O ENSINO POR COMPETÊNCIAS

- COMPREENDER COMPETÊNCIAS

- APRESENTAR o CURRICULO POR

COMPETÊNCIAS
 SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
a. Competências;
b. Conteúdos e assuntos;
c. Eixo Transversal;
d. Currículo por competências;
3. CONCLUSÃO
INTRODUÇÃO
 TEORIAS DA APRENDIZAGEM
TEORIA COMPORTAMENTAL TEORIA COGNITIVA/CONSTRUTIVISTA
ENSINO: ENSINO:
- Processo de estímulo-resposta (punição/reforço) - Pedagogia de Projetos (instrutor facilitador)
- Ensino individualizado (Somente o instrutor fala) - Construção do conhecimento pelo aluno, Ensino
- Ensino fragmentado em disciplinas pela descoberta
- Ensino contextualizado (Situações Integradoras)
- Emprego de Tecnologias
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
- Palestra -Partir da experiência do aluno, - Situações
- Demonstração para imitação Problemas,
-Trabalhos em grupo,
-Debates, Discussões,
-Estudos de caso,
-Pesquisas (Aprender a aprender),
-Demonstração e prática controlada
APRENDIZAGEM APRENDIZAGEM
Aprendizagem por memorização Aprendizagem significativa
AVALIAÇÃO AVALIAÇÃO
Memorização, sem contextualização Contextualizada, Padrões de Desempenho
 SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
a. Competências;
b. Conteúdos e assuntos;
c. Eixo Transversal;
d. Currículo por competências;
3. CONCLUSÃO
Reu GT
 ASSISTA NA PÁGINA DA EB
AULA O VÍDEO COMPETÊNCIAS
 COMPETÊNCIA

É a ação de mobilizar recursos diversos,

integrando-os para decidir e atuar em uma
família de situações (um conjunto de
situações semelhantes).
 COMPETÊNCIA

Recursos Mobilizados: conteúdos de aprendizagem,

capacidades cognitivas, capacidades físicas e motoras,
capacidades morais, atitudes e valores.
IDENTIFIQUEM NO ESTRATO DO
PLADIS A SEGUIR OS RECURSOS
MOBILIZADOS PELA
COMPETÊNCIA
 SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
a. Competências;
b. Conteúdos e assuntos;
c. Eixo Transversal;
d. Currículo por competências;
3. CONCLUSÃO
Reu GT
 Recursos Mobilizados: conteúdos de aprendizagem, capacidades cognitivas,
capacidades físicas e motoras, capacidades morais, atitudes e valores.

CONTEÚDO
•Os conteúdos são conhecimentos que
compõem o currículo. Os assuntos, por sua vez,
são partes do conteúdo.

MPÕEM O CURRÍCULO
TIPOS DE CONTEÚDOS
FACTUAIS

CONCEITUAIS

PROCEDIMENTAIS

ATITUDINAIS
 TIPOS DE CONTEÚDOS
•FACTUAIS referem-se a informações ou dados da
realidade. São conteúdos que são aprendidos por
cópia literal, pela memorização.
•Ex:
• o alcance do fuzil,
• o nome de uma peça,
• o símbolo de uma carta topográfica,
• o valor do desconto de FUSEX,
• o alcance de equipamento rádio,
• a classe de suprimento, etc
 TIPOS DE CONTEÚDOS
•CONCEITUAIS referem-se a conceitos e princípios.
Ex.:
Compreender o conceito de operação de pacificação,
Compreender o conceito de logística reversa,
Compreender o conceito de grupo funcional suprimento,
Compreender os princípios básicos de armazenagem,
Compreender os princípios básicos da linguagem
musical,
Definir acidente vascular encefálico.
 TIPOS DE CONTEÚDOS

•Procedimental refere-se a um conjunto de ações que o

discente tem que realizar.
•Ex.:
•realizar movimentos de ordem unida,
•executar um tiro de fuzil,
•elaborar processo de suprimento de fundos,
•preencher documentos de enfermagem.
 TIPOS DE CONTEÚDOS
•atitudinal: refere-se às atitudes, capacidades
morais e valores.
•Ex:
Aplicar vacinas em militares e civis, observando
previamente as regras de segurança e
demonstrando segurança. (RESPONSABILIDADE e
AUTOCONFIANÇA)
 COMO SÃO APRENDIDOS OS
•
CONTEÚDOS DE APRENDIZAGEM?
 Atividades em sala de aula exigem
SISTEMA DE AULAS procedimentos didáticos diversificados
face aos conteúdos de aprendizagem

COMO SE APRENDEM?

