UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Faculdade de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Português

Tema: A relação da linguística aplicada e ensino de línguas

Issufo Ismael Jussub. Código -7118023

Quelimane, Maio de 2024

 UNIVERSIDADE ABERTA ISCED

Departamento de Ciências de Educação

Curso de Licenciatura em Português

Tema: A relação da linguística aplicada e ensino de línguas.

Trabalho de Campo a ser

submetido na Coordenação do
Curso de Licenciatura em Ensino
de Português da UnISCED.

Tutor:

Issufo Ismael Jussub. Código -7118023

Quelimane, Maio de 2024

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Índice
1. Introdução ............................................................................................................................... 4

1.1. Objectivos: ........................................................................................................................... 4

1.1.1. Objectivo Geral: ............................................................................................................... 4

1.1.2. Objectivos específicos: ..................................................................................................... 4

1.1.3. Metodologia ...................................................................................................................... 4

2. A relação da linguística aplicada e ensino de línguas ........................................................... 5

2.1. A Linguística Aplicada ........................................................................................................ 5

2.2. A relação da linguística aplicada e ensino de línguas ........................................................ 5

2.3. A relação da linguística aplicada e ensino da língua portuguesa ....................................... 6

2.4. As características da Linguística Aplicada e ensino de línguas…………………………...7

2.5. A importância da linguística aplicada no ensino de línguas ................................................ 8

3. Conclusão ............................................................................................................................. 10

4. Referências bibliográficas .................................................................................................... 11

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1. Introdução

A relação da Linguística Aplicada e ensino de línguas é um tema de grande relevância no

campo educacional. A Linguística Aplicada (LA) desempenha um papel fundamental ao
fornecer abordagens teóricas e práticas para o ensino e aprendizagem de idiomas. Neste
trabalho de campo, exploraremos os diferentes aspectos dessa relação, desde os fundamentos
da LA até sua importância no contexto específico do ensino da língua portuguesa.

1.1.Objectivos:

1.1.1.Objectivo Geral:

 Conhecer a relação da linguística aplicada e o ensino de línguas.

1.1.2.Objectivos específicos:

 Definir a linguística aplicada;

 Descrever a relação da linguística aplicada e o ensino de línguas;
 Identificar a relação da linguística aplicada e o ensino da língua portuguesa;
 Caracterizar a Linguística Aplicada e ensino de línguas;
 Apontar a importância da linguística aplicada no ensino de línguas.

1.1.3. Metodologia

A efectivação deste trabalho foi graças a pesquisa bibliográfica. Conforme definida por
Lakatos e Marconi (1987, p. 66), consiste na colecta, selecção e registo de todas as fontes já
publicadas relacionadas ao tema em análise, como livros, revistas, jornais, boletins,
monografias, teses, dissertações e materiais cartográficos. Seu propósito, é proporcionar ao
pesquisador acesso a todo o conteúdo escrito disponível sobre o assunto em questão.”

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2. A relação entre a linguística aplicada e o ensino de línguas

2.1. A Linguística Aplicada

A Linguística Aplicada, de acordo com Celani, (2001), é uma área interdisciplinar que se
dedica ao estudo da linguagem e sua aplicação prática em diferentes contextos sociais e
educacionais. Ela envolve a análise de questões linguísticas em situações reais e o
desenvolvimento de estratégias para resolver problemas relacionados à linguagem.

Segundo afirma Trask (2004), em termos gerais, a Linguística Aplicada busca aplicar os
conhecimentos teóricos da linguística para resolver problemas concretos relacionados à
linguagem, como no ensino de línguas, na tradução e interpretação, na comunicação
intercultural, na análise de discurso, entre outros campos. Essa área também se preocupa com
questões sociais, como políticas linguísticas, diversidade linguística e inclusão social por
meio da linguagem.

No contexto educacional, Celani, (2001), refere que a Linguística Aplicada desempenha papel
fundamental no desenvolvimento de métodos de ensino de línguas estrangeiras, na análise da
aquisição da linguagem por crianças e adultos, na análise de materiais didácticos e na
avaliação de proficiência linguística. Ela contribui para a compreensão de como a linguagem
é usada e aprendida em diferentes contextos, auxiliando no melhoramento dos procedimentos
de ensino e aprendizagem.

2.2. A relação da linguística aplicada e o ensino de línguas

A relação entre a linguística aplicada e o ensino de línguas é íntima e impactante. Damianovic

(2005) descreve a linguística aplicada como uma área de aprendizagem que explora teorias
linguísticas e sua utilização prática em diferentes áreas, incluindo o ensino de idiomas.
Para autora as principais maneiras como a linguística aplicada se relaciona com ensino de
línguas são:
 Desenvolvimento de metodologias de ensino: A linguística aplicada ajuda para a
evolução de metodologias de ensino de línguas baseadas em teorias linguísticas. Isso
inclui abordagens como o método comunicativo, o ensino baseado em tarefas, entre
outras.

