Dr.

Rogelio Santana Delgado

 Psicometria tem duas orientações: preocupação mais
prática (psicólogos com preocupações psicopedagógica e
cliníca) e mais teórica (desenvolvimento da teoria
psicométrica – psicólogos de orientação estatística)

prática

teórica
Os testes psicológicos

• Origem: uso de técnicas de avaliação sistemática do comportamento para a

seleção de funcionários chineses em 3000 a.C. Galeno (116-200 d.C.)
elaborou a teoria dos temperamentos que serviu muito tempo como
paradigma de classificação da personalidade.

• A origem mais sistemática dos testes atuais pode ser associada desde a Idade
Média com a questão do número que influenciou no fim do séc. passado na
Alemanha, Inglaterra, França e EUA, onde se encontram as origens formais
da Psicometria;
 FASES HISTÓRICAS DA PSICOMETRIA

7 (sete) fases do desenvolvimento da Psicometria:

1) Década de Galton (1880);

2) Década de Cattell (1890);
3) Década de Binet (1900);
4) Era dos testes de inteligência (1910 – 1930);
5) Década da Análise Fatorial (1930);
6) Era da sistematização (1940 – 1980); e,
7) Era da Psicometria Moderna (1980 – dias atuais).
(Pasquali,1999)
 Antecedentes importantes

Jean Etiénne Dominique Esquirol (1772 – 1840; França)

Aluno de Pinel, cunhou o termo “alucinação”.

1838 – Insanidade ≠ Retardo Mental

Critérios de definição – são amplamente lingüísticos

Testes de inteligência
conteúdos verbais
 Antecedentes importantes

Èdouard Séguin (1812-1880).

(1837) – Primeira escola dedicada à educação de

crianças mentalmente retardadas.

Tarefas: exercícios intensivos de

discriminação sensorial e de desenvolvimento do
controle motor.

Procedimentos incluídos
em testes não-verbais de inteligência.
Ex: Inserção de blocos
Wilhelm Maximilian Wundt
(1832 - 1920)
 Vista de Leipzig, 1931 (Popplestone & McPherson, 1994)

Wundt (no centro) e seus colaboradores, Sander, Klemm, Wirth e Dittrich, em 1921
(Popplestone & McPherson, 1994)
 Laboratório Leipzig (1879)

Centro internacional de pesquisas em psicologia

Presença de estudantes estrangeiros: franceses, russos,
ingleses, norte-americanos
 Traduziram a obra de Wundt para vários idiomas
Deu um lugar à psicologia
Até 1900 foram fundados 42 laboratórios em
universidades dos EUA e Canadá
Prédio da Universidade de Leipzig, primeiro local do Instituto de
Psicologia - Laboratório de Psicologia Experimental
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 Idéias
• Interesse em formular descrições generalizadas do
comportamento humano;
• Diferenças individuais eram desconsideradas ou vistas
como forma de erro;
• Ênfase nos fenômenos sensoriais e tempos de reação
• Controle rigoroso dos experimentos – Ex: Interferência
das instruções na velocidade da resposta;

Característica
dos testes psicológicos
 Contribuições de Francis Galton
(1822 – 1911)

• Biólogo Inglês;
• Impulsionou o movimento de
testagem;
• Interessado no estudo da
hereditariedade humana (Darwin);

MEDIDAS
Traços físicos
Acuidade visual e auditiva
Força muscular Primeiro banco de dados
Tempo de reação de diferenças individuais
de processos psicológicos
simples
 Contribuições de Francis Galton
ACREDITAVA
que a partir da discriminação sensorial era possível avaliar o
intelecto humano (influência de Locke).

FOI PIONEIRO
no uso de métodos de escalas de avaliação, questionários e
técnicas de associação livre;
no desenvolvimento de métodos estatísticos para análise das
diferenças individuais.

Prosseguimento de seu trabalho por Karl Pearson.

Relação entre inteligência e discriminação de estímulos - aceita por
neurologistas e psicólogos experimentais até a primeira metade do século XX
(hoje considerada ultrapassada e reducionista).
 James McKeen Cattell (psicólogo americano) (1860-

1944)

• Aluno de doutorado de Wundt;

• Primeiro uso da expressão "teste mental" num artigo em 1890.
• Interesse na mensuração das diferenças individuais (reforçadas pelo contato com Galton);
• Concordava com a premissa de Galton – estudo do intelecto a partir de testes de
discriminação sensorial.