Conteúdos Factuais memorização

Conteúdos Construção
Conceituais pessoal/compreensão

Conteúdos Modelo/prática
Procedimentais

Conteúdos Modelo/vivência/
Atitudinais reflexão
• CONCLUSÃO PARCIAL
Não se pode ensinar, por exemplo, a
realização do tiro de fuzil, seu princípio de
funcionamento e o nome de suas peças
utilizando os mesmos procedimentos
didáticos.
 SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
a. Competências;
b. Conteúdos e assuntos;
c. Eixo Transversal;
d. Currículo por competências;
3. CONCLUSÃO
Reu GT
VAMOS RELEMBRAR A DEFINIÇÃO DE
COMPETÊNCIA?

É a ação de mobilizar recursos diversos,

integrando-os para decidir e atuar em uma
família de situações (um conjunto de
situações semelhantes).
 Recursos Mobilizados: conteúdos de aprendizagem, capacidades cognitivas,
capacidades físicas e motoras, capacidades morais, atitudes e valores.

CAPACIDADES Eixo
Transversal

MPÕEM O CURRÍCULO
 PLADIS

Eixo
Transversal

Conjunto de recursos mobilizados pelas competências.

Capacidades Valores
Físicas e Motoras
Capacidades
Atitudes Capacidades Cognitivas
Morais
 PLADIS

Eixo
Transversal
Atitudes

Formas predominantes de agir de uma

pessoa.
Relacionam-se com valores, sentimentos e
com as capacidades morais.
Exemplo: cooperar com os companheiros,
ser proativo com o subordinado.
 PLADIS

Eixo
Capacidades Transversal
Cognitivas

São operações mentais relacionadas à

recepção, organização e utilização de
informações, que permeiam e dão suporte a
todo ato de aprender do sujeito.
Exemplos: planejar, abstrair, memorizar,
resolver problemas.
 PLADIS

Eixo
Transversal
Capacidades
Físicas e Motoras

São operações mentais

relacionadas à execução e
aprendizagem de ações físicas e
motoras.
 PLADIS

Eixo
Capacidades Transversal
Morais

São operações mentais relacionadas à

avaliação moral de pessoas e situações e à
construção de condutas e hábitos.
Exemplos: autoconhecimento, reflexão
sobre valores, disciplina consciente.
 PLADIS

Eixo
Transversal
Valores

São os princípios éticos a partir dos quais as

pessoas julgam as situações e as condutas e
em relação aos quais experimentam
determinados sentimentos e emoções.
Exemplo: Patriotismo.
 SUMÁRIO
1. INTRODUÇÃO
2. DESENVOLVIMENTO
a. Competências;
b. Conteúdos e assuntos;
c. Eixo Transversal;
d. Currículo por competências;
3. CONCLUSÃO
Reu GT
CURRÍCULO POR COMPETÊNCIAS
 DOCUMENTOS QUE ORIENTAM A
CONSTRUÇÃO DO CURRÍCULO
2 - MAPA
1 – PERFIL
FUNCIONAL
PROFISSIOGRÁFICO

3 – CURRÍCULO (PLANID, PLADIS

e QGAEs)
VAMOS VER UM EXEMPLO DE PERFIL
PROFISSIOGRÁFICO?
1. FINALIDADE
Cursos
Habilitar os (quem?) para ocupar cargos e funções relativos à/na (de que / onde?) - recorrer às finalidades constantes da Portaria de Criação.
Exemplos:
1 - Habilitar o concludente para exercer cargos e funções de oficial não aperfeiçoado da arma de infantaria nas Organizações Militares do Exército Brasileiro./
2- Habilitar os Sargentos da Arma de Artilharia para exercer cargos e funções específicos, nas Unidades de Artilharia Antiaérea.
 
Estágios Gerais
Capacitar Profissionalmente os (quem?) para (o que?/onde?) – recorrer as finalidades constantes da Portaria de Criação.
Exemplo: Capacitar profissionalmente os sargentos da arma de cavalaria para operarem a torre de tiro da viatura blindada de combate Leopard 1A5 BR, nas
OM de Cavalaria.

