UNIVERSIDADE DO ESTADO DO AMAZONAS

ESCOLA NORMAL SUPERIOR

PLANO DE ATUAÇÃO
ESCOLAR
DISCIPLINAS
  
• ESTÁGIO III  
• TEORIA E PRÁTICA DA ORGANIZAÇÃO DO
TRABALHO PEDAGÓGICO E GESTÃO ESCOLAR
Estagiários(as): 

 
Ana Maria Xavier  Janaina Ferreira
Lima
Gisele Regina
Almeida Juliana Costa
Guimarães
Glaucia Maria
Mesquita Sara Brenda Lima
Dias

Vitor Hugo Pereira

de Melo da Costa
 01 TEMA
Materiais e jogos pedagógicos
como estratégia de ensino e
aprendizagem.
 JUSTIFICATIVA

A escola é uma instituição

fundamental para dar continuidade
a sociedade como conhecemos:

• Contribui com a construção da identidade e formação do cidadão;

• Através dela que é possível destinar os conhecimentos acumulados da
sociedade humana;
• Responsável por prover educação e aprendizado;
• Oferecer uma educação formal e estruturada aos alunos;
• Proporciona oportunidades de aprendizado em diversas áreas, como
matemática, ciências, línguas, história, artes, entre outras.
 A instituição também:

• Desenvolve um papel de auxiliar no desenvolvimento e

crescimento pessoal
• Ajuda os alunos a adquirir habilidades sociais,
emocionais e cognitivas que são essenciais para a vida;
• Prepara para o mercado de trabalho, fornecendo aos
alunos habilidades e conhecimentos específicos
necessários para a vida profissional.

É importante considerar a inclusão social, onde alunos

de diferentes origens socioeconômicas, culturais e
étnicas podem se unir e aprender juntos.
 Importante considerar metodologias que
despertem o interesse do educando,
principalmente quando o público alvo da
educação se trata de crianças da Educação
Infantil e  Ensino Fundamental- Anos
Iniciais.  Uma escola que trabalha estas
duas etapas da educação, logo é válido
utilizar técnicas e métodos que chamem a
atenção das crianças e reforcem, através da
prática, os conteúdos ministrados em sala
de aula
 Temos como exemplo, a ludicidade e atividades dinamizadas
e guiadas dentro do contexto escolar. Pensando na abordagem
lúdica como  um aliado poderoso na educação, podemos
entrar no mundo da criança, além de manter os alunos
engajados e motivados. Jogos e outras atividades aplicadas de
formas didáticas, podem tornar a aprendizagem mais
agradável e atraente para os alunos, além de proporcionar
uma aprendizagem mais ativa. O uso de jogos na
aprendizagem como uma abordagem experiencial para a
educação facilita a criação, desenvolvimento e aquisição de
conhecimento pelas crianças, podendo ser encarada como um
espaço ao qual possam vivenciar o brincar como forma de
desenvolver o raciocínio, a criatividade, a consciência social e
a aprendizagem
 Aprendizagem  e  o  desenvolvimento  estão 
relacionados  a  apropriação  do  “conhecimento  A escola possui uma Biblioteca-móvel
sistematizado  por  meio da ação e nas interações com o disponibilizada da seguinte maneira, a
mundo físico e social não deve resultar no confinamento biblioteca divide espaço com o CTE (Centro de
dessas  aprendizagens  a  um  processo  de  Tecnologia Educacional), ao qual todos os
desenvolvimento  natural  ou  espontâneo”.  De  modo  materiais que existem dentro do espaço podem
que  o  brincar  deve  ser  dirigido,  intencional  e  ser utilizados pelos professores, como também
organizado  sistematicamente. Desse modo, fora
o uso dos materiais livremente para suas aulas e
observado na escola em questão, que o corpo docente
possui uma carência em relação a um planejamento que devolvem em seguida. Quanto a estrutura e
possa incluir e usufruir do material didático pedagógico mobília do espaço, é disponibilizado da seguinte
existente na escola, além da utilização de atividades maneira: ar condicionado novo, mesas,
lúdicas que tenham a interação de brinquedos e jogos computadores, cadeiras acolchoadas, televisão
pedagógicos. Fato este mencionado em reuniões LCD, retroprojetor, estantes para livros, livros
pedagógicas com toda a equipe de educadores, didáticos e paradidáticos, jogos de tabuleiro
juntamente com o gestor e a pedagoga. Inclusive foi como xadrez, dama, blocos de montagem,
observado pela equipe de estágio que muitos jogos
permanecem lacrados.
esqueleto humano, prótese dentária e escovas
para simulação, caixas mágicas de leitura entre
outros.
Portanto é perceptível que existe estrutura,
espaço físico e materiais didáticos à
disposição. O entrave está justamente na
carência da utilização de metodologias que
façam uso de tais recursos na instituição, por
parte da equipe docente.

