FACULDADE CASA BRANCA – FACAB

FLÁVIA APARECIDA TREVISAN MELO OZÉIAS

CURSO: PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM:

Educação Especial na área DI.
Educação Especial na área do Transtorno do Aspectro Autista.

NOME DO PROFESSOR

ANA LUIZA MATIELLI

TÍTULO DO TRABALHO

“Deficiência Intelectual: principais características,

sintomas e tratamento”

DATA DA AULA 23/03/2024

 CASA BRANCA
2024

FACULDADE CASA BRANCA – FACAB

FLÁVIA APRECIDA TREVISAN MELO OZÉIAS

NOME DA DISCIPLINA: ASPECTOS DA SAÚDE APLICADOS

À EDUCAÇÃO DA PESSOA COM DEFICIÊNCIA
INTELECTUAL.

Trabalho apresentado como requisito de avaliação na

Disciplina de Aspectos da Saúde Aplicados à Educação
da Pessoa com Deficiência Intelectual da Faculdade Casa
Branca - FACAB, sob a orientação da Prof.ª Ana Luiza
Matielli.
 CASA BRANCA
2024

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................04
DESENVOLVIMENTO...............................................................................................05
CONCLUSÃO............................................................................................................ 09
REFERÊNCIAS......................................................................................................... 10
 INTRODUÇÃO

Acerca do tema Deficiência Intelectual cabe destacar que “É preciso ter

uma visão positiva da deficiência, pois uma criança com deficiência não é uma
criança defeituosa”. (VIGOTSKY, 1995).
A Deficiência Intelectual caracteriza-se por importantes limitações, tanto
no funcionamento intelectual quanto no comportamento adaptativo, expresso nas
habilidades conceituais, sociais e práticas e tem início antes dos 18 anos de idade.
Sabendo deste contexto, nós profissionais ligados diretamente com os
alunos, devemos dar condiçoes e funcionalidade no dia a dia destes indivíduos, pois
seu sucesso está diretamente ligada ao contexto no qual ela vive. Por isso, propor,
favorecer, facilitar, planejar e adequar são metas para sua autorregulação.
 DESENVOLVIMENTO

Deficiência intelectual é uma especificidade ligada a condições genéticas ou outros

fatores que ocasionaram alterações no desenvolvimento cerebral da pessoa no
período intrauterino, adquiridas, como lesões cerebrais durante a gravidez,
infecções, exposição a substâncias tóxicas, prematuridade ou falta de oxigenação
no parto ou nos primeiros anos de vida.
A pessoa com Deficiência Intelectual tem dificuldades para aprender, entender e
realizar atividades que são comuns e rotineiras para a maioria das pessoas. O
transtorno é, em geral, resultado de uma alteração no desempenho cerebral.
Os professores que convivem com um indivíduo com a Deficiência Intelectual
convivem com um grande desafio. Em relação ao comportamento das crianças, é
muito comum elas não se interessarem por quase nada nada, tem hiper focos, e
estes quando descobertos, facilita muito o trabalho do mesmo, podendo usá-lo ao
seu favor mediante as atividades oferecidas, terem medos, o que demanda muita
atenção e afeto. A criança diagnosticada com Deficiência Intelectual precisa ser
atendida por uma equipe multidisciplinar, constituída de profissionais das áreas de
pediatria, fonoaudiologia, assistência social, psicologia, pedagogia, entre outras.
Os sintomas são:

1. Atraso no desenvolvimento
Crianças com problemas de desenvolvimento em alguma habilidade costuma ser
sinal de que algo não vai bem.

2. Falta de interesse
Ser curioso é um traço comum da infância. Crianças que não se envolvem com nada
e ficam alheias ao ambiente precisam de uma avaliação.

3. Isolamento familiar
É natural que as crianças saiam de perto dos pais por alguns momentos, para a
descoberta do mundo que a rodeia. Entretanto, quando esse afastamento é intenso,
sem motivo aparente, é preciso averiguar, pode ser um sinal de depressão, de
sofrimento emocional.
 4. Problemas de aprendizado
Se, ao final da educação infantil, a criança apresenta limitações de aprendizado,
como para a alfabetização e para a matemática como:
– Confusão no uso de palavras que indicam direção (dentro, fora, em cima/embaixo,
direita/esquerda)
– Dificuldade de coordenação motora grossa (tropeça, colide com objetos, cai muito)
– Dificuldade de coordenação motora fina (não pega corretamente o lápis, não sabe
usar a tesoura)
– Dificuldade para reconhecer cores, números e letras
– Dificuldade de associar letras a sons
– Dificuldade com sequências (1,2,3…)
– Dificuldade para contar
– Dificuldade para memorizar fatos numéricos (quantos anos tem)
– Dificuldade para aprender cantigas infantis com rimas
– Frases ditas de maneira confusa, com erro de pronúncia das palavras.
É preciso que procure um especialista para uma avaliação.

