MAPA – Material de Avaliação Prática da Aprendizagem

Acadêmico: Carlúcia de Sousa Macedo R.A.

Curso: Pedagogia

Disciplina: Libras

Valor da atividade: 3,00 Prazo: De 12/06 a 05/07

Instruções para Realização da Atividade

1. Todos os campos acima deverão ser devidamente preenchidos;
2. É obrigatória a utilização deste formulário para a realização do MAPA;
3. Esta é uma atividade individual. Caso seja identificada cópia de colegas, ambos os
trabalhos sofrerão decréscimo de nota;
4. Utilizando este formulário, realize sua atividade, salve em seu computador, renomeie
e envie em forma de anexo;
5. Formatação exigida para esta atividade: documento Word, Fonte Arial ou Times New
Roman tamanho 12, Espaçamento entre linhas 1,5, texto justificado;
6. Ao utilizar quaisquer materiais de pesquisa, referencie conforme as normas da
ABNT;
7. Na Sala do Café do ambiente virtual da disciplina você encontrará orientações
importantes para elaboração desta atividade. Confira!
8. Critérios de avaliação: Utilização do formulário padrão; Atendimento ao Tema;
Constituição dos argumentos e organização das Ideias; Correção Gramatical e
atendimento às normas ABNT.
9. Procure argumentar de forma clara e objetiva, de acordo com o conteúdo da
disciplina.

Em caso de dúvidas, entre em contato com seu Professor Mediador.

Bons estudos!

Para a realização deste MAPA, você deve:

1° - Realizar a leitura do artigo "A Contribuição das Tecnologias de Informação e
Comunicação Como Espaço Discursivo à Comunidade Surda: um movimento que
fortalece(rá) práticas educativas de afirmação às identidades linguísticas bilíngues",
disponível no MATERIAL DA DISCIPLINA.

2º- Assistir ao vídeo disponível no link: https://www.youtube.com/watch?

v=iREMMncTJaw&t=20s

Agora responda as seguintes questões:

a) A partir da discussão do artigo apresentado, de que forma podemos afirmar

que a língua de sinais é um elemento de representação da cultura e identidade
surda? (Mínimo de 8 e máximo de 12 linhas).
R. As libras é essencial para o desenvolvimento da pessoa

suda, pois a é a forma de inclusão diante aos aspectos

linguísticos, cognitivos e sociais de garantir uma cultura e o
direito de uma língua. A língua de sinais é muito importante
na cultura e identidade surda pois é a principal maneira de
comunicação usada pelos surdos e carregando uma a
história de valores e as tradições desse grupo linguístico. A
língua de sinais expressa de maneira natural e diferenciada
das línguas orais que são adquiridas pelo aprendente e
ensinadas pelo educador. Então como é uma língua visual a
língua de sinais também e um forma de expressão artística
usada em apresentações teatrais danças etc.
b) De acordo com o artigo, devemos lutar para que os surdos frequentem uma
escola bilíngue. Assim, discorra acerca da acessibilidade comunicativa e dos
usos dos recursos audiovisuais. (Mínimo de 8 e máximo de 12 linhas).
R. É de suma importância na educação e a vida em sociedade para ter essa
acessibilidade no ambiente escolar, pois além de ser um direito de todo cidadão a
educação e acesso à cultura, a Língua Brasileira de Sinais (LIBRAS), é a segunda
língua oficial do país, reconhecida pela Lei. A acessibilidade facilita a comunicação,
oferecer recursos adequados , para que a pessoa surda possa ter mais autonomia
durante a aquisição de conhecimentos, como também para a realização de
atividades proposta em sala de aula. Dessa forma os recursos audiovisuais são um
elemento importante na educação inclusiva um grande aliado a aprendizagem da
pessoa surda.

c) No vídeo apresentado, a pedagoga Karin Strobel ressalta que o preconceito com

a língua de sinais pode ser superado pela sociedade e transmite um recado
importante para a sociedade. Comente sua percepção sobre a mensagem final
de Karin Strobel. (Mínimo de 8 e máximo de 12 linhas).
R. Karin Strobel , renomada pedagoga fala da importância da língua de sinais para a
educação inclusiva, e fala sobre a interação de um professor surdo com criança
surda explicitando isso contribui para um melhor aprendizado. E também fala sobre
como é importante os alunos ouvintes , saber a língua de sinais para uma eficácia
na comunicação e excluir o preconceito. Pois a língua de sinais ainda é vista como
mimica e sem importância, então é necessário romper barreiras e acreditar que a
pessoa surda é capaz de ser o que quiser, e cabe a sociedade acolher a todos e
mudar a forma de como é visto a pessoa surda no meio educacional e social.

d) Após os estudos do artigo indicado, discorra sobre quais são as contribuições

das TICs no contexto da educação dos surdos. (Mínimo de 8 e máximo de 12
linhas).
R. O uso das tics muda a realidade , sendo um importante aliado na aprendizagem ,
faz com que a pessoa sinta-se incluída e obtenha bom desempenho no ambiente
escolar, e em meio a sociedade seja independente , com facilidade em suas
atividades diárias. São ferramentas de grande relevância favorece o
desenvolvimento de alunos surdos, exercendo uma influência na sociedade o
interesse de aprender e desenvolver habilidade comunicativa, assim mantendo uma
inclusão e acabando o preconceito é importante uma expansão sobre o
conhecimento sobre a importância das TICs, seja pelo celular, redes sociais –
Instagram, Facebook, WhatsApp – vídeos chamadas, etc que viabilizam a
aprendizagem

e) Apresente suas considerações finais sobre os conteúdos estudados no

artigo e no vídeo. (Mínimo de 8 e máximo de 12 linhas).
R. Pode-se compreender durante os estudos sobre a pessoa surda que ainda há
diversas barreiras, diante a metodologia de ensino para a pessoa com deficiência
em destaque o deficiente auditivo, vários fatores impedem a eficácia da
aprendizagem, como profissionais capacitados ainda é muito escasso, o ensino de
libras também ainda não é visto como obrigatório no ambiente escolar, causando
exclusão e desmotivação aos estudantes surdos, salienta-se que a inserção das TIC
´s na educação é um importante aliado na aprendizagem dando oportunidades de
aquisição de conhecimento e autonomia aos deficientes auditivos.

f) Apresente as referências dos dois materiais utilizados.

https://www.youtube.com/watch?v=iREMMncTJaw&t=20s
KENSKI, Vani Moreira. Das salas de aula aos ambientes virtuais de aprendizagem.
030-TCC5. TC, v. 5, p. 05, 2012.
STROBEL, K. L. A visão histórica da in(ex)clusão dos surdos nas escolas.
Educação temática digital. v. 7, n. 2, p. 244-252, 2006.