Estado do Rio Grande do Sul

Secretaria da Educação
Departamento Pedagógico

Matrizes de Referência 2023

Ensino Médio Gaúcho - 1ª série
Área de Conhecimento: Ciências Humanas
História
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Competência 1 Conhecer o método científico utilizado na ciência
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, (EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes relacionando sua importância junto ao
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com negacionismo de fatos importantes que possam
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e interferir na sobrevivência de espécies.
da pluralidade de procedimentos eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de sociais, ambientais e culturais. Analisar textos que tratam sobre os povos
modo a compreender e posicionar-se africanos, afro-brasileiros e indígenas com a
criticamente em relação a eles, considerando (EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as disseminação de notícias falsas, consultando sites
diferentes pontos de vista e tomando decisões circunstâncias históricas, geográficas, políticas, e serviços de checadores de fatos
1º baseadas em argumentos e fontes de natureza econômicas, sociais, ambientais e culturais de matrizes
científica. conceituais (etnocentrismo, racismo, evolução, Pesquisar sobre as migrações ambientais, racismo
modernidade, cooperativismo/desenvolvimento etc.), ambiental discutindo com possíveis soluções
avaliando criticamente seu significado histórico e individuais e coletivas.
comparando-as a narrativas que contemplem outros
agentes e discursos. Compreender que os mais diversos ambientes
refletem nossas ações de cidadania.
Competência 2 (EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das Análise de gráficos, tabelas e quadros
Analisar a formação de territórios e fronteiras em tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, comparativos que tragam informações sobre o
diferentes tempos e espaços, mediante a povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, tema.

1
 compreensão das relações de poder que financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
determinam as territorialidades e o papel éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas Análise e discussão de filmes, documentários e
geopolítico dos Estados-nações. decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e músicas que abordem sobre o tema e os impactos
culturais. ambientais da ocupação humana.

(EM13CHS203) Comparar os significados de território, Identificar a relação do ambiente/espaço com a

fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
diferentes sociedades, contextualizando e relativizando
visões dualistas (civilização/barbárie, Conhecer a filosofia do bem viver, uma filosofia
nomadismo/sedentarismo, esclarecimento/obscurantismo, indígena como alternativa para cuidados com a
cidade/campo, entre outras). ética ambiental. (Semana mundial do meio
ambiente)
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas, Conhecer a migração ambiental e compreender
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura. nosso papel de responsabilidade (Semana
mundial do meio ambiente)
(EM13CHSA211RS) Conhecer as hipóteses que explicam a
chegada do humano nas Américas e avaliar criticamente Identificar e produzir, nas linguagens verbais e não
conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos e verbais, afirmações e violações dos Direitos
ambientais dos povos ao longo da história. Humanos com as populações vulneráveis,
imigrantes e refugiados.
Competência 1 Conhecer/dialogar com diferentes líderes
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, religiosos da comunidade, trazendo a importância
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, da discussão sobre temas universais para que os
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir estudantes possam refletir sobre preconceito,
(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre
da pluralidade de procedimentos diversidade e respeito. (Dia Nacional dos Direitos
cultura e religiosidade, de modo a compreender como
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de Humanos)
diferentes povos e nações constroem sua história a partir
modo a compreender e posicionar-se
2º da diversidade das crenças e das manifestações de fé.
criticamente em relação a eles, considerando
diferentes pontos de vista e tomando decisões
baseadas em argumentos e fontes de natureza
científica.
Competência 2 (EM13CHS201) Analisar e caracterizar as dinâmicas das
Analisar a formação de territórios e fronteiras em populações, das mercadorias e do capital nos diversos Relacionar os movimentos humanos com os
diferentes tempos e espaços, mediante a continentes, com destaque para a mobilidade e a fixação de cuidados ambientais e as interferências nos

