E.M.E.F.T.I.

PROF
JOSÉ DA SILVA
PASSOS
Seminário Final
PNAIC
Alfabetização Matemática
 “A missão do professor não é dar
repostas prontas,
as respostas estão nos livros,
estão na internet.
A missão do professor é provocar a
inteligência,
é provocar o espanto, é provocar a
curiosidade.”

(Rubem Alves)
 
Nosso objetivo maior
Ampliar as reflexões sobre as
práticas e as experiências de
cada um dos professores e
conquistar a Alfabetização
Matemática.
 É imprescindível que o professor perceba, trabalhe e valorize o lúdico
e o brincar, como forma de aproximar-se do universo infantil,
respeitando seus modos de pensar e sua lógica no processo
de construção do conhecimento.

É necessário que o professor abandone a postura de mero transmissor

de conteúdos, e coloque-se como profissional devidamente qualificado a
levar as crianças a interagirem e ajudá-las a organizar
seus conhecimentos e descobertas.

É fundamental que se aproveite da curiosidade nata dos alunos,

explorando situações e contextos problematizáveis, ao mesmo tempo
em que se valoriza a cultura, a história de vida, as experiências
conhecimentos prévios de cada um.
Organização do trabalho pedagógico

"Ensinar é criar possibilidades para a

produção e construção de
conhecimento."(Freire)

Criar um ambiente problematizador, que

propicie a aprendizagem numa comunidade
de aprendizagem compartilhada por
professor e alunos.
“Educar é impregnar de
sentido o que fazemos
a cada instante!”
(Freire)
 Quantificação, registros e
agrupamentos

Incentivar os alunos a falar, a escrever

e a contextualizar sobre o número no
seu cotidiano é uma das tarefas dos
alfabetizadores.
 Construção do sistema de
numeração decimal

Deve-se entender que as ações mentais e físicas estão

em sintonia e que o uso do corpo é fundamental para a
prática pedagógica.
Outro ponto de fundamental importância é o uso de
jogos na construção do conhecimento promovendo a
interação, tornando-se significativa à medida que a
criança inventa e reinventa.
 Operações na resolução de
problemas

Trabalhar com a matemática engloba, antes de

tudo, proporcionar ao estudante a possibilidade de
resolver situações desafiadoras e utilizar estratégias
e mecanismos que favoreçam essas ações.
 Geometria

A geometria é dividida em dois

grandes objetivos: o primeiro é
relativo à localização e movimentação
e o segundo trata das formas
geométricas.
 Grandezas e medidas

É necessário que se experienciem

situações em que medir faça sentido
para elas. O grande objetivo é auxiliar
a criança a compreender a ideia de
diversidade de grandezas e suas
respectivas medidas.
 Educação estatística

A educação estatística leva o aluno a

buscar no universo o “reconhecer e
produzir informações em diversas
situações e diferentes configurações.”
 Saberes matemáticos e outros
campos do saber

Na organização do ensino de matemática não se deve

esquecer de seus vários níveis de complexidade e, de que
tratamos com uma ciência abstrata. É preciso respeitar o
conhecimento cognitivo das crianças e usar como ponto de
partida sua realidade, assim, o ensino de matemática deve
enfatizar as relações com a realidade já vivida pela criança. A
matemática deve surgir como problematização e organização
da realidade e não como procedimentos mecânicos com uso
de símbolos. É a valorização dos contextos e conexões
matemáticas.
 Conclusão

O curso vem despertar em nós ,professoras, não só um sentimento de

satisfação, como também esperança em uma valorização cada

vez maior de nossa profissão.

Podemos concluir, auxiliadas por essa formação do PNAIC, que,

assim como o processo de aquisição da leitura e da escrita, a

alfabetização matemática também se faz a partir de uma
educação que agregue significados para as crianças.

Neste sentido, a fundamentação teórica, o espaço da sala de aula, o

planejamento, a rotina, as intervenções, o uso do concreto e de
jogos, tudo, contribui para que este aprendizado seja mais

eficiente e prazeroso.
 E.M.E.F.T.I.

PROF. JOSÉ DA
SILVA

PASSOS
 Agradecimentos  
 
 
 
Agradecemos a Deus por mais essa realização em nossas vidas.
Aos nossos familiares pela compreensão em nossas ausências.
A toda equipe escolar envolvida e também a nossos alunos, pela
dedicação, compreensão e cooperação.
Aos nossos amigos e colegas pelos momentos construtivos que
passamos juntos.
E em especial, à coordenadora Claudia Aparecida da Silva pelo seu
trabalho e dedicação, e, às formadoras Marcia Helena Grotti e Maria Celeste
Lascala Ferreira pela carinhosa atenção que nos foi oferecida durante todo o
curso.

 Escola Municipal de Ensino Fundamental

de Tempo Integral “Prof. José da Silva Passos”
 
Cursistas PNAIC/2014
Cursistas
Adriana C. Góis
Cristiane Moi Frigeri
Eliana Maria Paulino
Gisele Maso Paulino
Luciana Ap. T. Rodrigues
Rose C. Moreira
Rosiane Teixeira Roque
Vanessa E. Cordeiro
Vera Lúcia Mello
Não há saber mais
ou saber menos:
Há saberes
diferentes.
(Paulo Freire)