Nossa proposta, a partir dessa observação, está na reflexão acerca

da utilização e otimização de metodologias mais lúdicas,
desenvolvendo um trabalho que auxilie e estimule o corpo docente
quanto o uso de jogos e brincadeiras guiadas, nisto se deve incluir a
orientação sobre a aplicação de conteúdos curriculares com a
utilização de uma dinâmica que se aproprie da ludicidade como
metodologia de ensino e aprendizagem.
OBJETIVOS

ESPECIFICOS
• Entender o Contexto de uso
GERAL materiais e Jogos
pedagógicos; 
• Pensar  no processo de
Construir Referências de ensino e aprendizagem a
materiais e Jogos partir de materiais e jogos
pedagógicos para utilizá- pedagógicos;
los como estratégia para • Estimular a utilização dos
desenvolvimento do materiais pedagógicos pelo
corpo docente.
ensino aprendizagem.
02 DETALHAMENTO
DAS AÇÕES
 Oficina de construção de materiais
01 AÇÃO pedagógicos e Uso dos Jogos Pedagógicos da
Escola

O público alvo da oficina são os professores da instituição de ensino. A

oficina será realizada pelo Gestor e a Pedagoga, podendo haver parcerias

02 RESPONSÁVEL com convidados da Semed experientes na área lúdica e psicomotricidade ou

ainda parceria com o Laboratório de Ensino, Pesquisa e Experiências
Transdisciplinares em Educação- Lepete - UEA.

O início das atividades se dará com uma breve exposição sobre a importância
do uso de recursos pedagógicos e materiais lúdicos e do quanto eles têm sido

03 DESCRIÇÃO
significativos nos processos de ensino e aprendizagem. Em seguida, serão
formados pequenos grupos ou duplas para trabalhar as atividades propostas
em cada brinquedo pedagógico, trocando experiências entre si e após, com
todos.
 Recursos materiais: garrafas pet com tampa, caixas de fósforos,
canudos de refrigerante, papelão, revistas, jornais velhos, caixas de

01 RECURSOS ovos, cola, tesoura, eva, pistola cola quente, bastão de cola, tinta.
Recursos da escola: Alfabeto móvel, bingo das sílabas, material
dourado, blocos lógicos, xadrez, dominó das sílabas, entre outros jogos
existentes na unidade de ensino. 

Após o período de avaliação diagnóstico no início do ano letivo e jornada

pedagógica(mês de fevereiro), será feito um prévio acompanhamento
observacional nas salas de aula (mês de março: primeira semana).A
02 CRONOGRAMA oficina ocorrerá na 3 semana do mês de março, em dois dias
consecutivos(1º dia: Manhã; 2º dia: tarde). A periodicidade está
condicionada a adoção do projeto  pela gestão, podendo ocorrer no
período de jornada pedagógica ou de planejamento bimestral.

Através desta oficina pedagógica, os professores podem discutir, trocar

RESULTADOS 
03 ESPERADOS experiências, pesquisar e confeccionar jogos e elaborar brincadeiras, para
favorecer o ensino e aprendizagem, além de possibilitar o uso dos jogos
pedagógicos existentes na escola dentro de suas aulas.
 REFERENCIAS

AMAZONAS. Ministério da Educação. Referencial Curricular Amazonense.

AMAZONAS. Ministério da Educação. Proposta Curricular e Pedagógica do Ensino Fundamental.

BRASIL.  Ministério  da  Educação. Base  Nacional  Comum  Curricular  –  BNCC Versão  Final. Brasília, DF, 2017.

BROTTO,  F.  O. Jogos  Cooperativos: o jogo e o esporte como um exercício de convivência. Santos, SP: projeto
cooperação, 2009.

KISHIMOTO, Tizuko Morchida. Brinquedos e brincadeiras na educação infantil. In: Anais do I Seminário Nacional:
Currículo em Movimento – perspectivas atuais. Belo Horizonte, novembro de 2010. Disponível em <
https://moodle.ufsc.br/mod/resource/view.php?id= 497687 & forceview=1> Acesso em 02/03/2023.

OLIVEIRA, Gislene de Campos. Psicomotricidade – Educação e reeducação num enfoque psicopedagógico. 13ª ed.
Vozes, 2015.
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OBRIGADO!!