SKINNE

R
Behaviorismo Operante
BEHAVIORISMO
(Comportamento)
🠶 A ideia central do behaviorismo é formulada do seguinte modo: é possível fazer
ciência da comportamento.
🠶 Behavioristas tem visões diferentes do que é ciência e do que é comportamento, sendo
que muitos afirmam que a ciência do comportamento pode ser entendida como psicologia.
🠶 Behaviorismo não é propriamente uma ciência, mas uma filosofia da ciência, é como uma
filosofia de um comportamento. (Estudo fundamental do comportamento humano).

🠶 O comportamento humano é infalivelmente controlável por meio do padrão

estímulo – resposta.
🠶 O behaviorismo pode ser apresentado de 3 formas fundamentais:
🠶 Skinner surge com uma nova proposta para o Behaviorismo, que seria
denominado Behaviorismo Radical.

Burrhus Frederic Skinner nasceu em

Susquehanna, no estado norteamericano da
Pensilvânia, em 1904. Formou-se em língua
inglesa na Universidade de Nova York antes
de redirecionar a carreira para a
psicologia, que cursou em Harvard - onde
tomou contato com o behaviorismo.
Seguiram-se anos dedicados a experiências
com ratos e pombos, paralelamente à
produção de livros. Em 1948, aceitou o
convite para ser professor em Harvard, onde
ficou até o fim da vida. Morreu em 1990,
em ativa militância a favor do
behaviorismo.
🠶 Skinner se baseou, principalmente, em dois teóricos do behaviorismo, Pavlov e
Watson. De Watson, Skinner herdou a ideia do comportamento.

🠶 Acreditava que o behaviorismo podia-se influenciar o mundo para uma humanidade melhor. Usou
da ciência para provar que o ambiente é tudo, e que mudando o ambiente, podia-se mudar o
indivíduo. (Ideias Deterministas).

🠶 Partindo do pressuposto que o ambiente condiciona o ser humano, logicamente, o meio

também condiciona o comportamento humano, e que manipulando o meio, manipula-se
o comportamento do homem.

🠶 Pode-se manipular o meio através de estímulos externos. Skinner parte da

constatação de que há ordem e regularidade do comportamento.

🠶 “As variáveis externas, das quais o comportamento é função, dão margem ao que pode ser
chamado de análise causal ou fundamental.”. (Todorov, [s. d.]).
🠶 “Um princípio de ordem, reconhece Skinner, orienta suas pesquisas, ou a ideia de que, na
observação do comportamento, podemos encontrar ordem e é isso que caracteriza a
pesquisa experimental na ciência do comportamento, ao contrário das hipóteses que
caracterizam outras abordagens.” (Dutra, 2004, p. 176).

🠶 Assim, através da manipulação do meio, já incluídos os estímulos para uma modificação do

ser, esse poderia apresentar dois tipos de respostas: o REFLEXO CONDICIONANTE e o
CONDICIONAMENTO OPERANTE.
 REFLEXO
C ONDICIONADO

RESPOSTA A
UM ESTÍMULO
PURAMENTE O HÁBITO GERADO
EXTERNO POR UMA AÇÃO
DO INDIVÍDUO

CONDICIONAMENTO
OPERANTE
REFLEXO
CONDICIONADO
CONDICIONAMENTO
OPERANTE
🠶 O ser aprender com o meio, ou seja, através da sua ação, previamente
condicionada pelo meio por meio de estímulos, vai gerar uma
resposta correspondente.

🠶 Mecanismo de aprendizagem = modelagem.

🠶 Com inúmeros experimentos com ratos, salamandra e pombos, Skinner provou que o
comportamento pode ser construído passo a passo.
CAIXA DE SKINNER
REFORÇOS

🠶Reforço é a consequência de uma ação quando ela é

percebida por aquele que a pratica.

🠶 Pode ser dividido em: Reforço Positivo e Reforço Negativo.

REFORÇ
O

POSITIV RECOMPENS
A
O

AÇÃO QUE
NEGATIVO EVITA
CONSEQUÊNCIA
INDESEJADA.
🠶 Skinner sempre pregou a eficiência do reforço positivo.

🠶 Rejeita noções de livre arbítrio, pois o comportamento é determinado pelo

ambiente.

SKINNER E A EDUCAÇÃO

🠶 Skinner, com sua teoria do comportamento, fez tanto experiências com animais
quanto com crianças, no processo de ensino-aprendizagem.

🠶 Vai em contrapartida com os métodos utilizados na educação da época, e é o que pode se

observar nos dias atuais ainda.
🠶 Defendia que devêssemos dar razões positivas aos alunos para estudar e que não era
correto punir os alunos.

🠶 Incentivava a produção de materiais didáticos em que o aluno pudesse estudar sozinho,

sempre incentivando-o através de estímulos e reforço positivo.

🠶 Não era a favor do reforço negativo na educação.

🠶 Com relação aos materiais didáticos, Skinner afirma “crianças aprendem sem ser ensinadas”.
Mas somente quando há interesse por parte da criança. Por isso incentiva o uso do reforço
positivo na educação. Quando há reforço negativo, os alunos fazem as atividades
rapidamente para que se vejam livre daquela atividade, visto que, acaba por prejudicar o
aprendizado.
🠶 INSTRUÇÃO PROGRAMADA:

🠶 “A matéria a ser aprendida é apresentada em pequenas partes; estas são seguidas de uma
atividade cujo acerto ou erro é imediatamente verificado. O estudo é individual, “mas
auxiliado pelo professor”, sendo assim o aluno progride em sua própria velocidade.”.
(Silva, 1998).

🠶 Os estudantes não aprendem simplesmente quando alguma coisa lhes é

mostrada ou contada.

🠶 A aprendizagem ocorre através de estímulos e esforços, de modo que se torna mecanizada.

Lembrando que a educação é um modelo que se dá do meio para o indivíduo.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:
🠶 BAUM, W. M. Behaviorismo: definição e história. In: BAUM, W. M.
Compreender o behaviorismo: comportamento, cultura e evolução. 2
ed. Porto Alegre: Artmed, 2006. 312 p.
🠶 FERRARI, M. B. F. Skinner, o cientista do comportamento e do
aprendizado.
Revista Escola. Disponível em:
http://revistaescola.abril.com.br/historia/pratica-pedagogica/skinner-

428143.shtml?page=3. Acesso em 30 de Julho de 2013.

🠶 SILVA, A. L. S. da. Teoria de Aprendizagem de Skinner.
Infoescola. Disponível em:
http://www.infoescola.com/pedagogia/teoria-de- aprendizage
m-de-skinner/. Acesso em 30 de Julho de 2013.
🠶 SILVA, F. F. Skinner e a máquina de ensinar. Rio de Janeiro, 1998.
Disponível em: http://www.pedagogiaemfoco.pro.br/per07.htm. Acesso
em 30 de Julho de 2013.