6. Estágios do desenvolvimento 1.

Lev Vygotsky
Sensório motor (0 a 2 anos): exploração do mundo
pelos sentidos e ações.
Pré-operatório (2 aos 7 anos): representação de
objetos com palavras ou ações, alto egocentrismo
Operatório concreto (7 aos 11 anos): conservação e
reversão dos pensamentos.
Operatório Formal (12+): desenvolve o pensamento
lógico abstrato e raciocínio moral.
Vygotsky desenvolveu sua obra na compreensão de
que temos uma herança biológica e cultural na
qual nos permite usar a linguagem, assim como,
outras ferramentas culturais para aprendermos
com os outros humanos e aprendermos sobre como
viver no mundo

5.Processo de aprendizagem 2. Funções Superiores

No processo de conhecer e apropriar-se do
mundo, o sujeito assimila e acomoda, isto é,
transforma a informação, tornando-a dele e
transformando-se em função dessa nova
informação. Em um processo de equilibração
contínuo entre assimilação e equilibração, o
sujeito se adapta constantemente, tornando-
se apto para novas construções,
desenvolvendo estruturas de pensamento
mais complexas
Sociointeracionismo
Essa concepção prioriza a relação social e cultural
da pessoa com o meio em que está inserida,
estimulando uma aprendizagem ativa. Ou seja, a
interação com o meio em que vive e com outras
pessoas é de extrema importância e é por
intermédio dela que se dá o aprendizado.
São mecanismos mais sofisticados de
pensamento, típicos do ser humano, pois
envolvem o controle consciente do
comportamento e da ação intencional para
além da ação reflexa do sistema nervoso
central, pela mediação da cultura. Portanto, é na
relação com o outro, mediado pelo
conhecimento construído historicamente, que
nós humanos desenvolvemos capacidades
psicológicas, .

4. Jean Piaget 3. Zonas de desenvolvimento

Para Piaget a inteligência não é algo herdado, mas se
trata de uma estrutura orgânica que pode se tornar Zona de desenvolvimento real: conhecimento
cada vez mais complexa, a partir da interação do adquirido.
sujeito com o meio físico, e de suas aprendizagens e Zona de desenvolvimento Proximal: espaço de
experiências de vida . Na Educação, o autor é muito transformação de estímulo.
conhecido por suas importantes contribuições para a Zona de desenvolvimento Potencial:
aprendizagem conhecimento ainda não consolidado
 6. Teoria Centrada na pessoa
A teoria de Rogers dá grande importância às
experiências da pessoa, seus sentimentos e valores, e
ao que se relaciona à “vida interior”. Essa nova
maneira de guiar o acompanhamento psicoterápico
é baseada na ideologia de que todo ser humano é
capaz de se esforçar a fim de atingir o seu potencial
máximo.
1. Abraham Maslow
Maslow era um psicólogo experimental e professor,
mas com pouco interesse no Behaviorismo. Maslow,
foi um dos principais pensadores dessa teoria.
Entendia que as ações são motivadas pelas
satisfações de necessidades, fazendo com que as
pessoas busquem constantemente a
autorregulação.

5. Carl Rogers 2. Pirâmide de Maslow

Rogers trabalhou com conceitos similares
aos de Maslow, denominando “tendência
atualizante”. Esta compreendia a tendência
de cada pessoa para desenvolver seu
próprio potencial. Rogers contribuiu para que
percebessem a necessidade da terapia ser
centrada na pessoa e não em teorias.
Humanismo
A Teoria Humanista propõe uma apreensão com a
vida psicológica e afetiva da pessoa, na sua
direção interna, com o autoconceito e o
crescimento de uma percepção legítima de si,
dirigida para a realidade individual e grupal.
De acordo com sua teoria, os seres humanos
possuem uma série de necessidades em
comum que devem ser supridas por ordem
de prioridade. Ao serem satisfeitas, a cada
conquista, uma nova necessidade se
apresentava, motivando o comportamento
humano. Maslow define cinco categorias de
necessidades humanas : fisiológicas,
segurança, afeto, estima e autorrealização

4. Principais ideias 3. Henri Wallon

Wallon dedicou-se profundamente ao estudo da
Manifestações de afetividade: emoção, sentimento,
criança, pois acreditava que esse era o melhor
paixão
caminho para compreender a origem dos processos
Formação da inteligência: motora, afetiva e
psicológicos humanos. Ao estabelecer a cognição e
cognitiva
as emoções como foco de estudo, defendeu o papel
Estágios de desenvolvimento: possuem uma
preponderante da afetividade no desenvolvimento da
alternância funcional e integração entre os
pessoa.
processos cognitivos e emocionais
 6. Caixa de Skinner
Esse experimento consistia em uma caixa onde
colocava um animal e os outros elementos que
variavam de acordo com o animal. A ideia central era
reforçar um comportamento desejado com algum
elemento. Esse é o condicionamento operante, pois
uma ação é provocada pelo reforço.
1. Ivan Pavlov
Os estudos de Watson tiveram forte base nas
proposições e experimentos do fisiologista Ivan
Pavlov. O primeiro a propor o modelo de
condicionamento do comportamento, conhecido
como condicionamento reflexo ou
condicionamento clássico.

5. Skinner 2. Experimento dos cães

Foi lendo os escritos de Watson que Skinner,
interessou-se pelo comportamentalismo.
Skinner era capaz de observar
comportamentos em complexas situações
naturais, percebendo imediatamente a
pertinência dos principais conceitos e
princípios teóricos, para logo planejar e fabricar
os dispositivos técnicos para corrigir as
condutas.
Comportamentalismo
Conjunto de teorias da Psicologia que tiveram
início no começo do século XX, possuindo como
centralidade de seus estudos o comportamento
dos seres vivos.
O fisiologista Pavlov, observava a reação de
salivar dos animais diante do alimento.
Entretanto, Pavlov percebeu que em
determinado momento, os cães começavam
a salivar antes mesmo de verem a comida,
ou seja, apenas ao escutar o som dos seus
passos indo em direção a eles para
alimentá-los.

4. Pequeno Albert 3. John B. Watson

Watson considerava que era possível entender e
manipular o comportamento humano, e baseado nos
experimentos de Pavlov com os cães. o pesquisador
queria demonstrar que poderia condicionar certos
medos e fobias numa pessoa emocionalmente estável
e saudável através de estímulos e respostas.
Considerado o precursor do Comportamentalismo,
percebeu o comportamento como resposta a um
estímulo do ambiente, sem considerar questões
como pensamento ou emoções. Sua vertente ficou
conhecida como “behaviorismo metodológico”,
destacada por seu caráter determinista.