2
compreensão das relações de poder que pessoas, grupos humanos e povos, em função de eventos ecossistemas compreendendo as diferenças
determinam as territorialidades e o papel naturais, políticos, econômicos, sociais, religiosos e culturais.
geopolítico dos Estados-nações. culturais, de modo a compreender e posicionar-se
criticamente em relação a esses processos e às possíveis Identificar a relação do ambiente/espaço com a
relações entre eles. cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)

Pesquisar e analisar os documentos internacionais

e nacionais sobre imigrantes e refugiados.
Competência 3 (EM13CHSA307RS) Compreender o conceito de Reconhecer a importância do cuidado e respeito
Analisar e avaliar criticamente as relações de espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, consigo e com o outro
diferentes grupos, povos e sociedades com a da natureza e do transcendente.
natureza (produção, distribuição e consumo) e Elaborar excursões para conhecer modos de
seus impactos econômicos e socioambientais, (EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas agricultura sustentável, como agroecologia,
com vistas à proposição de alternativas que entre os elementos constituintes do cosmos e o permacultura e agrofloresta.
respeitem e promovam a consciência, a ética protagonismo humano nas fronteiras da ética e da bioética
socioambiental e o consumo responsável em concentrando esforços na promoção, defesa e continuidade
âmbito local, regional, nacional e global. da vida.
Competência 4 (EM13CHS401) Identificar e analisar as relações entre Conhecer culturas não antropocêntricas, que
Analisar as relações de produção, capital e sujeitos, grupos, classes sociais e sociedades com culturas utilizam seus espaços de forma sustentável.
trabalho em diferentes territórios,contextos e distintas diante das transformações técnicas, tecnológicas e
culturas, discutindo o papel dessas relações na informacionais e das novas formas de trabalho ao longo do Identificar a produção e o consumo com a
construção, consolidação e transformação das tempo, em diferentes espaços (urbanos e rurais) e exploração de trabalhadores, trazendo o recorte
sociedades. contextos. de expressão de gênero, étnico-racial e etário.
Competência 5 Posicionar-se de maneira crítica, responsável e
Identificar e combater as diversas formas de construtiva nas diferentes situações sociais,
injustiça, preconceito e violência, adotando utilizando o diálogo como forma de mediar
princípios éticos, democráticos, inclusivos e conflitos e de tomar decisões coletivas.
(EM13CHSA512RS) Estudar, investigar e compreender o
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
conceito de cultura, os distintos usos e entendimentos do
Pesquisar e analisar a diferença entre racismo e
conceito, os múltiplos sentidos e significados que adquirem
bullying
em diferentes contextos sócio-históricos.

Conhecer e analisar a Lei Maria da Penha (11.340/

2006), pesquisando índices locais, regionais e/ou
nacionais de violência contra mulher e os fatores

3
 das desigualdades entre homens e mulheres.

Investigar índices de evasão escolar entre jovens

e suas motivações, trazendo o recorte de
expressão de gênero, étnico-racial e
socioeconômico (Semana da Criança e do
Adolescente)
Competência 1 Conhecer o método científico utilizado na ciência
Analisar processos políticos, econômicos, sociais, relacionando sua importância junto ao
ambientais e culturais nos âmbitos local, regional, negacionismo de fatos importantes que possam
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e
nacional e mundial em diferentes tempos, a partir interferir na sobrevivência de espécies.
compor argumentos relativos a processos políticos,
da pluralidade de procedimentos
econômicos, sociais, ambientais, culturais e
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de Conduzir debate sobre fake news e informações
epistemológicos, com base na sistematização de dados e
modo a compreender e posicionar-se negacionistas e suas consequências em diversas
informações de diversas naturezas (expressões artísticas,
criticamente em relação a eles, considerando áreas e para diferentes grupos (Dia Nacional dos
textos filosóficos e sociológicos, documentos históricos e
diferentes pontos de vista e tomando decisões Direitos Humanos)
geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições orais, entre
baseadas em argumentos e fontes de natureza
outros)
científica. Conhecer a filosofia do Bem Viver, valorizando
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura
nossa ancestralidade e identificando alternativas
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,
de modo de vida sustentáveis.
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e
3º a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
Conhecer alimentos e receitas que remetem à
tempo e no espaço.
culinária sul-rio-grandense. (Semana Farroupilha)

