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Prática profissional

artes visuais (FAVENI College)

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Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

PRÁTICA PROFISSIONAL
2ª Licenciatura em Artes Visuais

Ubá – MG

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)
 CENTRO UNIVERSITÁRIO FAVENI

CHRISTIANE GONÇALVES DA SILVA

PRÁTICA
PEDAGÓGICA
PROFISSIONAL

Trabalho apresentado a disciplina Prática Profissional, do

Centro Universitário FAVENI, no Curso de (2ª
Licenciatura em Artes Visuais), como pré-requisito para
aprovação.

UBÁ
2023

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

 PROJETO DE INTERVENÇÃO

1. TÍTULO
Bullying: Somos todos iguais nas próprias diferenças.

2. APRESENTAÇÃO
Este trabalho realizado numa turma de 6º ano tem o intuito de propor reflexões e
mudanças de atitudes dos estudantes, onde ações boas ou más podem influenciar o
comportamento humano. E pensando na proposta pedagógica da escola, que visa a
formação do educando em toda dimensão humana, social, psicológica, moral e ética
queremos que esses discentes tenham atitudes éticas de respeito um com o outro,
onde mesmo que diferentes, possuem os mesmos direitos e deveres.
Sabe-se que a violência nas escolas pode adquirir formas perigosas, sendo o
bullying preocupante à sociedade. A percepção do fato é clara, porém, precisa-se que
a comunidade escolar se envolva e busque orientação e conscientização contra o
bullying.
Alguns alunos reproduzem comportamentos e valores sem pensar no prejuízo. Tais
ações nos fez refletir e pensar na forma de contribuir e provocar ações reflexivas de
mudanças.
Ao observamos o processo histórico da nossa sociedade, podemos observar que
somos frutos de civilizações discriminatórias que aos poucos foram extintas por
povos que julgavam mais poderosos ou uma raça superior. Como fruto destas
atitudes, atualmente estas ações estão presentes em todos os lugares independente de
ser escola pública, rico, pobre, zona urbana ou rural.
É no convívio escolar e nas relações entre as pessoas, que certos comportamentos e
atitudes tem se agravado. Onde determinados sujeitos reproduzem ações agressivas e
com domínio sobre aquelas que julgam indefesas ou fácil de serem dominada. Estas
ações podem ser caracterizadas como Bullying.
Bullying são as ações de violência não são somente as visíveis como as físicas tais
como crime, roubos, homicídio, mas também as de humilhação,

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

indiferença, exclusão, que são os maiores causadores de prejuízos físicos ou
psicológicos. (Simone, 2010)
Como confirma Chalita (2008, p. 81) ressalta que: “O fenômeno bullying não
escolhe classe social ou econômica, escola pública ou privada, ensino fundamental
ou médio, área rural ou urbana. Está presente em grupos de crianças e jovens, em
escolas de países e culturas diferentes.”
Estas ações trazem prejuízos graves ao outro, que ficam no anonimato do prejuízo
mental, psicológico e que muitos levam para vida toda.
Acreditamos que o espaço escolar pode ser um lugar de reconstrução, de reflexão e
mudanças de atitudes e de humanização. Onde possam estudar, brincar, trocar
experiências e sentirem seguros.
Adelaide citando Machado e Oliveira, afirma que a educação enquanto "um direito
social proeminente, como um pressuposto para o exercício adequado dos demais
direitos sociais, políticos e civis." Isto quer dizer que a educação além de ser um
direito civil, é também um instrumento para o sujeito usufruir dos demais direitos.
Pois é através da educação que os indivíduos tem a possibilidade de construir
consciência crítica da realidade.
O bullying escolar, de acordo com Fante (2005, p.28), é caracterizado como uma
manifestação de atitudes agressivas intencionais e repetidas que ocorrem sem
motivação evidente e que são adotadas por um ou mais estudantes contra outro(s),
executadas dentro de uma relação desigual de poder, tornando possível a intimidação
da vítima, causando a ela dor, angústia e sofrimento, já que esta é ridicularizada,
insultada e/ou hostilizada. Tal fenômeno tem deixado pais e educadores preocupados
pois são ações que muitas vezes são invisíveis e camuflados de atitudes pejorativas e
impensadas apenas reproduzidas.
O ambiente escolar é marcado pela prática do bullying como Fante e Pedra (2008)
descrevem, considerando o abandono escolar por parte desses alunos, mas ressalta-se
que ocorre também em outros locais. Destaca-se que o bullying não é brincadeira
inocente, pois reflete na aprendizagem e relacionamento com os colegas. Os autores
também esclarecem sobre a prevenção, causas e consequências deste mal,
favorecendo para uma educação humanitária.

