Transtornos

Psicomotores

Psicomotricidade – Prof. Msc. Edson Lopes

Definição:

 É uma inquietação corporal causada

por uma emoção que desorganiza o
viver. De fato, são perturbações no
esquema corporal, no tônus muscular e
na imagem corporal.
 Segundo Bergés, os transtornos se
apresentam das seguintes formas:

 Instabilidades psicomotoras: dificuldade

em dar continuidade ás brincadeiras e ás
produções corporais, atitudes expansivas
e explosivas, inquietação e agitação,
dificuldades para permanecer quietas, etc.
 Segundo Bergés, os transtornos se
apresentam das seguintes formas:

 Estado de tensão – agitação, movimentos

bruscos e explosivos (alteração do tônus)
// manifestações posturais: cãibra na
escrita, tiques, tosses nervosas,
dificuldade na organização do brincar,
gagueiras; manifestações motoras:
grafismo rígido, grande concentração
muscular, impulsividade.
 Estado de Deiscência (oposto ao do
estado tensional):

 Manifestações posturais: apatia, estado de

hipotonia (vivência de cansaço);
manifestações motoras: grafismo
desordenado, grafismo lábil (uso de pouco
tônus muscular).
 Inibição Psicomotora:

 Crianças quietas demais ficam tensas com

facilidade, demonstram cansaço e fadiga,
paralisia e angústia com facilidade, corpo
limitado que não explora ao mundo e nem é
receptivo a exploração das relações com o
outro.
 Debilidade Psicomotora:

 Estado patológico do movimento que está

mais ligado ao nível neuromotor do que o
psicoafetivo.
 Perturbações Psicomotoras:

 Atrasos do desenvolvimento motor: Sintoma:

(uma criança não consegue andar para trás ou subir
uma escada);
 Causas: debilidade intelectual traduzida por um
atraso no nível motor; ou um problema de ordem
psicológica (crianças que não querem crescer e
superprotegidas);
 Intervenção: execução de exercícios motores e
sensoriomotores exigindo quanto à qualidade dos
gestos e á percepção do esquema corporal.
 Perturbações do Equilíbrio:
 Sintomas objetivos (a criança cai com regularidade,
choca-se contra seus companheiros, anda com os
pés afastados, corre com o tronco para frente).
 Causas: motoras - falta de equilíbrio podendo
encontrar sua origem no cerebelo; psicológicas –
crianças sofrem com a ausência de confiança em si
mesmas, em suas possibilidades e de se
concentrarem naquilo que fazem.
 Intervenção: exercícios de equilíbrio, exercícios de
impulsos aos quais a criança deve reagir para não
cair.
Perturbações do Esquema
Corporal:
 Sintomas: a criança não conhece as partes
do seu corpo (exercícios de grande
motricidade e de reconhecimento das partes
do corpo: brincar com bonecas e
marionetes);
 A criança não situa bem seus movimentos ao
gesticular (exercícios de orientação espaço-
temporal).
Perturbações da Lateralidade:
 Causas: motoras ou neurológicas (a criança é destra
do pé e canhota da mão; é ambidestra); sociais (a
criança é canhota, mas desenha com a mão direita);

Psicológica (dificuldade para perceber o eixo vertical,

como conseqüência de uma angústia de ordem
afetiva).
Sintomas: exercícios de precisão são executados com
uma mão, os exercícios de força com a outra
(aplicação de jogos de lateralidade;
Exercícios simétricos; exercícios de formação de
bonecos, com encaixe de membros do lado esquerdo
e direito).
Avaliação Psicomotora:
 Tem o objetivo de investigar as possíveis alterações
que estariam sendo obstáculo para o desenrolar do
desenvolvimento infantil nos aspectos sensoriais
motores, cognitivos, psicoafetivos e sociais.

 Organização das sessões psicomotoras:

 Local amplo e sem muitos estímulos; duas vezes

por semana entre 30 e 45 minutos; duração seis
meses, podendo chegar até dois anos, conforme a
natureza das perturbações.
A Importância dos Jogos:

 Permite a confrontação das fantasias com a

realidade material em contato com as outras
crianças;
 Atividade lúdica como a atividade criadora é
necessária para a expressão da
personalidade e a evolução da imagem do
corpo;
A Importância dos Jogos:

 Permite á criança realizar sua experiência do

corpo viabilizando um melhor
desenvolvimento nas funções mentais e no
social;

 Atividade lúdica envolve três funções:

socializadora (hábitos de convivência);
psicológica (controle dos impulsos) e
pedagógica (interdisciplinaridade).
Dobraduras:

 Desenvolve a inteligência espacial,

atenção e memória. São capazes de
levar o indivíduo a projetar, na
confecção, seus sentimentos e afetos.
Simetria:

 Desenvolve a organização espacial, a

capacidade analítico-sintética, a
lateralidade, favorece a integração, e a
lidar com o outro e com os conteúdos
que são negados.
Transposição:

 Desenvolve a atenção, memória,

organização espacial, discriminação de
formas, lateralidade e raciocínio.
Trabalha a possibilidade da elaboração
do conflito.
Sugestões Bibliografia:

BUENO, Jocian Machado. Psicomotricidade: teoria e prática. São Paulo:

Editora Lovise, 1998.

LAPIERRE, Andre e Anne. O adulto diante da criança de 0 a 3 anos -

Psicomotricidade relacional e formação da personalidade. Curitiba: Ed.
UFPR, 2002.

______. Da psicomotricidade relacional à análise da relação. Curitiba: Ed.

UFPR, 2002.

FERREIRA, M. Ação psicopedagógica na sala de aula: uma questão de

inclusão. São Paulo: Paulus, 2001.

FONSECA, V. Educação Especial – programa de estimulação precoce.

Porto Alegre: Artes Médicas, 1995
 
FONSECA, V. Psicomotricidade. São Paulo: Martins Fontes, 1993.
Sugestões Bibliografia:

FRUG, C.S. Educação motora em portadores de deficiência: formação

da consciência corporal. São Paulo: Plexus Editora, 2001.
GUEDES, M. Oficina da brincadeira. Rio de Janeiro: Sprint, 2000.2o ed.
HERMANT, G. Atualização em psicomotricidade – o corpo e sua
memória. São Paulo: Editora Manole, 1988.
L.PICQ – P. VAYER. Educação psicomotora e retardo mental.
Aplicação aos diferentes tipos de inadaptação. São Paulo: Editora
Manole, 1988. 4o ed.
LEVIN, E. A clínica psicomotora: o corpo na linguagem. Petrópolis, RJ:
Vozes, 1995. 4o ed.
LÉVY, J. O despertar do bebê: práticas de educação psicomotora.São
Paulo: Martins Fontes, 1987. 5o ed.
VAYER, P. O Diálogo Corporal. A ação educativa para a criança de 2 a
5 anos. São Paulo: Editora Manole, 1984.