(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre

Identificar a liberdade religiosa como fundamento
cultura e religiosidade, de modo a compreender como
dos Direitos Humanos
diferentes povos e nações constroem sua história a partir
da diversidade das crenças e das manifestações de fé.
Identificar o trabalho religioso, cultural e social que
as religiões de matriz africana e matriz indígena
(EM13CHSA108RS) Identificar e analisar datas
têm para suas comunidades
comemorativas, feriados locais e nacionais com origens
religiosas ou sejam referências por reconhecimento de
Identificar o protagonismo das mulheres entre
lutas, por consciência ou por afirmação de direitos.
líderes e membros religiosos das diferentes
manifestações e tradições religiosas (Semana
Maria da Penha nas Escolas)

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 Conhecer datas comemorativas e fazer
campanhas ou projetos, relacionados ao meio
ambiente, direitos dos animais.

Conhecer datas comemorativas e fazer

campanhas ou projetos relacionados ao Vinte de
Novembro e Dia dos Povos Indígenas

Conhecer datas comemorativas e fazer

Competência 2
Analisar a formação de territórios e fronteiras em
diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
(EM13CHS204) Comparar e avaliar os processos de
ocupação do espaço e a formação de territórios,
territorialidades e fronteiras, identificando o papel de
diferentes agentes (como grupos sociais e culturais,
impérios, Estados Nacionais e organismos internacionais) e
considerando os conflitos populacionais (internos e
externos), a diversidade étnico-cultural e as características
socioeconômicas, políticas e tecnológicas.
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os
impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso
dos recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção
dos sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).
campanhas ou projetos relacionados aos Direitos
Humanos.
Pesquisar e analisar os documentos internacionais
e nacionais sobre imigrantes e refugiados
(Legislação; Declaração Universal dos Direitos
Humanos e Cartilha para Refugiados no Brasil),
trazendo questões referentes às crianças e
adolescentes (Semana da Criança e do
Adolescente)
Pesquisar o significado de território afro-brasileiro
e indígena

5
 Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Trimestre Competências
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos
local, regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
1º
Competência 2
Analisar a formação de territórios e fronteiras
em diferentes tempos e espaços, mediante a
compreensão das relações de poder que
determinam as territorialidades e o papel
geopolítico dos Estados-nações.
Geografia
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura Pesquisar sobre a filosofia do Bem Viver,
material e imaterial de modo a identificar valorizando nossa ancestralidade e identificando
conhecimentos,valores, crenças e práticas que caracterizam alternativas de modo de vida sustentáveis.
a identidade e a diversidade cultural de diferentes (Semana mundial do meio ambiente)
sociedades inseridas no tempo e no espaço.
Identificar os saberes ancestrais africanos
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura presentes na sociedade brasileira atual (Semana
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, da Consciência Negra e Dia dos Povos
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a Indígenas).
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
tempo e no espaço. Reconhecer e identificar na região, bairro e na
escola o acesso à unidade básica de saúde e/ou
(EM13CHS106) Utilizar as linguagens cartográfica, gráfica e locais de acesso à saúde pública e campanhas de
iconográfica, diferentes gêneros textuais e tecnologias prevenção.
digitais de informação e comunicação de forma crítica,
significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais,
incluindo as escolares, para se comunicar, acessar e difundir
informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e
exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.
(EM13CHS202) Analisar e avaliar os impactos das Pesquisar e fazer análises sobre os documentos
tecnologias na estruturação e nas dinâmicas de grupos, internacionais e nacionais sobre imigrantes e
povos e sociedades contemporâneos (fluxos populacionais, refugiados. (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
financeiros, de mercadorias, de informações, de valores
éticos e culturais etc.), bem como suas interferências nas Pesquisar o significado de território afro-brasileiro
decisões políticas, sociais, ambientais, econômicas e e indígena
culturais.
Identificar e refletir sobre a atuação de jovens em
(EM13CHS203) Comparar os significados de território, ONG's, associações de bairro e grêmios
fronteiras e vazio (espacial, temporal e cultural) em diferentes estudantis (Semana da Criança e do Adolescente)
sociedades, contextualizando e relativizando visões dualistas
6

Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
2º
(civilização/barbárie, nomadismo/sedentarismo,
esclarecimento/obscurantismo, cidade/campo, entre outras).
(EM13CHS205) Analisar a produção de diferentes
territorialidades em suas dimensões culturais, econômicas,
ambientais, políticas e sociais, no Brasil e no mundo
contemporâneo, com destaque para as culturas juvenis.
(EM13CHS206) Analisar a ocupação humana e a produção
do espaço em diferentes tempos, aplicando os princípios de
localização, distribuição, ordem, extensão, conexão, arranjos,
casualidade, entre outros que contribuem para o raciocínio
geográfico.
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos Elaborar um projeto na escola em relação aos
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas resíduos sólidos, trazendo dados de descarte em
à exploração de recursos naturais e às atividades casa, pelos familiares, identificando dificuldades e
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, possíveis soluções para os problemas ambientais
considerando o modo de vida das populações locais – entre
elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades Identificar a relação do ambiente/espaço com a
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
compromisso com a sustentabilidade.
Elaborar excursões para conhecer modos de
(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os agricultura sustentável.
impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos
recursos naturais e na promoção da sustentabilidade Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos campo (Semana Maria da Penha nas Escolas)
sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas
entre os elementos constituintes do cosmos e o
protagonismo humano nas fronteiras da ética e da bioética
concentrando esforços na promoção, defesa e continuidade
da vida.
7
 Competência 6
Participar do debate público de forma crítica,
respeitando diferentes posições e fazendo
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade,
autonomia, consciência crítica e da vida.
responsabilidade.
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos
local, regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
3º diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
Elaborar uma pesquisa sobre a bioética animal e
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas conhecer produtos que fazem testes em animais e
entre os elementos constituintes do cosmos e o produtos não testados.
protagonismo humano nas fronteiras da ética e da bioética
concentrando esforços na promoção, defesa e continuidade Compreender que os mais diversos ambientes
refletem nossas ações de cidadania.
Fazer uma pesquisa sobre economia circular e a
economia linear realizando pesquisa de produtos
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais e seus caminhos de descarte.
e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de
resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e Pesquisar a atuação de coletivos de mulheres no
comunidades com diferentes características campo (Semana Maria da Penha nas Escolas)
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de
ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o Identificar a produção e o consumo com a
combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. exploração de trabalhadores, trazendo o recorte
de expressão de gênero, étnico-racial e etário.
(Dia Nacional dos Direitos Humanos)
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos
Identificar a relação do ambiente/espaço com a
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas
cultura sul-rio-grandense (Semana Farroupilha)
à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise,
Problematizar a relação entre raça e precarização
considerando o modo de vida das populações locais – entre
do trabalho de reaproveitamento e descarte de
elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades
resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais,
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o
compromisso com a sustentabilidade.
Elaborar uma pesquisa sobre a bioética animal e
conhecer produtos que fazem testes em animais e
(EM13CHS303) Debater e avaliar o papel da indústria
produtos não testados.
cultural e das culturas de massa no estímulo ao consumismo,
seus impactos econômicos e socioambientais, com vistas à
percepção crítica das necessidades criadas pelo consumo e
à adoção de hábitos sustentáveis.
(EM13CHS305) Analisar e discutir o papel e as
competências legais dos organismos nacionais e
8
internacionais de regulação, controle e fiscalização ambiental
e dos acordos internacionais para a promoção e a garantia
de práticas ambientais sustentáveis.

