Iniciação a Pesquisa e Técnicas de Estudo

Tema 1. A ciência e o conhecimento

Conferência 3.
Procedimentos dos métodos do
conhecimento científico
Ph. D. Rafael Lodezma Tamayo Caballero
Professor Catedrático
Sumário:
1. ¿O que é conhecer?
2. Conhecimento científico.
3. Procedimentos dos métodos do
conhecimento científicos..
1. ¿O que é conhecer?
De acordo com Cyrino e Penha (1992) e incorporar um
conceito novo, ou original, sobre um facto ou fenômeno
qualquer.
Nesse sentido, três elementos são necessários para que
haja conhecimento:
O sujeito, ser que conhece.
O objecto, aquilo que o sujeito investiga para conhecer.

A imagem mental em forma de opinião, ideia ou conceito

que resultam da relação sujeito-objecto e que passa a
habitar a subjectividade daquele que conhece.
2. Conhecimento científico.
Sua origem está nos procedimentos de verificação
baseados na metodologia científica.
É um conhecimento objectivo, metódico, passível
de demonstração e comprovação. Que pode ser
submetido a testes de falseabilidade. .
Apresenta um carácter provisório, uma vez que
pode ser continuamente testado, enriquecido e
reformulado. Para que tal possa acontecer, deve
ser de domínio público.
2. Conhecimento científico.
Por outro lado, o conhecimento consiste na
apropriação do objecto pelo pensamento, por
metodologia apropriada, a obtenção de uma
percepção clara, de representação completa, de
definição e análise dos fenômenos naturais é o
que filosoficamente se define como conhecimento
científico.
2. Conhecimento científico.
É o conhecimento real e sistemático, próximo ao
exacto, procurando conhecer além do fenômeno
em si, as causas e leis.
Por meio da classificação, comparação, aplicação
dos métodos, análise e síntese, o pesquisador
extrai do contexto social, ou do universo,
princípios e leis que estruturam um conhecimento
rigorosamente válido e universal.
2. Conhecimento científico.
Neste tipo, são feitos questionamentos e procura-se
explicações sobre os factos, através de procedimentos
que possam levar ao resultado com comprovação.

Considerado algo pronto, acabado e definitivo, busca

constantemente explicações, soluções, revisões e
reavaliações de seus resultados, pois, segundo Cervo e
Bervian (2002) a ciência é um processo em construção.

Hipóteses traduzem resultados através da

experimentação.
Essa imagem te representa?

“Tudo ao mesmo tempo e agora!”

3. Procedimentos dos métodos científicos.
Não é o mesmo método que procedimento que
técnica.
Entre eles existe uma estreita relação que pode
conduzir a confusões sobre tudo para os que se
iniciam no processo de investigação científica.
3. Procedimentos dos métodos científicos.
O procedimento é o modo de executar as distintas
operações que em sua integração compõem o
método, é a parte que se adequa às condições
específicas em que este se desenvolve.

A técnica, por sua parte, é uma operação especial

do método para extrair, processar e analisar as
informações.
3. Procedimentos dos métodos científicos.
Método de investigação científica ao sistema de
procedimentos que revelam as relações
essenciais dos fenômenos da natureza, a
sociedade e o pensamento, ao obter novos
conhecimentos que transformam a realidade para
alcançar os propósitos da investigação.
Dado o anterior, ou método de investigação
científica contém às técnicas e aos
procedimentos.
3. Procedimentos dos métodos científicos.
Por exemplo a observação de uma aula a um
professor.
¿É método, procedimento ou técnica de
investigação?
3. Procedimentos dos métodos científicos.
O visitante pode levar uma guia dos aspectos que terá
em conta durante o processo da aula.
Técnica de investigação.
Tem em conta as relações existenciais entre cada um
dos momentos fundamentais da aula, introdução,
desenvolvimento e conclusões, como é o trânsito por
esses momentos e se forem favorecedores de uma
aprendizagem desenvolvedor nos estudantes.

Procedimentos do método de investigação.

3. Procedimentos dos métodos científicos.
A utilização do já conhecido em função da obtenção dos
novos conhecimentos assim como a estruturação lógica
entre o objetivo da aula, o sistema de conhecimentos a
desenvolver, as habilidades a formar e desenvolver
assim como os valores que se transmitem, a seleção e
utilização eficiente dos métodos e meios de ensino
utilizados, a forma organizativa e a estimulação da
aprendizagem dos estudantes com a articulação dos
tipos de avaliação utilizada.

Método de investigação.
3. Procedimentos dos métodos científicos.

De igual modo não fica de manifesto os processos

lógicos do pensamento mediante o qual os objetos,
processos ou fenômenos investigados, decompõe-se em
suas partes para do conhecimento multilateral, delimitar
o essencial e da união mental das partes e qualidades
previamente analisadas em um tudo harmônico, revelar
as relações essenciais e características mais generais
do objeto de investigação para obter a sistematização do
conhecimento científico.
3. Procedimentos dos métodos científicos.

Assim mesmo, os procedimentos da assimilação teórica

da realidade mediante o qual de feitos singulares se
chega aos princípios, proposições e asseverações
gerais a características particulares do objeto ou
fenômeno. transita-se do conhecido ao desconhecido,
da prática à teoria e viceversa, estão indisolublemente
relacionados e condicionados entre si. Por isso fica de
manifesto a implicação de um sistema de métodos e não
um em particular.
3. Procedimentos dos métodos científicos.
Dentre os procedimentos dos métodos mais usuais para
o desenvolvimento e a ordenação do raciocínio, Bastos
e Keller (2002) destacam
BIBLIOGRAFÍAS.
1. Charlot, B. 2000. Da relação com o saber:
elementos para uma teoria. Trad. B. M. Porto Alegre:
Artmed.

2. Gil, A. C. (2008). Métodos e Técnicas de Pesquisa

Social. Editora Atlas. S. A. Sexta edição. São Paulo.
Brasil.
BIBLIOGRAFÍAS.
3. Marconi, M. A. e Lakatos, E. M. (2003). Fundamentos
de metodologia científica. Editora Atlas. S. A. quinta
edição. São Paulo. Brasil.
4. Matallo Júnior, H. 1989. A problemática do
conhecimento. In: Carvalho, M. C. M. de. Construindo o
saber - metodologia científica: fundamentos e técnicas. 2
ed. Campinas, SP: Papirus, cap. I. p. 13-28.
5. Medeiros, J. B. 2007. Redação científica: a prática de
fichamentos, resumos, resenhas. 9 ed. São Paulo: Atlas.