UNIVERSIDADE ESTACIO DE SA

CURSO DE GRADUAÇÂO EM PEDAGOGIA

KAYZA DE JESUS COSTA

EDUCAÇÂO INCLUSIVA NO AMBIENTE ESCOLAR

Relação entre direito de aprender e educação inclusiva.

Vera Cruz - BA
2022
 Relação entre o direito de aprender e educação inclusiva.

A educação é uma forma de construção de conhecimento, que tem como intuito preparar o ser humano pra
vier e se desenvolver em meio a sociedade.
“A educação é a arma mais poderosa que você pode usar para mudar o mundo" (Madalena,2013).
Com essa afirmação, podemos entender que a educação é um direito a ser alcançado por qualquer pessoa.
Sejam elas de etnias diferentes ou portadoras de algum tipo de deficiência, física ou intelectual.
A inclusão dessas pessoas começam com a acessibilidade. Acessibilidade é a adaptação de espaços e
metodologias visando a implementação de pessoas portadoras de necessidades e deficiências especiais.
Mazzotta e D’Antino (2011, p. 385) ressaltam que:
“Dentre as disposições legais existentes em nosso país, é oportuno relembrar o Decreto Federal 3.298/99, que, além
de outros dispositivos específicos relativos à cultura, ao lazer, ao esporte e ao turismo, dispõe que a pessoa com
deficiência deve ser incluída em todas as iniciativas governamentais, respeitadas as suas peculiaridades. Além disso,
cabe salientar que a inclusão social ocorre na vida social em algum espaço instituído ou estruturado, seja na família,
na escola, no parque, na empresa ou em qualquer outra forma de organização social. A dimensão institucional existe
em contexto sócio histórico-cultural, ou seja, é com os sujeitos, embrionariamente instituídos, que as ações e
relações são construídas, uma vez que a instituição social, seja qual for, não existe senão na concretude das
relações humanas.”

Essa inclusão ainda se torna um grande desafio. Mesmo com a era digital tão avançada, a dificuldade de
incluir essas crianças em ambiente escolar se torna uma realidade com alguns obstáculos, como a falta de
infraestrutura, recursos didáticos de apoios especiais e metodologia.
No entanto, partindo do pressuposto que a BNCC (Base Nacional Comum Curricular), traz o foco no
desenvolvimento de habilidades e competências, sendo seu objetivo garantir uma aprendizagem comum a
todos, podemos afirmar que essa é mais uma oportunidade de introduzir a inclusão ao ambiente escalar,
pensando na capacitação de profissionais para condução do processo evolutivo de uma educação inclusiva
e de qualidade formadora de indivíduos sociais e sociáveis em contextos que permitam seu desenvolvimento
em diferentes áreas do conhecimento.
 Ações para implementação de projeto para inclusão escolar

Como há no contexto escolar casos em que crianças com algum distúrbio não possuem diagnostico médico,
as vezes de não aceitação da família, outras vezes por inexperiência não entendimento ou até falta de
conhecimento, a primeira ação que pode ser tomada é o convite aos pais ou responsáveis a uma conversa
de esclarecimentos, orientando-os a procurar uma avaliação psicopedagógica, neuropsicológica ou
multidisciplinar. Indicar aos mesmos que esse tipo de avaliação é oferecido pelo SUS (Sistema Único de
Saúde) e conduzi-lo ao processo explicitando a necessidade para aprimoramento da aprendizagem da
criança.
A segunda ação proposta é desenvolver jogos de interação e elucubração que permitam ao individuo a
interagir com o meio e com o outro de maneira a cooperar, ponderar resoluções de problemas, desenvolver
habilidades de interação social, cognitiva e identitária respeitando sempre suas dificuldades e limitações.
Projeto:
Educação Inclusiva
Tema:
A educação inclusiva no contexto da educação básica regular.
Periodo:
45 minutos entre roda de conversa e exibição de vídeo.
Serie:
5º ano do ensino fundaental.
Objetivo Geral:
Estimular a função social do incluir, sistematizando a implementação política voltada para o aprimoramento
de habilidades conceituadas no respeito as múltiplas necessidades, dificuldades e limitações individuais,
físicas, psicológicas, motoras ou cognitivas.
Objetivo especifico:
Fruir diferentes metodologias no contexto escolar, constitutivos de novas habilidades.
Integrar experiencias pessoais e coletivas como parte de construção de integridade inclusiva.
Experimentar jogos de interação e cooperação para desenvolvimento de práticas sociáveis.
Desenvolver elementos de integralidades identitária na comunidade ou sociedade ao qual pertence.
Justificativa:
Levando em consideração que inclusão no âmbito educacional perpassa os alunos com deficiência tais
como; visual, auditiva ou motora, e alcança a todo aluno que me sua individualidade transcorre pela
diversidade de necessidades educacionais diferenciadas, pelas suas limitações, dificuldades, transtornos
psicológicos, físicos, familiares, emocionais entre outros. Propõe-se esse projeto de intervenção para
aprimoramento de ensino aprendizagem do educando.
Metodologia:
Roda de conversa informal; saber se os alunos conhecem crianças portadoras de deficiência nas escolas e
de que maneira estão inclusas essas crianças; exposição de vídeos com depoimentos de crianças em
situação de inclusão sociais; abertura de debates trazendo ideias de possíveis sugestões para os problemas
vistos no vídeo.
Avaliação:
A avaliação será feita através de observação dos alunos ao tema proposto para aula.
Referencias:
BNCC
ECA
Mazzotta e D’Antino.