(EM13CHS306) Contextualizar, comparar e avaliar os

impactos de diferentes modelos socioeconômicos no uso dos
recursos naturais e na promoção da sustentabilidade
econômica e socioambiental do planeta (como a adoção dos
sistemas da agro biodiversidade e agro florestal por
diferentes comunidades, entre outros).

(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas

entre os elementos constituintes do cosmos e o
protagonismo humano nas fronteiras da ética e da bioética
concentrando esforços na promoção, defesa e continuidade
da vida.

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 Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Ensino Religioso
Trimestre Competências Habilidades Habilidades para os Temas transversais
Competência 1 Conhecer os modos de vida das comunidades
(EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre cultura
Cultura e diversidade religiosa: Conhecer e indígenas e sua relação de respeito e cuidado com
e religiosidade, de modo a compreender como diferentes
valorizar as diversas culturas. Realizar o ambiente que vivem. (Dia dos Povos Indígenas).
povos e nações constroem sua história a partir da diversidade
seminários, palestras com convidados de
das crenças e das manifestações de fé
diferentes religiões. Fazer uma exposição de Conhecer e refletir sobre a atuação de mulheres
materiais de diversas religiões e manifestações em lideranças religiosas locais, trazendo o recorte
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura
religiosas. A cultura de Direitos Humanos étnico-racial (Semana Maria da Penha nas
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos,
promove condições para que se estabeleçam Escolas)
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e a
nas relações humanas a tolerância, o diálogo, a
diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no
cidadania, a solidariedade e o reconhecimento Dialogar sobre ações que possibilitem o cuidado,
tempo e no espaço.
da diversidade. empatia e a generosidade, na perspectiva da
inclusão escolar e social, visando princípios de
Competência 2
igualdade e equidade. (Semana das Crianças e
Analisar a formação de territórios e fronteiras
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes dos Adolescentes)
em diferentes tempos e espaços, mediante a
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas,
1º compreensão das relações de poder que
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura. Conhecer o conceito de espiritualidade na
determinam as territorialidades e o papel
dimensão do cuidado: de si, dos outros, da
geopolítico dos Estados-nações.
natureza e do transcendente nas religiões de
Competência 3 matriz africana e indígena.
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a Conhecer e valorizar as tradições religiosas da
natureza (produção, distribuição e consumo) e (EM13CHSA307RS) Compreender o conceito de população afro-brasileira e dos povos indígenas
seus impactos econômicos e socioambientais, espiritualidade na dimensão do cuidado: de si, dos outros, da que compõem a história do Rio Grande do Sul,
com vistas à proposição de alternativas que natureza e do transcendente. ressaltando suas contribuições para educação no
respeitem e promovam a consciência, a ética Estado.
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
Competência 5 (EM13CHSA508RS) Reconhecer o direito e a liberdade de
Identificar e combater as diversas formas de crença como garantias de um Estado laico e de vivência dos
injustiça, preconceito e violência, adotando direitos humanos.