5. Queixas somáticas
Se a criança começar a se queixar muito de dores vale a pena consultar um médico,
porque a causa pode ser emocional.

6. Medo excessivo
Toda criança tem medo, devido ao processo de descoberta do mundo, nessa fase, o
medo é normal. Mas, se o medo começa a ser uma constante e interfere no
aprendizado, diversão ou em outras atividades é importante investigar.

7. Irritabilidade e nervosismo
É parte do crescimento aprender a controlar as emoções e os impulsos. Quando a
irritabilidade machuca outros, causa problemas escolares e familiares é necessário
buscar ajuda, antes que o problema se agrave.

8. Alteração alimentar
 Quando ocorre seletividade alimentar de forma súbita e radical, pode ser sinal de
problemas físicos ou emocionais.

9. Regressão das habilidades á adquiridas

As habilidades principais como leitura, escrita, linguagem, aritmética, empilhar
blocos ou até andar de bicicleta não costumam ser “esquecidas”. Caso isso
aconteça, é importante investigar a razão.

10. Fadiga
As crianças são cheias de energia, letargia e cansaço não são comportamentos
naturais delas. Um especialista pode diagnosticar se a causa é física ou emocional.

O tratamento para qualquer deficiência precisa ser multidisciplinar. Este envolve

acompanhamento médico frequente, terapias com psicólogos, fonoaudiólogos,
fisioterapeutas e terapeutas ocupacionais. No entanto, os cuidados não devem ficar
restritos às terapias.
O indivíduo deve ser trabalhado em ambientes de convivência do mesmo, familiar,
escolar, de trabalho, estímulos e adaptações devem ser feitas para que as pessoas
com deficiências intelectuais ou múltiplas possam participar da vida em sociedade.

“Se uma criança não pode aprender da

maneira que é ensinada, é melhor
ensiná-la da maneira que ela pode
aprender”. Marion Welchmann

Esse é o papel do educador. Adaptar-se ao aluno para que ele receba o mesmo
aprendizado e tenha as mesmas oportunidades no futuro, de acordo com suas
necessidades e limitações.
Um laudo nomeia a deficiência que o indivíduo apresenta e pode orientar como o
profissional de educação deve agir, mas, ele não determina o quanto uma criança
pode ou não aprender. Por isso, cabe ao educador, encarar essa condição de
maneira otimista, atendendo e recebendo esses alunos com o mesmo carinho,
dedicação e oferecendo todo o apoio necessário, sempre respeitando os limites e
dificuldades de cada aluno e valorizando cada conquista e esforço no aprendizado.
Enxergue cada um desses alunos como seres humanos com capacidades
incontáveis, prontas para serem exploradas e, para isso, só precisam de atenção e
respeito. O professor, tem os recursos e meios para transformar a vida de uma
criança.
 CONCLUSÃO

O Deficiente intelectual tem o direito de ser um cidadão comum e deve ser

trabalhado para tal. As limitações podem ser superadas por meio da estimulação
sistemática do desenvolvimento, adequações em situações pessoais, escolares,
profissionais e sociais, além de oportunidades de inclusão social.
Suas habilidades devem ser alavancadas com os tratamentos multidisciplinares
propostos para ter uma vida funcional nas áreas conceituais, sociais e práticas.

“A inclusão acontece quando se aprende

com as diferenças e não com as
igualdades.”
Paulo Freire.
 REFERÊNCIAS

SILVA; SZYMANSKI. DIFICULDADES DE APRENDIZADO NA LEITURA E NA

ESCRITA: repensando sobre o aluno que aprende diferente, suas habilidades e
desafios. Disponível em:
http://www.diaadiaeducacao.pr.gov.br/portals/pde/arquivos/855-2.pdf. Acesso em: 24
de março de 2024.

https://www.msdmanuals.com/pt-br/casa/problemas-de-sa%C3%BAde-infantil/dist
%C3%BArbios-de-aprendizagem-e-do-desenvolvimento/defici%C3%AAncia-
intelectual

file:///C:/Users/Usu%C3%A1rio/Downloads/Complemento.pdf

https://www.vittude.com/blog/deficiencia-intelectual-caracteristicas-sintomas/