Implicações pedagógicas para trabalhar o texto

em uma perspectiva
enunciativa-discursiva/dialógica
Como analisar esse enunciado/texto em uma perspectiva
enunciativa-discursiva/dialógica
É preciso que se recuperem algumas outras informações imprescindíveis para a leitura
proficiente desse texto:
 que ele é representativo do gênero discursivo propaganda de governo que veicula
conteúdo educativo e preventivo concernentes à saúde, à educação, aos esportes etc;
 que a autoria desse texto é do Governo Federal que sinaliza isso com as logos do Governo
e do Ministério da Saúde;
 que o leitor recupere informações sobre os problemas que o Brasil enfrenta com relação à
dengue;
 que o leitor saiba que o Governo Federal investe em propagandas educativas com o
objetivo de estimular a participação do cidadão no combate à dengue;
 que a propaganda, quase sempre, é um gênero discursivo que exige a leitura não apenas
Figura 1 – Peça de propaganda do governo federal de combate à dengue
dos elementos verbais, ou seja, do que está realizado em palavras, mas de todos os seus Fonte:http://portal.saude.gov.br/saude/campanha/Ad%20Revista_Agente_Pg%20Dupla_410x275
elementos constitutivos quer sejam verbais ou não verbais. É nesse jogo entre o verbal e o .pdf>. Acesso em: 10 mai. 2013.
não verbal que o texto se constitui como uma unidade coerente, como um todo
organizado que pode ser lido e compreendido pelo leitor.
 A autoria de um texto pode ser imputada a um indivíduo particular, a um conjunto
empresarial, ao governo (municipal, estadual, federal) ou a um conjunto de pessoas que
se responsabilizam pelo conteúdo veiculado no texto. Por exemplo, a autoria de um
editorial é da empresa jornalística responsável pelo jornal; quem responde (autora) um
anúncio publicitário é a empresa que dá nome ao produto; a responsabilidade autoral de
um trabalho em grupo entregue ao professor é dos componentes que nele colocaram seus
nomes.
 • Dadas essas informações, o leitor pode ler de forma mais
proficiente ou adequada a propaganda reproduzida e construir
uma resposta para ela de forma crítica, posicionada,
recuperando intenções, objetivos, público-alvo a que se
destina, adequação da linguagem verbal e das imagens.

• Portanto, podemos afirmar que a leitura ou a escuta de

textos envolve tanto a situação na qual são eles são
produzidos como a situação na qual são lidos/ouvidos/vistos.
Isso se dá porque, na abordagem enunciativo/dialógica, todo
texto tem um autor e é direcionado para alguém.
Por que essa proposta de produção de texto
pode ser analisada como não eficaz?
• Comunica-se por gêneros discursivos.
• Produz-se textos pensando em um
destinatário e para atender a uma
intenção comunicativa.
• Qual a situação enunciativa de
escrita?
• Ou seja, na vida, quem lê ou escreve
o faz em um determinado
tempo/lugar, cumprindo
objetivos/finalidades. Na escola, não
deveria ser diferente: essas
atividades também deveriam ser
situadas, ter objetivos claros e o
aluno-autor(a) saber para quem se
dirige aquilo que escreve, como o seu
texto vai circular (em qual suporte).