Medidas:
Força muscular
Velocidade movimento
Sensibilidade à dor
Preferia investigar funções simples
Acuidade visual e auditiva
por ser possível desenvolver
Discriminação peso medidas precisas e exatas
Tempo de reação o que acreditava não ser possível
Memória para funções mais complexas
 Alfred Binet (Psicólogo Francês)
(1857 - 1911)

• Ressalta a necessidade de avaliar as crianças com retardo metal antes de excluí-

las do processo de escolarização normal.
• Critica excessiva ênfase sensorial e centrada em habilidades simples;
• Acreditava que a mensuração de funções mais complexas não exige tanta
precisão, uma vez que, as diferenças individuais são maiores;

Escalas de Binet

• Constituídas de 30 problemas gradativamente mais difíceis;

• Tarefas de julgamento, compreensão e raciocínio considerados componentes
essenciais da inteligência para o autor.
 TESTES PSICOLÓGICOS: BREVE HISTÓRICO
1910-1930 – A era dos testes de inteligência:
- Escala Binet-Simon; Fator G (Spearman),
- Teste de QI:
- W. Stern, 1912: QI =
- Lewis Terman, 1916: 100 x e classificação quanto ao
resultado no teste de QI:
> 140: Genialidade
120-140: Inteligência muito superior
110-120: Inteligência superior
90-110: Inteligência normal (ou média)
80-90: Embotamento
70-80: Limítrofe
50-70: Cretino
20-50: Imbecil
< 20: Idiota
Nível Intelectual Geral - Quociente de Inteligência

IC - IM = NIG
(Nível Intelectual Geral da criança)

• William Stern em 1912 modifica a escala e propõe quociente

intelectual geral
QI = IM/IC x 100

• Henry Goddard nos EUA: criador do termo “débil mental”

(feeble-minded), criou taxonomia hierarquizada a partir da
escala de Binet:
– débeis mentais = indivíduos com IM de 8-12 anos
– imbecis = IM de 3-7 anos
– idiotas = IM < 3 anos.
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 Testes Mentais e Medidas
de Alfred Binet
• Relação entre tamanho da
cabeça e desempenho
(rendimento);
• Relação entre caligrafia e
desempenho;
• Relação entre perguntas gerais
e específicas, desempenho nas
respostas, progresso escolar, e
idade.
Dos processos psicológicos primários para os
processos psicológicos superiores

Perguntas para crianças de três anos.

Apontar o nariz, os olhos, a boca;
 Repetir grupos de dois números;
 Enumerar objetos que vê em um quadro;
 Dizer o nome de família;
 Repetir uma frase de seis sílabas.
 Perguntas para jovens de 15 anos.

1. Repetir 7 números dígitos;

2. Dar três rimas para uma palavra;
3. Repetir uma frase de 26 sílabas;
4. Interpretar um quadro;
5. Resolver problemas de fato.
 Testes para crianças de três anos na revisão de Terman
(Stanford-Binet, 1916)
Usado pela primeira vez o QI (Quociente de inteligência) ou
razão entre idade mental e idade cronológica.

1. Apontar para partes do corpo: nariz, olhos, boca e

cabelos. Nome de objetos familiares: chave, canivete,
relógio, lápis.
2. Simples enumeração de objetos representados em
quadros: cena de um rio, agência de correio.
3. Dizer o sexo.
4. Dizer o sobrenome da família.
5. Repetir palavras ou frases de 6 e 7 sílabas.

(pelo menos 3 respostas certas)

 A Era dos Testes de Inteligência
(1910 – 1930)

se desenvolveu sob a influência ....

 do teste de inteligência de Binet-Simon,

 do artigo de Spearman sobre o fator G,
 da revisão do teste de Binet para os EUA e,
 do impacto da primeira guerra mundial.

Surgimento dos testes ditos "de personalidade" e o teste de

psicodiagnóstico, elaborado em dez pranchas e popularizado com
o nome de Rorschach, criado pelo psiquiatra suíço Hermann
Rorschach.
 Testagem de Grupos

• Primeira Guerra Mundial (EUA) necessidade de rápida classificação de recrutas fez com que um comitê
da American Psychological Association adotasse testes coletivos de inteligência, denominados Army
Alpha e Army Beta. Aperfeiçoados, geraram outros testes coletivos para crianças e adultos.

• Otis (aluno de Terman) – Entregou aos psicólogos do exército um teste que havia desenvolvido para
avaliação de grupos – itens de múltipla escolha;

• Army Alfa e Army Beta – serviu de modelo para testes de avaliação da inteligência (popularização do
termo QI);

