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Escrever também é um ato de
 TEMA:
“O estigma associado às doenças mentais na
sociedade brasileira”
Aluna: Maria Clara Oliveira de Jesus

Possível redação

Escrever também é um ato de

 Redação já avaliada pela banca FGV 2020

A Segunda Geração romântica, a qual foi um movimento marcado pelo

pessimismo e pela ardente negatividade, demonstra a forte presença de
distúrbios psíquicos vivenciados na época. Outrossim, é válido ressaltar que
na sociedade brasileira moderna ainda são perceptíveis graves doenças
mentais, as quais são associadas a estigmas preocupantes. Nesse viés,
destacam-se o exacerbado julgamento perante os indivíduos que apresentam
uma saúde mental debilitada e a alarmante desinformação que permeia a
realidade brasileira.

Escrever também é um ato de

 Primordialmente, o intenso preconceito praticado na sociedade brasileira
com os portadores de doenças psiquiátricas apresenta-se como um estigma
relevante a ser debatido. Nesse âmbito, segundo o cientista alemão, Albert
Einstein, “é mais fácil desintegrar um átomo que um preconceito”. De
maneira análoga, é notória a dificuldade em tornar eficaz a luta pelo respeito
e pela dignidade desses indivíduos em meio à sociedade, já que o desprezo e
os julgamentos negativos e inconsequentes são caracterizados por uma forma
assustadora. Em sua, tais portadores tornam-se sujeitos a um cenário de
renegação e abandono social, o que dificulta a realização de diálogos
proativos e bonançosos para a amenização da problemática em questão.

Escrever também é um ato de

 Ademais, a extrema desinformação que permeia a realidade brasileira
caracteriza-se como um revés diante dos obstáculos associados às doenças
mentais. Nesse contexto, é importante evidenciar a afirmação do filósofo
Kant, “o homem não é nada além daquilo que a educação faz dele”. Dessarte,
é visível a importância da instrução educacional e cognitiva para a formação
do indivíduo, tendo em vista seus inúmeros benefícios. Todavia, o que se
presencia no cenário brasileiro é algo totalmente contrário, pois os vastos
mitos e as informações inválidas expandem-se cada vez mais nos dias
hodiernos, o que desestimula os diversos pacientes acometidos por doenças
mentais a irem em busca de medidas possíveis de tratamento.

Escrever também é um ato de

 Portanto, medidas são necessárias para a diminuição dos estigmas
associados às doenças mentais na sociedade brasileira. Para isso, cabe à
escola, instituição fundamental na formação educacional e intelectual dos
jovens, viabilizar uma maior instrução sobre tais distúrbios psíquicos, por
meio de palestras com profissionais especializados e de atividades
extracurriculares, com a finalidade de promover informações benéficas aos
menores de idade e de reduzir os casos de violência moral a respeito do
preconceito disseminado.

Escrever também é um ato de

 COMPETÊNCIAS AVALIADAS
NA REDAÇÃO ENEM

Escrever também é um ato de

COMPETÊNCIA Domínio da modalidade escrita formal da
1 Língua Portuguesa
Isso envolve:
1. Ausência de marcas de oralidade e de registro informal;
2. Precisão vocabular;
3. Obediência às regras de:

Escrever também é um ato de

 concordância nominal e verbal;
 regência nominal e verbal;
 pontuação;
 flexão dos nomes e verbos;
 colocação de pronomes oblíquos;
 grafia das palavras (inclusive acentuação gráfica e emprego de
letras maiúsculas e minúsculas);
 divisão silábica na mudança da linha (translineação).

Escrever também é um ato de

 Compreender a proposta de redação e
COMPETÊNCIA aplicar conceitos das várias áreas do
2 conhecimento para desenvolver o tema ,
dentro dos limites estruturais do texto
dissertativo-argumentativo em prosa.