10
 princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. (EM13CHSA506RS) Analisar os conceitos e fundamentos do
agnosticismo e do ateísmo num contexto de liberdade
religiosa, preservação do diálogo respeitoso e fraterno e da
convivência pacífica
Competência 6 (EM13CHSA607RS) Analisar e compreender o ser humano
Participar do debate público de forma crítica, como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades e
respeitando diferentes posições e fazendo habilidades socioemocionais e cognitivas.
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e
ao seu projeto de vida, com liberdade, (EM13CHSA608RS) Compreender o sentido ampliado de
autonomia, consciência crítica e vida como relevante para a constituição dos Projetos de Vida
responsabilidade. e da trajetória pessoal
Competência 2 Conhecer a filosofia do bem viver, uma filosofia
Analisar a formação de territórios e fronteiras indígena como alternativa para cuidados com a
(EM13CHSA207RS) Analisar e reconhecer as relevantes
em diferentes tempos e espaços, mediante a ética ambiental.
contribuições culturais e religiosas dos povos indígenas,
compreensão das relações de poder que
africanos e afro-brasileiros para a história e a cultura.
determinam as territorialidades e o papel
2º geopolítico dos Estados-nações.
Competência 5 Identificar em pleno século XXI rastros de
(EM13CHSA507RS) Estudar e compreender como os
Identificar e combater as diversas formas de preconceito e desrespeito às demais diversidades
paradoxos do secularismo e do fundamentalismo tensionam
injustiça, preconceito e violência, adotando culturais (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
a negação do poder religioso e as formas autoritárias e
princípios éticos, democráticos, inclusivos e
impositivas de vivenciar valores
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
Competência 1 Identificar a liberdade religiosa como fundamento
Analisar processos políticos, econômicos, (EM13CHSA108RS) Identificar e analisar datas dos Direitos Humanos
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos comemorativas, feriados locais e nacionais com origens
local, regional, nacional e mundial em religiosas ou sejam referências por reconhecimento de lutas, Identificar o protagonismo das mulheres entre
diferentes tempos, a partir da pluralidade de por consciência ou por afirmação de direitos. líderes e membros religiosos das diferentes
3º procedimentos epistemológicos, científicos e manifestações e tradições religiosas (Semana
tecnológicos, de modo a compreender e (EM13CHSA107RS) Problematizar as relações entre cultura Maria da Penha nas Escolas)
posicionar-se criticamente em relação a eles, e religiosidade, de modo a compreender como diferentes
considerando diferentes pontos de vista e povos e nações constroem sua história a partir da diversidade
tomando decisões baseadas em argumentos e das crenças e das manifestações de fé.
fontes de natureza científica.

11
 Área de Conhecimento: Ciências Humanas
Trimestre Competências
Competência 1
Analisar processos políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes
tempos, a partir da pluralidade de
procedimentos epistemológicos, científicos e
tecnológicos, de modo a compreender e
posicionar-se criticamente em relação a eles,
considerando diferentes pontos de vista e
tomando decisões baseadas em argumentos e
fontes de natureza científica.
1º
Competência 4
Analisar as relações de produção, capital e
trabalho em diferentes territórios, contextos e
culturas, discutindo o papel dessas relações na
construção, consolidação e transformação das
sociedades.
Filosofia
Habilidades Habilidades para os Temas transversais
(EM13CHS101) Identificar, analisar e comparar diferentes Identificar situações diárias, experienciar atitudes
fontes e narrativas expressas em diversas linguagens, com éticas no ambiente escolar e na comunidade em
vistas à compreensão de ideias filosóficas e de processos e geral através de ações diversas.
eventos históricos, geográficos, políticos, econômicos,
sociais, ambientais e culturais. Criar com as turmas normas e convivências a
partir do conceito de ética e sua relevância para
(EM13CHS102) Identificar, analisar e discutir as bom convívio.
circunstâncias históricas, geográficas, políticas, econômicas,
sociais, ambientais e culturais de matrizes conceituais Comparar notícias e reportagens sobre um mesmo
(etnocentrismo, racismo, evolução, modernidade, fato, diferenciando o que é opinião, disseminação
cooperativismo/desenvolvimento etc.), avaliando criticamente de notícias falsas e fato em textos que tratam
seu significado histórico e comparando-as a narrativas que sobre o racismo contra africanos, afro-brasileiros e
contemplem outros agentes e discursos. indígenas.
(EM13CHS104) Analisar objetos e vestígios da cultura Relacionar ética com o trabalho, conhecendo o
material e imaterial de modo a identificar conhecimentos, código de ética de algumas empresas, trazendo o
valores, crenças e práticas que caracterizam a identidade e recorte de expressão de gênero, étnico-racial e
a diversidade cultural de diferentes sociedades inseridas no socioeconômico (Dia Nacional dos Direitos
tempo e no espaço. Humanos)
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
Realizar uma exposição com ações éticas no
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
ambiente escolar que influenciaram a sociedade
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em
como um todo.
especial, os jovens, levando em consideração, na
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
Pesquisar sobre os conceitos e reflexões
informacionais.
desenvolvidos por filósofos e filósofas em
diferentes períodos da história.
(EM13CHS404) Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
trabalho em diferentes circunstâncias e contextos históricos
12