2. COMPETÊNCIAS PROFISSIONAIS

2.1 GERAIS - Utilizar a END, A Lei de Ensino EB e seu Regulamento, Política e Estratégia Ensino e Política de Gestão Ambiental do Exército.
2.2 ESPECÍFICAS - Análise Ocupacional e Catálogo de Cargos e Funções (este só para os cursos)

3. EIXOS TRANSVERSAIS

3.1 – Componentes Cognitivos

Capacidades mentais que permeiam todo ato de aprender do sujeito. Ex: Capacidades de argumentação, de raciocínio dedutivo e indutivo etc. (consultar a
Finalidade e as Competências Profissionais)
3.2 – Componentes Atitudinais
Condutas relativamente estáveis à situações ou objetos. Ex: agir de modo colaborativo; enfrentar desafios com determinação etc. (consultar a Finalidade e as
Competências Profissionais)
3.3 – Componentes Valorativos
Parâmetros éticos que podem nortear as atitudes dos indivíduos em contextos variados. Ex: patriotismo, civismo etc. (consultar o Vade Mecum e o Estatuto
dos Militares).
 MAPA FUNCIONAL

COMPOSIÇÃO

Competências
Principais
Unidades de
Elementos de
Competências
Competências
VAMOS VER UM EXEMPLO DE MAPA
FUNCIONAL?

COMPETÊNCIAS PRINCIPAIS UNIDADE DE COMPETÊNCIAS
Responder: para que eu formo? Responder: O que faço?
Atuar como Oficial de Manutenção de Vtr Auto
Atuar como Oficial de Comunicações e
Eletrônica
Realizar atividades inerentes à função de Oficial
Subalterno nas OM de Corpo de Tropa
Atuar como Oficial de Informática
Atuar como Oficial de Defesa Química,
Biológica e Nuclear
Atuar como Oficial de Munições, Explosivos e
Manutenção de Armamento
ELEMENTOS DE
COMPETÊNCIAS
Responder: Que ações realizo para
fazer?
Atualizar a escrituração relativa à manutenção do
material e aos suprimentos
Planejar e conduzir a Mnt de 2º escalão da Vtr
Auto
Supervisionar as atividades da oficina de
manutenção
Assessorar o Cmdo nos aspectos referentes aos
transportes
Empregar o material de comunicações
Zelar pela segurança das comunicações
Planejar e conduzir a Mnt do Mat Com Elt
Planejar o emprego das comunicações da
Unidade
Assessorar o Cmdo na instrução e emprego das
comunicações
Zelar pela segurança da informação
Orientar as atividades ligadas à gerência de redes
Controlar os recursos de informática
Assessorar o Cmdo na gestão da informação
Elaborar e manter atualizado o plano de combate
a incêndio
Supervisionar a instalação dos meios e a
execução das medidas de DQBN
Assessorar o Cmdo quanto a suprimentos de
guerra química
Colaborar nas atividades de manutenção de
armamento e suprimentos
 MAPA FUNCIONAL
COMPOSIÇÃO

Perfil

Competências principais (CP) -

Competências expressão das funções gerais a serem
desempenhadas pelo concludente do
Principais curso ou estágio.
 MAPA FUNCIONAL
COMPOSIÇÃO

Perfil Unidades de Competências (UC) -

expressão das funções específicas a
serem desempenhadas pelo
concludente do curso ou estágio.
Unidades de
Competências
 MAPA FUNCIONAL
COMPOSIÇÃO

Elementos de Competências (EC)

- São ações que são elaboradas na
função

Elementos de
Competências
 PLANO INTREGRADOR DE
DISCIPLINAS

MÓDULO: Agrupamento de disciplinas

que favorece a simulação da realidade
profissional.
DISCIPLINAR INTERDISCIPLINAR

1 2
2
3 1 N...
3
N... 4 5
4
5 PLADIS PLANID

MINISTRA/AVALIA MINISTRA/AVALIA
VAMOS VER UM EXEMPLO DE PLANID?
 OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM

Referem-se àquilo que os instruendos deverão ser

capazes de realizar sobre o conteúdo/assunto e os
componentes do eixo transversal

OBJETIVOS DA APRENDIZAGEM NCC.doc

OS OBJETIVOS SÃO DEFINIDOS POR TIPOS DE CONTEÚDOS
Aprender a Conhecer
Conteúdo Conceitual

Aprender a Fazer
Conteúdo Procedimental

Conteúdo Factual Aprender a Conhecer

Aprender a Ser e a
Conteúdo Atitudinal Conviver
VAMOS VER UM EXEMPLO DE PLADIS?
 ANEXO E
PLADIS

(NOME EstbEns)
(NOME DO CURSO OU ESTÁGIO) Padrão de
Aprovado pelo BI/______N° _____, de_________
desempenho

PLADIS

DISCIPLINA Cg H Total:

ANO
(se não houver, eliminar a coluna)

