• Desenvolvimento Histórico:

Métodos e Técnicas de Avaliação

psicológica (psicometria)

1
 Sir Francis Galton: - (1822-1911)

• Sir Francis Galton:- primo de Charles Darwin, ele

entendia que a discriminação sensorial era a base do
desempenho intelectual, e que medidas adequadas,
neste sentido seriam capazes de indicar diferenças
entre os mais e os menos capazes.
• Entre as pesquisas que Galton fez, constam na lista:
altura, peso, envergadura do palmo, capacidade
respiratória, força, rapidez de reacção, agudeza
sensorial da vista e do ouvido etc.

2
 Francis Galton, 1822 – 1911, pai da
psicometria
• A pesquisa da inteligência anglo-americana considerava
com GALTON principalmente o aspecto genético.
•
Era um pesquisador de hereditariedade,
hereditariedade psiquiatra
(primeiro instituto de eugenia) / Londres. Laboratório
Psicometrico.

• O Laboratório pesquisava medidas de capacidade

mental e física. Galton desenvolveu testes de
discriminação sensorial e coordenação motora.
Marcou neste momento posição na metodologia de
estudo das funções mentais.

3
 James Mckeen Cattell:- (1860-1944)

• James Mckeen Cattell: – Um psicólogo

americano conheceu Galton e juntos
formularam pela primeira vez provas que
consistiam em medidas de discriminação
sensorial, de tempo e de reacção. Estas
provas, para Cattell, proporcionariam
conhecer a inteligência de quem a fizesse.

4
 James Mckeen CATTELL,
Testes Mental, psicólogo, EUA, 1860 - 1944

 Foi o primeiro que (além do Galton) introduziu o

termo “teste”.
teste Chamou de “Mental tests”tests a
divisão ao meio de segmento segundo medida
visual, capacidade de observação, distância
mínima de estímulos diferenciáveis da pele,
valores lineares da sensação de pressão e
outros métodos pertencentes mais à Fisiologia
dos sentidos. Com a mediação exacta destas
funções simples, Cattell procurava apreender o
nível intelectual.
5
 James Mckeen Cattell:- (1860-
1944)
Simultaneamente, porém, enfrentava funções
complexas com tarefas de associação,
memoria, e cálculos fáceis. Compôs a primeira
investigação de teste para estudantes (Physical
and Mental Measurements of the Students of
Colombia University, 1896).
James Cattell perpetuou e estimulou os
acontecimentos que resultou no
desenvolvimento dos testes modernos.
 Alfred Binet: A Predição do
Desempenho Escolar
• Quando o Governo Francês aprovou uma lei
exigindo que todas as crianças frequentassem
a escola, os professores se depararam com a
hegemonia das diferenças individuais.
Algumas crianças, incluindo muitos recém-
chegadas a Paris, pareciam incapazes de se
beneficiar do currículo escolar regular,
necessitando de classes especiais.
• Mas como poderiam essas escolas detectar
as crianças com necessidades especiais?
7
 Binet e Simon
• O Governo Francês estava relutante em
acreditar nos julgamentos subjectivos dos
professores sobre o potencial de
aprendizagem dos alunos.
• Em resposta ao pedido do Governo Francês
Binet e o seu colaborador Théodore Simon
decidiram desenvolver um teste objectivo
para identificar crianças propensas a ter
dificuldades nas classes regulares.

8
 Idade Mental de Binet e Simon
• Binet e Simon elaboraram uma medida que viria
a ser denominada idade mental.mental A idade
cronológica que geralmente corresponde a um
determinado nível de desempenho.
• Uma criança normal de 9 anos tem uma idade
mental de 9 anos. Crianças com idade mental
mais baixa, como uma criança de 9 anos que
apresenta nos testes o desempenho de uma de 7
anos, poderiam luar com grandes dificuldades
com tarefas escolares consideradas normais para
a sua idade.

9
 Binet
• Binet insistia que os testes dele não
mensuravam a capacidade inata da
inteligência como uma régua mede a altura.
Ele achava que era possível treinar as crianças
para terem melhor atenção, concentração e
disciplina.
• Na verdade o teste de Binet-Simon tinha um
propósito pratico especifico: identificar as
crianças francesas em idade escolar que
necessitavam de atenção especial.
10
 Binet
• Binet esperava que seu teste pudesse ser
utilizado para melhorar a educação das
crianças e temia que ele pudesse ser usado
para classificar as crianças e limitar suas
oportunidades (Gould, 1981).
• Binet teria ficado desanimado ao descobrir
que o teste que ele desenhara como um guia
pratico para identificar alunos mais lentos que
precisariam de ajuda especial seria
rapidamente utilizado como uma medida
numérica da inteligência!
11
Exame Binet-Simon de Inteligência

Alfred Binet: 1857-1911 – Psicólogo,

pedagogo / Paris

Simon Theodore 1873-1961- médico,

psicólogo / Paris

12
 Alfred Binet (1857-1911)
Alfred Binet um dos autores originais do teste
com o nome dele define inteligência com a

“tendência para tomar e manter uma

direcção definitiva, a capacidade para
adaptações com o propósito de
atingir um fim desejado e o poder do
autocrítica.”