Competência 3
Analisar e avaliar criticamente as relações de
diferentes grupos, povos e sociedades com a
natureza (produção, distribuição e consumo) e
seus impactos econômicos e socioambientais,
com vistas à proposição de alternativas que
respeitem e promovam a consciência, a ética
socioambiental e o consumo responsável em
âmbito local, regional, nacional e global.
2º
Competência 5 (EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos
Identificar e combater as diversas formas de de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e
injustiça, preconceito e violência, adotando problematizando formas de desigualdade, preconceito,
e/ou geográficos e seus efeitos sobre as gerações, em Analisar o processo de precarização da mão de
especial, os jovens, levando em consideração, na obra de afro-brasileiros no mercado de trabalho
atualidade, as transformações técnicas, tecnológicas e
informacionais.
(EM13CHSA405RS) Analisar e compreender os conceitos Identificar e discutir os múltiplos aspectos do
de mundialização e globalização, seus processos históricos, trabalho em diferentes circunstâncias e contextos
culturais, sociais, políticos, econômicos e ambientais, as históricos e/ou geográficos e seus efeitos sobre a
interações e consequências - em diferentes escalas - para sustentabilidade para as futuras gerações, quando
os indivíduos, as sociedades e para os Estados. os produtos destes trabalhos acarretam
consequências negativas ao meio ambiente.
(EM13CHS301) Problematizar hábitos e práticas individuais Pesquisar sobre a conceito de política ao longo
e coletivos de produção, reaproveitamento e descarte de dos tempos, identificando a participação das
resíduos em metrópoles, áreas urbanas e rurais, e mulheres como eleitoras e elegíveis (trazendo o
comunidades com diferentes características recorte de expressão de gênero e étnico-racial)
socioeconômicas, e elaborar e/ou selecionar propostas de (Semana Maria da Penha nas Escolas)
ação que promovam a sustentabilidade socioambiental, o
combate à poluição sistêmica e o consumo responsável. Compreender a importância da formação política
do cidadão, trazendo o recorte de expressão de
(EM13CHS302) Analisar e avaliar criticamente os impactos gênero, étnico-racial, socioeconômico e etário (Dia
econômicos e socioambientais de cadeias produtivas ligadas Nacional dos Direitos Humanos)
à exploração de recursos naturais e às atividades
agropecuárias em diferentes ambientes e escalas de análise, Exercitar a cidadania e o direito à participação
considerando o modo de vida das populações locais – entre política.
elas as indígenas, quilombolas e demais comunidades
tradicionais –, suas práticas agroextrativistas e o Acompanhar e promover a escolha do líder de
compromisso com a sustentabilidade. turma como um exercício de participação
democrática através de debate, exposição de
(EM13CHSA308RS) Compreender as relações intrínsecas ideias e votação via urna na escola. (Semana da
entre os elementos constituintes do cosmos e o Criança e do Adolescente)
protagonismo humano nas fronteiras da ética e da bioética
concentrando esforços na promoção, defesa e continuidade Incentivar o envolvimento no Grêmio estudantil em
da vida. ações na comunidade escolar.
Promover e organizar uma visitação à Câmara
Municipal.
13
 princípios éticos, democráticos, inclusivos e intolerância e discriminação, e identificar ações que
solidários, e respeitando os Direitos Humanos. promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito
às diferenças e às liberdades individuais.