Competências
COMPETÊNCIA PRINCIPAL:
Unidade de Competência:
Elemento de Competência:
CONTEÚDO: (retirar os conteúdos do PLANID) Cg H: 100 EIXO TRANSVERSAL
(retirar do perfil com base nos conteúdos, PADRÃO DE DESEMPENHO
ASSUNTOS (retirar os conteúdos do PLANID) D N mantendo o foco nos EC).
1. 80 20
2. 20 10
3. 40 5 Eixo
n. 20 5 Transversal
Obs: - a Cg H Total será o somatório das Cg H, diurnas e noturnas, de todos os conteúdos, acrescida da Cg H retirada do PLANID, das avaliações e da
retificação da aprendizagem;
- a Cg H dos conteúdos (números) será o somatório dasConteúdos e (letras); e
Cg H dos assuntos
assuntos
- deixar em branco as colunas UC e/ou EC, caso os conteúdos não lhes sejam correspondentes.
 ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS (como devo trabalhar conteúdos/assuntos e o ET deste módulo)
1. Objetivos da Aprendizagem.

3. Procedimentos Didáticos. Objetivos por

CONTEUDO
4. Atividades Compartilhadas.

5. Avaliação da Aprendizagem.

6. Indicações Básicas de Segurança na Instrução.

Procedimentos
didáticos
PCI,
PALESTRAS,..
REFERÊNCIAS
( Conforme ABNT)
Deve ter ,
obrigatoriamente
, AA e AC
 PLADIS
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
1. Objetivos da Aprendizagem:
-Descrever o princípio de funcionamento do Fuzil 7,62mm” (CONCEITUAL)”.
-Executar o tiro com a pistola 9mm. (PROCEDIMENTAL)

2. Orientações para as situações-problema:

a) Aproximar o contexto apresentado à realidade das Operações de Não-Guerra, propiciando a visão do cenário técnico-profissional no qual
estará inserido o comandante da pequena fração.
b) Empregar os conhecimentos adquiridos para a situação de Guerra, adaptados e contextualizados, para as situações de Não-Guerra.
c) Capacitar a operar no quadro tático de missões sob a égide de organismos internacionais, envolvendo, ao máximo, as particularidades
desse contexto.
d) Para as Ações Subsidiárias deverá ser enfatizado o Eixo Transversal, com destaque para as atitudes e os valores, sob o pano de fundo
das tradições militares.
2. Procedimentos didáticos:
a) Métodos e técnicas de ensino: palestra, exercício individual, trabalho em grupo, estudo de caso, exercício militar.
b) As atitudes/valores elencados serão explorados nos estudos de caso, baseados em experiências adquiridas pelo Exército Brasileiro e
desenvolvidos nas situações-problema inseridas nos exercícios militares, que deverão constar das ordens de instrução.
3. Atividades complementares:
a) As aulas das CMI, relacionadas ao assunto, irão proporcionar o embasamento teórico necessário (jurídico, psicológico, sociológico,
filosófico, histórico e geopolítico) ao desenvolvimento da competência.
b) As instruções práticas destinam-se a proporcionar os conhecimentos técnicos diretamente relacionados aos assuntos.
c) Além da utilização das salas de instrução, serão realizadas práticas contemplando as situações referentes às Operações de Manutenção
da Paz, Operações de Garantia da Lei e da Ordem e Operações na Faixa de Fronteira, seguindo um quadro tático que permita a simulação da realidade a
ser encontrada nos corpos de tropa, quando do emprego em situação de Não-Guerra.
4. Instrumentos de avaliação:
a) Será realizada uma Avaliação de Acompanhamento (AA) específica para cada Unidade de Competência. Ao todo serão realizadas 3 (três)
AA.
b) Será realizada 01(uma) Avaliação de Controle (AC), com duração de 02 (duas) horas, específica sobre o assunto, abrangendo toda a
matéria de Não Guerra, a cargo do C Inf. O assunto será cobrado, também, no bojo das demais disciplinas das CM I, que têm participação nessa
Competência Principal. A Retificação da Aprendizagem (RetAp), a ser realizada após a AC, terá a duração de 01(uma) hora e deverá focar a revisão dos
principais erros cometidos, bem como no core da disciplina, qual seja: Operações de Manutenção da Paz, Op GLO e Op na Faixa de Fronteira.
 ORIENTAÇÕES PARA EXECUÇÃO DAS SITUAÇÕES-PROBLEMA
- As situações-problema podem ser utilizadas do
início ao fim de uma disciplina, contudo sua utilização
em todas as aulas não é obrigatória.