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 Partindo do princípio de que somos todos responsáveis pela mudança que queremos
no mundo, o “Bullying”, foi escolhido para ser trabalhado, como uma questão social
que vem abalando a sociedade, quando jovens se reúnem em lugares pré-
determinados para agredir ou maltratar ameaçando e coagindo como forma de
prazer.
Situando-se este Projeto no âmbito da responsabilidade social, as incursões no
universo social devem ser entendidas como uma maneira de conscientizar o ser
humano a compreender melhor as questões e os problemas que ele enfrenta no seu
cotidiano. E conscientes que as diferenças sociais existentes em nosso país são
imensas, precisamos encaminhar os alunos dentro da conduta da cidadania para
atuarem intensamente na sociedade cheia de desafios. Um desses desafios é a prática
do BULLYING, cada vez mais presente na sociedade, em nossas escolas, nos nossos
alunos, o que nos causa uma grande preocupação.
Não se trata somente de fazer uma revolução com relação ao BULLYING, mas sim
de contribuir para uma melhor compreensão do tema. Assim, escolhemos este
projeto como meio de ensinar aos alunos estratégias antibullying, oferecendo suporte
moral através de rodas de conversa, filme educativo, pesquisas sobre como agir
diante do problema, atividade artística sobre a importância de cada um no meio que
se vive,visando, assim, uma melhor convivência e harmonia entre os alunos.

3. OBJETIVOS

Objetivo geral:
Oportunizar relações subjetivas saudáveis com a práticas e combate contra o Bullying
na escola, através do debate, reflexão e ações promovidas no ambiente escolar,
auxiliando os educandos a superar a prática do Bullying, e assim, propondo estratégias
de como evitar o problema no ambiente escolar.

Objetivos específicos:
Proporcionar o contato maior do aluno com o assunto, bem como incentivá-los a terem
atitudes corretas e não violentas no trato e contato com o outro,

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fazendo-os ver que o BULLYING, ocorre muitas vezes de forma tão sutil, que quase
passa desapercebido.
Promover roda de conversa para conscientização e levantamento de ações que não são
legais e acontecem no seu convívio escolar, oportunizando o diálogo sobre o que os
educandos entendem e compreendem sobre os sentimentos dos envolvidos no processo
de valorização e importância de que cada um tem no ambiente escolar.

4. METODOLOGIA
O projeto foi realizado na turma do 6º ano dos anos finais do ensino fundamental.
No primeiro momento aconteceu uma roda de conversa com os estudantes para
explicação do tema, como também promover reflexões sobre as diversas ações de
violências que podem ocorrer no cotidiano escolar e vivenciadas por determinados
indivíduos, sendo tais atitudes, antiéticas e que necessitam sem combatidas.
Outra atividade, foi a realização de pesquisa na sala de informática, envolvendo os
tipos de bullying e bem como as suas consequências na vida dos envolvidos. Após
esta atividade, foi passado para os alunos o filme: Extraordinário, que aborda as
diferenças e que teve o intuito de abordar a temática do projeto, servindo de estímulo
para que os alunos pudessem expressar seus sentimentos e falarem sobre o assunto.
Por fim, realizamos uma atividade artística, envolvendo peças de quebra cabeça,
onde refletimos juntos sobre a importância de cada um no meio em que vivemos, de
como devemos cuidar e respeitar os colegas que são diferentes, mas, que, como um
quebra cabeça somos essenciais e importantes, cada um a seu modo e seu jeito,
onde somos diferentes uns dos outros e ao mesmo tempo formadores uns dos outros.
5. CRONOGRAMA
O cronograma detalha o tempo estimado, por etapa, para que a intervenção proposta
seja concluída. Expressa a compatibilização das atividades propostas com o tempo
previsto para a realização do projeto como um todo. Deve ser formulado na forma
de quadro, com identificação das etapas e

