focar na geração de ideias através de perguntas-chave para chegar à uma
ideia de estrutura/construção de uma cidade ideal.

Uma sugestão para a sequência de perguntas que o professor pode utilizar:

O que significa ser [adjetivo] para [grupo de pessoas]?
O que é [adjetivo] para [grupo de pessoas]?
O que torna uma estrutura/construção [adjetivo] para [grupo de pessoas]?
Que estrutura/construção podemos acrescentar em uma cidade para torná-la ideal para
[grupo de pessoas]?

Ao final desta etapa, as equipes deverão definir suas ideias de construção/estrutura que
gostariam de acrescentar em uma cidade para torná-la ideal para todos os seus habitantes.
PROTOTIPAÇÃO

Mão na massa!
Nessa etapa os estudantes inspirados nas necessidades apontadas durante a Ideação e com
sua ideia de estrutura/construção em mãos, deverão prototipá-la para ser acrescida no recorte
de construção coletiva, considerando elementos que uma cidade ideal para todos deve ter.

Aqui os estudantes irão utilizar sua criatividade e os recursos disponíveis (os materiais podem
ser organizados em uma bancada de ferramentas) para materializar suas ideias.

Podem ser utilizadas diferentes tipos de caixas, além de papelão, papel, cartolina, garrafas,
massa de modelar, fitas adesivas, colas, tesoura, barbante e tudo o que estiver dentro das
possibilidades da turma.

Após a finalização das suas produções, os estudantes deverão

posicioná-las de forma livre seus artefatos criados na área
comum da maquete.
TESTE

Hora de testar!
Agora é o momento em que, diante da maquete resultante, os participantes terão alguns
minutos para refletir se a organização obtida e as estruturas que estão ali atendem à proposta
de uma cidade ideal para todos.

Exemplos de perguntas norteadoras:

As estruturas/construções estão distribuídas de forma acessível a todos?
As estruturas/construções estão posicionadas na cidade de forma que cumprem sua
função?
As estruturas/construções fazem sentido no contexto do recorte de cidade ideal obtido?
O que poderia ser acrescentado, modificado ou retirado da maquete para torná-la mais
próxima ao recorte de uma cidade ideal?

A partir das perguntas norteadoras, os estudantes terão mais alguns minutos

para fazer o ajuste final na sua maquete.
COMPARTILHAMENTO

Hora de compartilhar e refletir!

Por último, mas não menos importante, a turma deverá discutir sobre o resultado da cidade
que foi construída.

Após os ajustes feitos na etapa de teste, os participantes deverão realizar uma comparação
entre o recorte da cidade ideal construída e a sua própria cidade, considerando:
Quais estruturas/construções seriam prioritárias e de mais fácil implementação em sua
cidade?
Quais ações poderiam ser executadas pelo poder público a curto, médio e longo prazo
para implementação das estruturas/construções ali presentes?
Que parcerias poderiam ser realizadas entre o poder público e outros agentes da
sociedade para implementação de elementos da cidade ideal construída?
 EVIDÊNCIAS DE APRENDIZAGEM
Consciência sobre os desafios e oportunidades
envolvidos na construção de uma cidade ideal,
conectada a conceitos de sustentabilidade.
CRITÉRIOS AVALIATIVOS
Compreensão dos conceitos de
acessibilidade e sustentabilidade na
cidade;
Expressão da criatividade e da
imaginação;
Trabalho em equipe;
Pensamento crítico;
Comunicação e argumentação;
Resolução de problemas.
REFLEXÕES
A atividade caracteriza uma
oportunidade para os
estudantes refletirem sobre
as necessidades de uma
comunidade e trabalhar em
equipe para criar soluções
inovadoras para atender a
essas necessidades, sendo
também possível considerar
as diferentes culturas e
perspectivas presentes na
comunidade e como essas
perspectivas podem
influenciar na construção de
uma cidade ideal.
 PARA IR ALÉM
Que tal gerar um documento com as ações de curto,
médio e longo prazo e os potenciais parceiros do poder
público para implementação dessas ações na cidade para
torná-la ideal?

Cidades para pessoas: Natalia

Garcia no TEDxFloripa 2013