(EM13CHS504) Analisar e avaliar os impasses ético-políticos

decorrentes das transformações culturais, sociais, históricas,
científicas e tecnológicas no mundo contemporâneo e seus
desdobramentos nas atitudes e nos valores de indivíduos,
grupos sociais, sociedades e culturas.

(EM13CHSA505RS) Pensar os sentidos e a importância das

Competência 5
Identificar e combater as diversas formas de
injustiça, preconceito e violência, adotando
princípios éticos, democráticos, inclusivos e
solidários, e respeitando os Direitos Humanos.
3º
ações humanas promotoras do bem comum, da
solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos
da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da
dignidade humana.
(EM13CHS501) Analisar os fundamentos da ética em Conhecer a participação de mulheres na trajetória
diferentes culturas, tempos e espaços, identificando e lutas para a efetivação dos Direitos Humanos,
processos que contribuem para a formação de sujeitos trazendo o recorte étnico-racial e de nacionalidade
éticos que valorizem a liberdade, a cooperação, a (Semana Maria da Penha nas Escolas)
autonomia, o empreendedorismo, a convivência democrática
e a solidariedade. Organizar e realizar seminários com palestrantes,
via parceria com universidades e secretarias de
(EM13CHS502) Analisar situações da vida cotidiana, estilos educação.
de vida, valores, condutas etc., desnaturalizando e
problematizando formas de desigualdade, preconceito, Criar rodas de discussões com as turmas,
intolerância e discriminação, e identificar ações que trazendo temáticas referentes os Direitos da
promovam os Direitos Humanos, a solidariedade e o respeito Criança e do Adolescente (Semana da Criança e
às diferenças e às liberdades individuais. do Adolescente)

EM13CHSA505RS) Pensar os sentidos e a importância das
ações humanas promotoras do bem comum, da
solidariedade, da ética e da cooperação, como pressupostos
da cultura de paz, da harmonia, da justiça social e da
dignidade humana.
Criar projetos para mostras culturais trazendo
temáticas referentes à diversidade, preconceito e
respeito (Dia Nacional dos Direitos Humanos)
Analisar social e historicamente a luta e as
conquistas de direitos por equidade e justiça social

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 (EM13CHSA513RS) Analisar social e historicamente a luta e das mulheres e homens de origem afro-brasileira e
as conquistas de direitos das minorias compreendendo as indígena, no combate ao racismo
relações de gênero, o feminismo, LGBTQI+, as
culturalidades e suas implicações e as consequentes Pesquisar sobre a participação brasileira na III
desigualdades para iniciar processos de equidade, respeito, Conferência Mundial Contra o Racismo, a
justiça social e afirmação dos direitos humanos. Discriminação Racial, a Xenofobia e Intolerâncias
Correlatas, realizada em 2001, em Durban, África
Competência 6 (EM13CHS605) Analisar os princípios da declaração dos
do Sul.
Participar do debate público de forma crítica, Direitos Humanos, recorrendo às noções de justiça,
respeitando diferentes posições e fazendo igualdade e fraternidade, identificar os progressos e entraves
escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e à concretização desses direitos nas diversas sociedades
ao seu projeto de vida, com liberdade, contemporâneas e promover ações concretas diante da
autonomia, consciência crítica e desigualdade e das violações desses direitos em diferentes
responsabilidade. espaços de vivência, respeitando a identidade de cada grupo
e de cada indivíduo.

(EM13CHSA607RS) Analisar e compreender o ser humano

como integral e capaz de desenvolver suas potencialidades
e habilidades socioemocionais e cognitivas.

EM13CHSA609RS) Compreender características

socioeconômicas e culturais – com base na análise de
documentos, dados, tabelas, mapas etc., de diferentes
fontes – e propor políticas públicas e medidas para enfrentar
os problemas identificados.

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