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  Análise linguística: Através da análise linguística, a linguística aplicada ajuda a
compreender a organização e o funcionamento das línguas alvo, o que é essencial para
o panejamento de aulas e materiais didácticos.
 Aquisição de segunda língua: A pesquisa em aquisição de segunda língua, uma área
da linguística aplicada, investiga como os aprendizes adquirem uma língua além da
materna. Esses estudos são fundamentais para entender o processo de ensino e
aprendizagem de línguas estrangeiras.
 Sociolinguística: A sociolinguística, ramo da linguística aplicada, examina como
factores sociais, como contexto cultural e identidade, influenciam o uso e a
aprendizagem de línguas. Essa compreensão é valiosa para adaptar métodos de ensino
às necessidades e contextos dos alunos.
 Tecnologia no ensino de línguas: A linguística aplicada também está envolvida no
desenvolvimento e a utilizacao de tecnologias aplicadas ao ensino de línguas, como
softwares de aprendizagem, ambientes virtuais e aplicativos móveis.
 Avaliação linguística: A linguística aplicada contribui para o desenvolvimento de
instrumentos de avaliação linguística que ajudam a medir o desenvolvimento dos
alunos e identificar áreas de melhoria no ensino de línguas.
Para Damianovic, (2005), essas áreas de intersecção entre a linguística aplicada e o ensino de
línguas destacam a importância a uma abordagem fundamentada em teorias linguísticas e
voltada para as necessidades e contextos dos aprendizes.
2.3. A relação da linguística aplicada e o ensino da língua portuguesa

Celani (2001) afirma que há uma proximidade significativa e frutífera entre a linguística
aplicada e o ensino da língua portuguesa. A linguística aplicada busca utilizar os conceitos
teóricos da linguística para resolver questões práticas ligadas à linguagem, sendo o ensino de
línguas uma das áreas fundamentais onde esse conhecimento é aplicado com grande
relevância.

A linguística aplicada oferece ferramentas analíticas para entender os componentes da língua

portuguesa, como fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. Essa análise ajuda
o professore a identificar áreas de dificuldade para os alunos e a planejar estratégias de ensino
adequadas (idem).

A pesquisa em aquisição da linguagem realizada pela linguística aplicada, conforme

Fernandes, (2012), fornece percepções sobre como os aprendizes adquirem a língua
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portuguesa como língua materna ou segunda língua. Essas percepções são fundamentais para
o desenvolvimento de abordagens pedagógicas eficazes. Ainda a partir dessas pesquisas, os
professores podem desenvolver estratégias para o ensino das habilidades linguísticas
fundamentais, como compreensão auditiva, expressão oral, leitura e escrita.

Assim Celani, (2001) concorda que o estudo da variação linguística na língua portuguesa,
como variações regionais, sociais e estilísticas, ajuda os professores a conscientizar os alunos
sobre a diversidade linguística e a promover uma abordagem mais inclusiva e contextualizada
no ensino. O autor vai ainda longe ao afirmar que a linguística aplicada também está
envolvida no desenvolvimento e na avaliação de tecnologias educacionais, como aplicativos
de aprendizado de idiomas, plataformas virtuais de aprendizagem e instrumentos de
processamento de linguagem natural, que podem ser usadas para apoiar o ensino e a
aprendizagem do português (idem).

Com os estudos em linguística aplicada, é possível desenvolver currículos que atendam às

necessidades dos aprendizes de língua portuguesa, levando em consideração factores como
idade, contexto socioeconómico, objectivos de aprendizagem e competências linguísticas
prévias.

2.4. As características da Linguística Aplicada e ensino de línguas

Actualmente, reflectir sobre a importância da linguista aplicada significa adentrar em uma

área que passou por diversas transformações e continua em constante evolução. A Linguística
Aplicada (LA) actual requer que nós, pesquisadores envolvidos nessa área, sejamos capazes
de analisar de forma crítica tanto a teoria quanto a prática com uma mente aberta e flexível.

Rojo, (2006) destaca que na actualidade da Linguística Aplicada (LA), é crucial manter uma
mente flexível e aberta, pois ao se alinhar com certas teorias linguísticas, a LA pode enfrentar
restrições que a distanciam de outras correntes da Linguística. Em outras palavras, embora a
LA permaneça integrada aos estudos da linguagem, as diferenças surgem na forma como
abordamos a relação entre teoria e prática, considerando-as termos interligados e não como
uma mera consequência da outra.

Segundo Moita Lopes (2009) a Linguística Aplicada nos dias de hoje se caracteriza como um
campo inter/transdisciplinar, cujo objectivo é desenvolver compreensões claras em contextos
onde a linguagem desempenha um papel fundamental. Ao observarmos o histórico da LA,

7
inclusive nas obras anteriores de Moita Lopes (1996, 2006), percebemos processos de
redefinição de conceitos e de impacto social em relação à LA.