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 divisão de tempo por período, de acordo com a extensão do projeto, bem como os
responsáveis pela realização de cada etapa/ação.
Exemplo:
O que fazer? Quando Fazer? Datas: Responsáveis:
Pesquisa e montagem 03/04/23 a 05/04/23 Christiane G. da Silva
do projeto
Organização e 10/04/23 Christiane G. da Silva
preparação do projeto
Roda de conversa 11/04/23 Christiane G. da Silva
Pesquisa sala de 12/04/23 Christiane G. da Silva
informática
Atividade artística 13/04/23 Christiane G. da Silva
(desenho)
Montagem do painel 14/04/23 Christiane G. da Silva
com os desenhos dos
alunos.

6. RECURSOS NECESSÁRIOS
Os elementos necessários à aplicação do projeto de intervenção foram: computadores
da sala de informática, filme, notebook, data show, papel A4, impressão da peça de
quebra-cabeça para o desenho, tesoura, lápis de colorir, canetinha, fita adesiva.

7. RESULTADOS ESPERADOS
No de decorrer da aplicação do projeto, Bullying: Somos todos iguais nas próprias
diferenças, pode-se perceber que alguns alunos já tinham informações sobre o tema
proposto, porém demonstraram crer que era um problema pouco significante. Com a
abordagem do assunto, ficou claro que é um assunto que deve ser aprofundado e
trabalhado em todas as disciplinas e séries, bem como fora dela. Muitos disseram ter
ouvido falar sobre o bullying. O trabalho foi de suma importância para os alunos,
pois possibilitou vários momentos de discussões e até mesmo relatos de alunos que
sofreram com esta prática ou de conhecidos seus, possibilitando a mediação de
alternativas para solução do problema, bem como ficar de “olhos atentos” para este
tema crescente que causa danos irreparáveis à sociedade em geral.
8. REFERÊNCIAS

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

ASSIS, Simone Gonçalves de (org) impacto da violência na escola: um diálogo com
professores. Rio de Janeiro. Ministério da Educação/editora FIOCRUZ 2010.
CHALITA, Gabriel. Pedagogia da amizade-bullying: o sofrimento das vítimas e dos
agressores. São Paulo: Gente, 2008.
FANTE, C. Fenômeno de Bullying: Como prevenir a violência nas escolas e educar
para a paz. 2. ed. Ver. Campinas, SP: Verus Editora, 2005.
FANTE, C. & PEDRA, J.A (2008). Bullying Escolar: perguntas e respostas. Porto
Alegre: Artmed.

RELATÓRIO FINAL DO PROJETO DE INTERVENÇÃO

Ao propor o tema bullying para trabalhar com os educandos na escola, levei em

consideração a importância de abrir um espaço para discussões e reflexões para um
problema tão grave que prejudica a vida de tantas pessoas, principalmente as mais
atingidas, crianças e adolescentes. Sabe- se que é nesta fase que danos irreparáveis
podem ocorrer em ambientes escolares ou até mesmo no ambiente familiar. Com a
aplicação do projeto, percebeu-se que antes o bullying não era tão visível, e não se
falava tanto dele, mas durante e logo após todos passaram a diagnosticá-lo quando o
mesmo ocorria. Até mesmo alguns alunos relataram fatos e comportamentos de
bullying, quando estavam em outras escolas e mais novos. Em todos os mentos
foram esclarecidos assuntos e dúvidas referentes ao tema em questão. Ficou
esclarecido que muitas brincadeiras maldosas são caracterizadas como
comportamentos antissociais. Assim muitosprometeram adotar uma nova postura
frente aos colegas e professores, e até mesmo no ambiente familiar. Mediante os
dados relatados na roda de conversa e na pesquisa no laboratório de informática,
percebe-se a importância da escola em continuar com este projeto em todas as séries
e com o apoio de todos os funcionários, para que todos possam ser orientados, e
talvez assim possa minimizar o bullying, nos ambientes escolares e também fora
dele.
Com o filme Extraordinário, os alunos aprenderam lições importantes como:
valorização da família e das amizades, bem como não praticar o bullying,