- Devem constar o(s) assunto(s) que orientarão a

construção das situações-problema (o tipo de
atividade, procedimentos/encadeamento e
ferramentas didáticas, pontos a serem explorados,
meios necessários, ao que deve se referir, e meios,
local e tempo necessário).
 PLADIS
ORIENTAÇÕES METODOLÓGICAS
1. Objetivos da Aprendizagem:
-Descrever o princípio de funcionamento do Fuzil 7,62mm” (CONCEITUAL)”.
-Executar o tiro com a pistola 9mm. (PROCEDIMENTAL)

2. Orientações para as situações-problema:

a) Aproximar o contexto apresentado à realidade das Operações de Não-Guerra, propiciando a visão do cenário técnico-profissional no qual
estará inserido o comandante da pequena fração.
b) Empregar os conhecimentos adquiridos para a situação de Guerra, adaptados e contextualizados, para as situações de Não-Guerra.
c) Capacitar a operar no quadro tático de missões sob a égide de organismos internacionais, envolvendo, ao máximo, as particularidades
desse contexto.
d) Para as Ações Subsidiárias deverá ser enfatizado o Eixo Transversal, com destaque para as atitudes e os valores, sob o pano de fundo
das tradições militares.
2. Procedimentos didáticos:
a) Métodos e técnicas de ensino: palestra, exercício individual, trabalho em grupo, estudo de caso, exercício militar.
b) As atitudes/valores elencados serão explorados nos estudos de caso, baseados em experiências adquiridas pelo Exército Brasileiro e
desenvolvidos nas situações-problema inseridas nos exercícios militares, que deverão constar das ordens de instrução.
3. Atividades complementares:
a) As aulas das CMI, relacionadas ao assunto, irão proporcionar o embasamento teórico necessário (jurídico, psicológico, sociológico,
filosófico, histórico e geopolítico) ao desenvolvimento da competência.
b) As instruções práticas destinam-se a proporcionar os conhecimentos técnicos diretamente relacionados aos assuntos.
c) Além da utilização das salas de instrução, serão realizadas práticas contemplando as situações referentes às Operações de Manutenção
da Paz, Operações de Garantia da Lei e da Ordem e Operações na Faixa de Fronteira, seguindo um quadro tático que permita a simulação da realidade a
ser encontrada nos corpos de tropa, quando do emprego em situação de Não-Guerra.
4. Instrumentos de avaliação:
a) Será realizada uma Avaliação de Acompanhamento (AA) específica para cada Unidade de Competência. Ao todo serão realizadas 3 (três)
AA.
b) Será realizada 01(uma) Avaliação de Controle (AC), com duração de 02 (duas) horas, específica sobre o assunto, abrangendo toda a
matéria de Não Guerra, a cargo do C Inf. O assunto será cobrado, também, no bojo das demais disciplinas das CM I, que têm participação nessa
Competência Principal. A Retificação da Aprendizagem (RetAp), a ser realizada após a AC, terá a duração de 01(uma) hora e deverá focar a revisão dos
principais erros cometidos, bem como no core da disciplina, qual seja: Operações de Manutenção da Paz, Op GLO e Op na Faixa de Fronteira.
VAMOS VER UM EXEMPLO DE QGAEs?
 ANEXO F
QUADRO GERAL DAS ATIVIDADES ESCOLARES (QGAEs)

CH CH por
DISCIPLINA Créditos
D N Disciplina (a)
Matemática 60 - 60 4
Instrução Militar 120 60 180 12
Português 60 - 60 4
Física 60 - 60 4
Espanhol 75 - 75 5
Filosofia 45 - 45 3
Inglês 75 - 75 5
Cg H atividades de ensino 555 (a)

ATIVIDADES DE COMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO

ATIVIDADE CH
Assuntos da Atualidade 15
Atividade Livre 15
Pesquisa 60
Cg H complementação do ensino 90 (b)

ATIVIDADES ADMINISTRATIVAS ESCOLARES

Medidas Administrativas 30
Tempo Livre 20
Formaturas 15
À Disposição do Instruendo 30
À Disposição do Comando 20
Cg H atividades administrativas 115 (c)

CARGA HORÁRIA DO CURSO 760 (a+b+c)

 CONCLUSÃO
-Falamos sobre competência;
- conteúdos/assuntos/capacidades do Eixo
transversal que mobilizam as competências;
-Competências do Perfil, Mapa Funcional,
PLANID (interdisciplinaridade), PLADIS,
QGAEs
-Utilização desses documentos na instrução.