Em "Oficina de Linguística Aplicada" (1996), Moita Lopes explica que a Linguística

Aplicada tem como objectivo principal abordar e solucionar desafios que surgem no uso da
linguagem. Já em "Por uma Linguística Aplicada Indisciplinar" (2006), Moita Lopes descreve
uma visão mais actualizada da LA, enfatizando sua evolução em direcção a uma abordagem
mais reflexiva e ampla.

A Linguística Aplicada (LA), como um campo de conhecimento transdisciplinar, desempenha

um papel significativo na geração de conhecimento. Os estudos dentro desse campo envolvem
diálogos teóricos e metodológicos diversificados com várias áreas do conhecimento,
especialmente as ciências humanas, sociais e políticas. Isso ocorre porque a LA,
especialmente em suas abordagens ao ensino e aprendizagem, assim como em outras
dimensões, está profundamente influenciada por questões políticas (Rajagopalan, 2013). Na
pesquisa nesse campo, é evidente que esses diálogos teóricos não são estabelecidos de
maneira arbitrária. A LA valoriza especialmente a reflexão crítica e a ética em suas
abordagens (Miller, 2013).

2.5. A importância da linguística aplicada no ensino de línguas

De acordo com Rajagopalan, (2006), a linguística aplicada desempenha um papel essencial no

ensino de línguas, fornecendo fundamentos teóricos, métodos de análise percepções práticos
que contribuem para a eficácia do ensino e aprendizagem de línguas como o português.

O autor acima citado, afirma que ela contribui para a compreensão de como os indivíduos
adquirem uma língua, seja ela a língua materna ou uma língua estrangeira. Essa compreensão
é crucial para o desenvolvimento de métodos de ensino eficazes. E a partir das pesquisas da
linguística aplicada, os educadores podem desenvolver e aprimorar métodos de ensino que
atendam às necessidades específicas dos alunos, levando em conta factores como idade, nível
de proficiência, objectivos de aprendizagem e contexto cultural (idem).

A linguística aplicada para Fernandes, (2012), fornece ferramentas analíticas para entender os
componentes da língua, como fonologia, morfologia, sintaxe, semântica e pragmática. Essa
análise é essencial para o panejamento de actividades que visam desenvolver as habilidades
linguísticas dos alunos. Os professores podem incorporar abordagens contextualizadas no

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ensino de línguas, levando em consideração a diversidade linguística, social e cultural dos
alunos e aplicando esses conhecimentos no desenvolvimento de materiais e actividades de
ensino.

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3. Conclusão

Ao longo deste trabalho, pudemos analisar a estreita relação entre a Linguística Aplicada e o
ensino de línguas. A LA oferece uma base teórica sólida e metodologias eficazes para abordar
questões relacionadas ao ensino e aprendizagem de idiomas. Além disso, observamos como
essa relação se desdobra de maneira específica no contexto do ensino da língua portuguesa,
destacando suas características distintas e a importância da LA como uma ferramenta
essencial para promover a eficácia e a qualidade do ensino de idiomas em diversos contextos
educacionais.

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4. Referências bibliográficas

Almeida Filho, J. C. P. A.. (2007). Linguística Aplicada – ensino de línguas e comunicação. 2

ed. Campinas-SP: Pontes.

Celani, M. A. A. (2001). Ensino de línguas estrangeira: ocupação ou profissão. In: LEFFA,

V. O professor de línguas: construindo a profissão. Pelotas: Educat.

Fernandes, L. R. (2012). O papel do linguista aplicado na área de ensino e aprendizagem de

segunda língua ou língua estrangeira. Revista de Letras, Goiânia. Damianovic, Maria

Cristina. (2005). O linguista aplicado: de um aplicador de saberes a um activista político.

Linguagem & Ensino, São Paulo.

Miller, I. K. (2013). Formação de professores de línguas: da eficiência a reflexão crítica e

ética. In: MOITA LOPES, L. P (Org.) Linguística aplicada e modernidade recente.

São Paulo: Parábola Editorial.

Moita Lopes, L. P. (2009). Da aplicação linguística à Linguística Aplicada Indisciplinar. In:

PEREIRA, R. C; ROCA, P. Linguística Aplicada: um caminho com diferentes

acessos. São Paulo: Contexto.

Rajagopalan, K. (2013). Política de ensino de línguas no Brasil: história e reflexões

prospectivas. In: MOITA LOPES, L. P (Org.) Linguística aplicada e modernidade

recente. São Paulo: Parábola Editorial.

Rajagopalan, K. (2006). Repensar o papel da linguística aplicada. In: Moita Lopes, Luiz

Paulo da. Por uma lingüística indisciplinar. São Paulo: Parábola Editorial.

Rojo, R. H. R. (2006). Fazer linguística aplicada em perspectiva sócio-histórica: entre a

privação sofrida e a leveza de pensamento. In: MOITA LOPES, L. P. Por uma

linguística aplicada indisciplinar. São Paulo: Parábola.

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Trask, R. L. (2004). Dicionário de linguagem e lingüística. Tradução de Rodolfo Ilari e

revisão técnica de Ingedore Villaça Koch e Thaís Cristófaro Silva. São Paulo.

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