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ser empático, respeitar as diferenças e ser gentil. Todos os alunos ficaram
emocionados em assistir o filme.
Já na atividade artística, dedicada a finalização do trabalho, foi realizado um desenho
com peça de um quebra-cabeça, para que os estudantes pudessem refletir que cada
um a seu modo, a sua maneira, com seu jeitinho todo especial de ser é peça essencial
no processo de ensino aprendizagem, possuindo um papel importantíssimo no dia a
dia e na sociedade em que vivem.
Deixando claro para eles que um quebra-cabeça não é montado com peças iguais.
Assim somos, diferentes uns dos outros e ao mesmo tempo formadores uns dos
outros. Cada um desempenhando um papel essencial no mundo em que se vive,
onde o respeito deve ser fator indispensável nas relações humanas.
Por fim foi feito uma pequena avaliação destes dias refletindo questões que foram
levantadas sobre comportamentos relacionadas ao bullying, visando uma mudança de
comportamento atitudes, onde os indivíduos, por meio de uma nova postura, que não
se permita esta pratica em ambiente escolar e como também fora do mesmo.
Seguem registros por fotos:

Figura 1: Roda de conversa com os estudantes para explicação do tema, como

também promover reflexões sobre as diversas ações de violências que podem ocorrer
no cotidiano escolar e vivenciadas por determinados indivíduos.

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 Figura 2: pesquisa na sala de informática envolvendo os tipos de bullying e bem
como as suas consequências na vida dos envolvidos.

Figura 3: Assistindo o filme “Extraordinário”, teve o intuito de abordar a temática do

projeto, servindo de estímulo para que os alunos pudessem expressar seus sentimentos e
falarem sobre o assunto

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)
Figura 3: Confecção do desenho, envolvendo o tema do projeto.

Figura 4: processo de montagem do trabalho dos alunos.

Figura 5: painel com o resultado da atividade de todos os estudantes, onde, como um

quebra cabeça somos essenciais e importantes, cada um a seu modo e seu jeito, onde
somos diferentes uns dos outros e ao mesmo tempo formadores uns dos outros.

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CARTA DE APRESENTAÇÃO

Ubá, 03 de abril de 2023.

Ilmo. (a) Sr. (a) Diretor (a)

Lílian de Fátima Andrade Ciconha

Servimo-nos desta para apresentar a Sra. Christiane Gonçalves da Silva aluna do Curso
de 2ª Licenciatura em Artes Visuais.

Solicitamos a colaboração de V.Sa. no sentido de que seja autorizada a realização das

Atividades Práticas nesta Instituição, em cumprimento das exigências curriculares,
facilitando-lhe a oportunidade de vivenciar a realidade educacional, condição
imprescindível para futura atuação profissional.

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

Sem mais para o momento,

Baixado por Liliane Santos Araujo (brasileiaacrebrasil@hotmail.com)

 DECLARAÇÃO DE PARTICIPAÇÃO

Declaramos para devido fins que Christiane Gonçalves da Silva, inscrito (a) no CPF nº
044180256-77, portador (a) do RG nº MG 11531512, realizou a Prática Pedagógica dos
dias 11 à 14, no mês de abril de 2023 na instituição: Escola Estadual Doutor José
Januário Carneiro, CNPJ: 19665728000160.

Assinatura por extenso do (a) responsável da instituição.

Carimbo do responsável Carimbo oficial da instituição

(Diretor (a), Vice-diretor (a) ou Coordenador)

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