Importante:

Escrever também é um ato de

 Leia com atenção a proposta da redação e os textos
motivadores, para compreender bem o que está sendo
solicitado;
 Evite ficar preso às ideias desenvolvidas nos textos
motivadores, pois eles são apresentados apenas para
despertar uma reflexão acerca do tema;
 Não copie trechos dos textos motivadores;
 Reflita acerca do tema proposto para decidir como abordá-
lo, qual será seu ponto de vista e como defendê-lo;

Escrever também é um ato de

 Reúna todas as ideias que lhe ocorrerem sobre o tema,
procurando organizá-las em uma estrutura coerente para usá-
las no desenvolvimento de seu texto;
 Desenvolva o tema de forma consistente para que o seu
raciocínio possa ser acompanhado facilmente;

Escrever também é um ato de

 Selecionar, relacionar, organizar e
COMPETÊNCIA interpretar informações, fatos, opiniões e
3 argumentos em defesa de um ponto de
vista

Importante: Na organização do texto dissertativo-

argumentativo, procure atender às exigências:

Escrever também é um ato de

 Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a
sustentem;
 Encadeamento das ideias, de modo que cada parágrafo apresente
informações novas, coerentes com o que foi apresentado
anteriormente, sem repetições ou saltos temáticos;
 Congruência entre informações do texto e a realidade, além de
precisão vocabular;
 Examine, com atenção, a introdução e a conclusão para ver se há
coerência entre o início e o fim;
 Evite recorrer a reflexões previsíveis, que demonstrem pouca
originalidade no desenvolvimento do tema proposto.
Escrever também é um ato de
 Demonstrar conhecimento dos
COMPETÊNCIA
4 mecanismos linguísticos necessários à
construção da argumentação

Importante:

Escrever também é um ato de

1 – Procure utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a
elementos que já apareceram anteriormente no texto:
 Substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais,
possessivos e demonstrativos;
 Substituição de termos por sinônimos, hipônimos, hiperônimos,
expressões resumidas;
 Substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto
por conectivos ou expressões que resumam e retomem o que já foi
dito;
 Elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados
anteriormente ou sejam facilmente identificados.

Escrever também é um ato de

2 – Procure evitar:
 Frases fragmentadas que comprometam a estrutura lógico-gramatical;
 Sequencia justaposta de ideias sem encaixamentos sintáticos,
reproduzindo hábitos da oralidade;
 Emprego equivocado do conector (preposição, conjunção, pronome
relativo, alguns advérbios e locuções adverbiais) que não estabeleça
relação lógica entre dois trechos de texto e prejudique a compreensão da
mensagem;
 Emprego do pronome relativo sem a preposição, quando obrigatória.

Escrever também é um ato de

 Elaborar proposta de intervenção para o
COMPETÊNCIA
5 problema abordado, respeitando os direitos
humanos

Importante:
O seu texto será avaliado com base na combinação dos seguintes critérios:
1 – Presença de proposta X ausência de proposta;
2 – Proposta com detalhamento dos meios para sua realização X proposta
sem o detalhamento dos meios para sua realização.

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 PROJETO DE
TEXTO
(estrutura/progressão
textual)

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 INTRODUÇÃO

Apresentação do
tema: precisa estar Ponto de vista ou Projeto de texto (2
claro qual o recorte a posicionamento do tópicos
ser tratado no texto autor (opinião) argumentativos)
(palavras-chave)

Escrever também é um ato de

 DESENVOLVIMENTO

Cada tópico Para cada argumento O repertório

argumentativo deve é interessante um sociocultural deve
ser bem trabalhado repertório estar “a serviço” do
no desenvolvimento sociocultural argumento/ideia

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 CONCLUSÃO

Conectivo conclusivo Para cada situação-

Cabe deixar bem
Retomada da tese problema, uma
claro cada um dos 5
num tópico frasal proposta de
itens solicitados
curto intervenção

O quê
Quem
Como
Para quê
Detalhamento

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