• Década 20 – Uso excessivo e indevido de testes especialmente para aconselhamento vocacional e

seleção de pessoal.
 Década da Análise Fatorial
(1930)
Constatação de que os testes de inteligência eram demasiadamente
dependentes da cultura onde eram criados, fizeram com que os psicólogos
estatísticos começassem a repensar a idéia de Spearman sobre o fator geral
universal.
1928 - Kelley quebrou a tradição de Spearman e essa tendência foi seguida
na Inglaterra por Thomson (1940) e Burt (1941) e nos EUA por Thurstone
(1935, 1947).
Thurstone desenvolveu a análise fatorial múltipla e atuou no
desenvolvimento da escalagem psicológica, bem como fundou em 1936 a
Sociedade Psicométrica Americana e a revista Psychometrika, ambas
dedicadas ao estudo e avanço da Psicometria.
 Era da Psicometria Moderna
Sistematização da psicometria clássica (Thorndike, 1982; Crocker e
Algina, 1986; Anastasi, 1988);
Sistematização e pesquisa na TRI (Lord, 1980; Hambleton e
Swaminathan, 1985; Hambleton, Swaminathan e Rogers, 1991)
Pesquisas em uma série de áreas paralelas da Psicometria como:
a) testes com referência a critério (Berk, 1984);
b) testes sob medida (Wainer, 1990);
c) banco de itens (Millman & Arter, 1984, Wright & Bell, 1984),
d) equiparação dos escores (Holland & Rubin, 1982; Angolff, 1984; Skaggs &
Lissitz, 1986),
e) validade dos testes (Wainer & Braum, 1988),
f) vieses dos testes (Berk, 1982; Osterling; 1983; Reynolds & Brown, 1984)
e, construção de itens (Roid & Haladyna, 1980, 1982; Brown, 1983;
Gronlund, 1988).
   História da avaliação psicológica

•  
1) A década de Galton: 1880. Visava a avaliação das aptidões humanas através da

medida sensorial. Grande impacto tanto na orientação mais prática (Cattel)

psicometria quanto na teórica (Pearson e Spearman);

• 2) A década de Cattel: 1890. Desenvolveu suas medidas das diferenças individuais e

apresentou pela 1ª vez a expressão “Teste Mental”;

• 3) A década de Binet: 1900. Década onde predominou o interesse das aptidões

humanas visando a predição na área acadêmica e da saúde. Spearman também se

destacou nessa década, lançando os fundamentos da teoria da Psicometria clássica;

• 4) Era dos testes de inteligência: 1910-1930. Influência dos testes de
inteligência de Binet-Simon (1905), o artigo de Spearman sobre o fator
G (1904b), a revisão do teste de Binet para os EUA (1916) e o impacto
da 1ª guerra mundial e a necessidade de seleção rápida dos soldados;
• 5) A década da análise fatorial: 1930. Entusiasmo com os testes vinha
caindo quando notou-se que eles eram dependentes da cultura, não
apoiando a idéia de um fator geral universal, como proposto por
Spearman. Kelley (1928), Thomson (1939) e Burt (1941) e nos EUA
Thurstone (1935-1947). Este desenvolveu a análise fatorial múltipla e
atuou no desenvolvimento da escalonagem psicológica – fundou em
1936 a Sociedade Psicométrica Americana;
• 6) A era da sistematização: 1940-1980. Duas tendências opostas marcam
esta época: os trabalhos de síntese e de crítica.

• Síntese: Guilford (1936-1954 2ed., Psychometric Methods – sistematização

dos avanços em Psicometria até então), Gulliksen (1950, sistematizando a
teoria clássica dos testes psicológicos e Togerson (1958, sistematizando a
teoria sobre a medida escalar). Thurstone (1947) e Harman (1967)
recolheram os avanços na área da analise fatorial, Cattel (1965) procurou
sistematizar uma teoria sobre a inteligência. Por outro lado, Buros (1938)
iniciou uma coletânea de todos os testes existentes no mercado. APA (1954-
74-85) introduziu as normas de elaboração e uso dos testes.
• Crítica: Stevens (1946) questionou o uso das escalas de medida e a primeira
crítica à teoria clássica dos testes na obra de Lord e Novick, que iniciou o
desenvolvimento de uma teoria alternativa, a teoria do TL, que vai desembocar
na teoria moderna da Psicometria, a TRI. Outra tendência de superar as
dificuldades da Psicometria Clássica foi iniciada pela Psi Cognitiva de Stenberg
(1977-82-85) com seu modelo, procedimentos e pesquisas sobre os
componentes cognitivos, na área da inteligência.
• 7) A era da Psicometria Moderna (TRI): 1980. Talvez seja uma denominação
inadequada, pois: a) esta teoria ainda não resolveu todos os problemas
fundamentais para se tornar o modelo definitivo, e b) ela não veio substituir
toda a Psicometria Clássica, mas apenas parte dela.
 Da década de 80 até os dias atuais os testes se popularizaram, sendo
iniciado seu uso massiço por empresas e instituições em geral.

Surgiram novos testes de aptidão, personalidade e em outras diversas

áreas da Psicologia.

Atualmente está sendo bastante discutido o uso da avaliação psicológica,

a qualidade dos testes e sua construção