UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
Curso de Licenciatura em Administração e Gestão da Educação

NOME: ARMANDO AZEVEDO CASTIGO

Curso: AGE, 4º ano 2024

Cadeira: Fundamentos a Pedagogia

Docente: Mestre Ana Paula da Silva Raiva

Mapa Conceitual das Teorias da Formação da Personalidade

Teoria Psicanalítica de Freud: Sigmund Freud propôs que

a personalidade é formada por três componentes: o id, o ego
e o superego. Ele argumentou que o desenvolvimento da
personalidade é influenciado por estágios psicossexuais,
incluindo a fase oral, anal, fálica, de latência e genital.

Teoria do Desenvolvimento Psicossocial de Erikson: Erik

Erikson expandiu a teoria psicanalítica de Freud, enfocando
os estágios de desenvolvimento psicossocial ao longo da
vida. Ele sugeriu que cada estágio envolve uma crise que
deve ser resolvida para o desenvolvimento saudável da
personalidade.

Teoria Comportamental de Skinner e Pavlov: B.F. Skinner

e Ivan Pavlov enfatizaram a importância do ambiente na
formação da personalidade. Eles argumentaram que o
comportamento é moldado por recompensas, punições e
TEORIAS DA condicionamento.
FORMAÇÃO DA
PERSONALIDADE
Teoria Humanista de Carl Rogers e Abraham Maslow:
A abordagem humanista enfatiza o papel da autenticidade,
autoatualização e crescimento pessoal na formação da
personalidade. Carl Rogers propôs o conceito de "self" como
uma parte central da personalidade, enquanto Maslow
desenvolveu uma hierarquia de necessidades humanas, com
a auto-realização no topo.

Teoria Cognitiva de Piaget e Vygotsky: Jean Piaget e Lev

Vygotsky concentraram-se no papel do pensamento e da
cognição na formação da personalidade. Piaget propôs
estágios de desenvolvimento cognitivo, enquanto Vygotsky
enfatizou a importância da interação social e da cultura no
desenvolvimento.

Teoria dos Cinco Grandes Fatores (Big Five): Esta teoria da

personalidade sugere que existem cinco traços principais que
descrevem a personalidade humana: abertura para a experiência,
conscienciosidade, extroversão, agradabilidade e neuroticismo.
 Os Sete Saberes Necessários a Educação do Futuro
Os princípios do conhecimento
pertinente: Este saber destaca a
importância de uma abordagem
interdisciplinar para o
conhecimento, onde os diferentes
campos do saber são integrados
para uma compreensão mais
completa e contextualizada dos
problemas complexos.
Ética do gênero humano: Por fim,
Morin destaca a importância de uma
ética global que promova valores como
solidariedade, responsabilidade social e
respeito à diversidade. Isso envolve uma
educação que incentive a empatia, a
tolerância e o compromisso comum com
o bem-estar humano e planetário.
Ensinar a condição humana:
Morin argumenta que a educação
deve ajudar os alunos a
compreenderem a complexidade e
a ambiguidade da condição
humana, incluindo aspectos como
emoções, relações sociais, ética e
espiritualidade.
como seres humanos habitantes de
um planeta compartilhado. Isso inclui
As cegueiras do conhecimento:
Morin enfatiza a necessidade de
reconhecermos nossas próprias
limitações e ignorâncias. Isso
envolve uma reflexão sobre as
lacunas em nosso conhecimento
e a humildade para admitir que
não sabemos tudo.
A compreensão do ser
humano: Morin destaca a
importância de uma educação
que promova a compreensão
da natureza humana em sua
totalidade, incluindo aspectos
biológicos, psicológicos,
sociais e culturais.
OS SETE SABERES
NECESSÁRIOS A
EDUCAÇÃO DO
FUTURO
A via da complexidade: Esse saber
reconhece a natureza intrinsecamente
complexa dos sistemas e fenômenos
do mundo. A educação do futuro deve
capacitar os alunos a lidar com a
complexidade, desenvolvendo
habilidades de pensamento sistêmico e
adaptabilidade.
A identidade terrena: Este saber
enfoca a necessidade de
reconhecermos nossa identidade
uma compreensão dos desafios
globais, como a sustentabilidade
ambiental e a justiça social.
 A avaliação do Processo de Ensino Aprendizagem

A AVALIAÇÃO DO
PROCESSO DE
ENSINO
APRENDIZAGEM

Aspectos importantes a
considerar na avaliação
do processo de ensino-
aprendizagem:

Diversidade de métodos de avaliação: Os

Objetivos de aprendizagem claros: educadores devem utilizar uma variedade de
Antes de iniciar qualquer atividade de métodos de avaliação, como testes, trabalhos
ensino, é essencial definir objetivos escritos, projetos práticos, apresentações
de aprendizagem claros e orais, discussões em grupo, entre outros. Isso
mensuráveis. Isso permite que tanto ajuda a capturar diferentes habilidades e
os professores quanto os alunos estilos de aprendizagem dos alunos.
saibam o que se espera ser alcançado.

Feedback construtivo: O feedback

Avaliação formativa: A avaliação fornecido aos alunos deve ser construtivo,
formativa ocorre durante o processo de específico e orientado para o
aprendizagem e fornece feedback desenvolvimento. Deve destacar tanto os
contínuo aos alunos para ajudá-los a pontos fortes quanto as áreas que precisam
melhorar seu desempenho. Isso pode de melhoria, além de oferecer sugestões
incluir comentários individuais, revisões claras sobre como os alunos podem
de trabalhos em andamento e atividades de progredir.
autoavaliação.

Adaptação contínua: Com base nos resultados

da avaliação, os educadores devem estar Envolvimento dos alunos: Os alunos também
dispostos a adaptar suas abordagens de ensino, devem ser incentivados a participar ativamente
materiais didáticos e estratégias de avaliação do processo de avaliação, definindo metas
para atender às necessidades individuais dos pessoais de aprendizagem, autoavaliando seu
alunos e garantir que todos tenham a próprio progresso e refletindo sobre suas
oportunidade de alcançar seu potencial experiências de aprendizagem.
máximo.

Avaliação somativa: A avaliação somativa

ocorre no final de um período de ensino e é
usada para resumir o desempenho dos
alunos. Isso pode incluir exames finais,
trabalhos finais e projetos concluídos. É
importante que a avaliação somativa seja
alinhada aos objetivos de aprendizagem
estabelecidos.