 Eram Testes designados as crianças.

13
 Binet 1905
O Binet desenhou a Escala de Binet-Simon de
Inteligência em 1905 para identificar estudantes
que precisavam de ajuda especial e adicional
para poder aguentar com o currículo escolar.
Ele argumentou que com programas
educativos especiais muitos dos estudantes
independente das seu raízes sociais podiam
estar ao mesmo nível e desempenhar tão bem
como os outros estudantes que não exibiram
dificuldades. Ele assim não acreditava que a
inteligência era uma entidade fixa e que se
podia medir.
 Binet (1857-1911)
• Binet foi o primeiro que destinou teste para
cada idade cuja solução correcta vale como
normal da idade abaixo ou acima do normal.

• Os testes se referem à visão, audição,

liguagem, combinação, memória,
sugestibilidade, pensamento crítico,
diferenciação etc, definições capacidade
crítica, refleções práticas, etc.

15
 Binet (1857-1911)
Binet desenvolveu tarefas para medir:

Discernimento
Atenção
Raciocínio

Ele era guiado por dois princípios que estão na base de não só a
Escala do Binet mas também outras grandes teorias de inteligência:

1)Diferencial de idade
2)Habilidade geral mental

16
 Os dois princípios do Binet
• Binet construiu os seus testes na base
que a medida que se vai aumentando na
idade as crianças desenvolvem
habilidades.

• Assim as crianças mais velhas tem mais

habilidades e capacidades que as
crianças mais jovens.

17
 Escala Binet
A idade mental da criança é baseada no
desempenho dele ou dela comparado com o
desempenho geral (na media) de crianças num
grupo cronologicamente especifico.
Por exemplo:
exemplo se uma criança de 6 anos pode
desempenhar uma tarefa que na media uma
criança de 8 anos consegue fazer, então essa
criança de 6 anos disse se ter uma idade mental
de 8.
Portanto a Escala Binet continha itens que eram
agrupados de acordo com níveis de idade.

18
 QI no teste Binet-Simon, modificado
em 1916 por L M Terman
• A escala de QI do Wilhelm Stern foi introduzida
no teste Binet-Simon em 1916 por LM Terman
(EUA).

Tivemos o Stanford-Binet Escala de Inteligência.

• Em 1986 mais uma revisão foi publicada por

Thorndike (Reino Unido) etc

• E em 2003 houve outra grande revisão

19
 Lewis M Terman (1877-1956)
 Após a morte de Binet em 1911 Lewis Terman professor da
Universidade de Stanford, tentou usar o teste de Binet, mas
descobriu que as normas para a idade mental desenvolvidas para
crianças em Paris funcionavam pouco com as crianças em idade
escolar da Califórnia. Ele adicionou o IQ ao teste e chamou de
Stanford-Binet.

 Com a ajuda de Terman, o governo americano desenvolveu novos

testes para avaliar os imigrantes recém-chegados e 1,7 milhão de
recrutas do exercito na Primeira Guerra Mundial – a primeira
aplicação em massa de um teste de inteligência.

O Terman acreditava que a inteligência era HERDADA.
HERDADA

 Para alguns psicólogos como Terman os resultados indicavam a

inferioridade de pessoas que não tinham origem anglo-saxónica!
20
 Terman: Ideologia ou ciencia?
• Terman (1916, pp91-92) esperava encontrar “diferenças raciais
amplas e significativas na inteligência”.

• Assim vemos que os abusos dos testes de inteligência mais antigos

servem para nos lembrar que a ideologia faz subjacente à
aparência de objectividades cientifica.

• Durante a primeira metade do século XX, os testes de inteligência

foram por vezes utilizados de uma forma que causaria decepção:
para “documentar” um inferioridade inata presumida de certos
grupos étnicos e de imigrantes.

21
22
 IQ do W Stern
• Wilhelm Stern idealizou o termo “QI” em
1912 para representar o nível mental, e
introduziu os termos “idade mental” e “idade
cronológica”. Stern propôs que o QI fosse
determinado pela divisão da idade mental
pela idade cronológica.

• Em 1916 o L M Terman propôs multiplicar o QI

por 100, a fim de eliminar a parte decimal.
 O quociente Intelectual (Q.I.)
Em 1916 Lewis Madisson Terman propôs
multiplicar o QI por 100 afim de eliminar a
parte decimal assim tivemos a forma exacta
do QI.

QI = idade mental / idade cronológica*100

 ROBERT YERKES, TESTAGAM DAS
TROPAS NOS EUA
• Na 1ª Guerra Mundial o psicólogo americano
Yerkes inventou dois testes para testar milhares
dos candidatos a tropa para lutar na 1ª Guerra
Mundial. Foi a primeira vez que testaram em
massa (mais de 1.7 milhões de pessoas).

1) Teste Alpha era para os que sabiam falar e

escrever em Inglês
2) Teste Beta era para os que não tinham o Ingles
como a língua materna ou que não sabia ler e
escrever bem
 Spearman ( 1863-1945)
• Charles Edward Spearman, era um
psicologo Ingles que desenvolveu a
ideia que existia somente um factor
geral que servia de base para toda a
inteligência.

26
 Spearman
• Spearman que ajudou a desenvolver a
analise factorial, defendia a existência de
uma inteligência geral ou o factor “g” que é
subjacente a factores específicos.
• Spearman acreditava que as pessoas tinham
competências especiais que se sobressaem.
• A ideia de uma capacidade mental geral
expressa por uma único escore de
inteligência era controversa na época de
Spearman e permanece assim ate hoje.
27
 Definição do Spearman

• Para Spearman é um factor central de

correlação,
correlação como uma espécie de
potencialidade que se pode concluir por
nível e capacidade. Ele fez os primeiros
testes formais de analise factorial de
correlações entre varias tarefas nos
testes.
28
 Spearman: factor “g”
• Spearman descrobriu que existia somente um
factor commun que explicava a correlação
positiva nos testes. E chamou esse factor de
“g” (general intelligence factor).
factor

• Este factor “g” influencia o sucesso em todos

as tarefas cognitivas do teste.

• Esta interpretação do “g” como uma causa

comum do desempenho nos testes é
dominante na psicometria.
29
 Factores da Inteligência
 As dimensões do comportamento inteligente
obtidas por factores e analise dos factores.

 Provêm de testes, experimentos ou provas de

desempenho em soluções de problemas
pertencentes em sua maioria a material muito
diferenciado.

 Historicamente a pesquisa da inteligência pela

analise factorial liga-se aos nomes de,
SPEARMAN E THURSTONE E THORNDIKE e
vem dos primeiros tempos da psicologia empírica.
30
Teoria dos dois factores (teoria dos factores “g”
segundo SPEARMAN
Este modelo foi estabelecido por Charles
Spearman a partir da análise das
intercorrelações das variáveis cognitivas,
dos dados do rendimento escolar e
parâmetros obtidos experimentalmente
(Spearman 1904).
Pode-se derivar de todos os desempenhos
intelectuais um “general factor”.

31
 L.L. Thurstone (1887-1955), psicólogo
americano:
Inteligência Multifactorial
L.L. Thurstone tentou entre a 1ª e 2ª Guerra Mundiais aperfeiçoar os
factores de Spearman. Em vez do factor “g” sugeriu que a
inteligência é composta por vários factores ou aptidões mentais
primarias ligados respectivamente a tarefas especificas. Assim
identificou 7 componentes da inteligência:

• 1) A compreensão verbal
• 2) A fluência verbal
• A aptidão numérica
• A visualização espacial
• A memoria associativa
• A velocidade perceptiva
• O raciocínio

32
 David Wechsler 1896 – 1981
• David Wechsler é um dos mais influenciais autores que fala que factores alem da
habilidade intelectual estão envolvidos em comportamento inteligente do ser
humano.

• Hoje existe 3 escalas de teste de inteligência do Wechsler:

• 1) Wechsler Adult Intelligence Scale, Third Edition (WAIS-III)

• 2) Wechsler Intelligence Scale for Children, Forth Edition (WISC-IV)
• 3) Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence, Third Edition (WPPSI-III)
• A motivação da criação das Escalas Wechsler
começõu com a procura de uma medição melhor
que a Escala Binet para medir a inteligência dos
adultos.

33
34
 Wechsler
• Os testes de Wechsler marcam um
afastamento claro relativamente à tradição
dos testes de Binet. Wechsler considerava que
os testes de Binet eram demasiados saturados
com itens verbais. Segundo Wechsler,
“Inteligência…é a capacidade global do
indivíduo para actuar intencionalmente,
pensar racionalmente e lidar eficazmente
com o meio”.
35
 WECHSLER TESTES
WECHSLER INTELLIGENCE SCALE FOR
CHILDREN (WISC)
WISC – para crianças 5-15 anos.
WISC-IV , é uma revisão feita em 2003.

WECHSLER ADULT INTELLIGENCE SCALE

(WAIS)
WAIS – para adultos desde 16 anos

WECHSLER PRE-SCHOOL AND PRIMARY

SCALE OF INTELLIGENCE (WPPSI)–
WPPSI para
crianças 2 – 7 anos (houve varias revisões)
36
 Wechsler
 A escala Wechsler para adultos é extensivamente
usado para medir a inteligência de adultos.

 A escala foi bem construída e mede principalmente o

desempenho verbal e a escala QI.

 Mas não permite inteligências múltiplas que é um

conceito muito importante (ver os 7 distintos e
independentes inteligências do H Gardner).
 A visão clássica sobre inteligência reflectido no WAIS-
III não deixa espaço para tal ideias de inteligências
múltiplas.

37
 Wechsler
• Os testes de Wechsler produzem três
resultados de QI (conhecido por QI de
desvio):

• 1) QI verbal
• 2) QI de realização
• QI de escala geral
Os testes de Wechsler são aplicados
individualmente por examinadores
treinados.
38