A importância dos

conceitos

Prof. Glória Albino

 Objetivo:

• Discorrer sobre os conceitos e sua

relação com a construção do
pensamento.

Glória Albino
•As dificuldades encontradas no ensino
em todos os níveis indica que os
objetivos das disciplinas devem
relacionar-se, não somente, a conhecer e
reproduzir os conceitos, mas também
conhecê-los para saber operacionalizá-
los e assim tornar possível a defesa de
ideias sobre fatos e fenômenos de forma
profunda e científica, e ter atitude para
atuar, de maneira consciente, de forma
individual e social.
 Conceitos

Através da palavra designamos e

representamos objetos, abstraímos e
generalizamos suas características. A utilização
dos conceitos nos liberta dos limites da
experiência concreta, isto porque não é preciso
estar em contato direto com determinado
objeto, ser, ou até mesmo, uma ação, para que
possamos dar um sentido a este.

Conceitos são unidades psíquicas abstratas e universais que servem

para designar categorias ou classes de entidades, eventos, relações.

....de palavras é constituído o que é para nós o mundo.

•Os conceitos são instrumentos culturais que orientam as ações dos sujeitos em sua
relação com o mundo material e espiritual. Sua formação está diretamente
associada ao processo de aquisição da linguagem. A palavra, a medida que é
internalizada, se constitui no signo para o processo de construção conceitual
(VIGOTSKI, 2011)
 Pensamento
Processo cognoscitivo que está dirigido a busca do essencial do novo e que
constitui o reflexo mediado e generalizado da realidade – modo de
representação da realidade por meio de abstrações

Psicologia Lógica
• Estuda a estrutura da atividade • Estuda o produto da atividade
pensante, a formação e o pensante, seus resultados como
desenvolvimento das operações formas lógicas do pensamento.
racionais. • Os produtos da atividade são:
• As operações básicas do pensamento: • Conceitos – reflexo das
síntese e análise. qualidades gerais e essenciais em
• Síntese – reunião mental das partes uma classe de objetos
no todo. • Juízos – reflexo das conexões
• Análise – divisão mental do todo em entre objeto e qualidade.
suas partes. • Conclusão – reflexo de uma
• Operações superiores: conexão entre juízos (premissas)
comparação, abstração e ou ideias iniciais. Existem
generalização. conclusões indutivas e dedutivas.
.... pensar é também pensar 'contra' as palavras
Glória Albino
Conceitos
Para a lógica existem duas propriedades formais dos conceitos: o conteúdo e a
extensão. Designa-se conteúdo, o conjunto de características substanciais dos diversos
objetos (seres) que nele estão representadas, por exemplo: animal (inclui todas as
características comuns a todos os homens). Já extensão, é o conjunto ou a totalidade
dos objetos (seres) a que se pode aplicar esse conceito, tomando o mesmo exemplo:
animal (todo o conjunto de seres que podem ser incluídos nesse conceito)

REGIÃO - Porção superficial designada a partir de uma característica que lhe é

marcante ( obedecendo um critério específico).
Extensão: regiões naturais, regiões econômicas, regiões políticas, entre muitos
outros tipos.

PAISAGEM - todos os elementos do espaço que os nossos sentidos conseguem

captar ou perceber e interpretar.
Extensão: Natural, Cultural, Oculta.
 Pensamento Lógico

• o conhecimento se dá através de
representações formadas a partir de
experiências sensoriais do mundo.
Delas elaboramos nossos conceitos e
depois estabelecemos relações entre
eles; à essas relações chamamos
juízo. O pensamento lógico
consiste em selecionar e orientar
esses conceitos, tendo como objetivo
alcançar uma integração
significativa, que possibilite uma
atitude racional ante as necessidades
do momento, permitindo uma
dedução.

Glória Albino
 Procedimentos
lógicos

• Os procedimentos lógicos do
pensamento (que ocorrem a partir
de determinadas operações
objetivadas na linguagem, nos
conhecimentos humanos, nos
objetos), são operações que
permitem aos indivíduos se
apropriarem de habilidades
intelectuais no transcurso de sua
formação enquanto sujeito histórico
e cultural.

Glória Albino
 Conceito/Procedimentos

Os conceitos, como forma de conhecimento da realidade objetiva,

refletem o geral e o essencial dos objetos e fenômenos desta
realidade e estão vinculados e dependentes aos procedimentos ou
operações, que por sua vez, são os componentes estruturais da
habilidade.

Glória Albino
 APRENDIZAGEM

•Para Galperin (2001, p, 85):

Aprendizagem é toda atividade cujo
resultado é a formação de novos
conhecimentos, habilidades, hábitos
naquele que a executa, ou a aquisição de
novas qualidades nos conhecimentos,
habilidades, hábitos que já possuem.
 APRENDIZAGEM E ATIVIDADE

Segundo Vygotsky (2005), Segundo Leontiev (1989), atividade é uma

aprendizagem é uma atividade social,
não só de realização individual, é uma
atividade de produção e de reprodução
do conhecimento mediante a qual o
sujeito internaliza os conceitos,
procedimentos e atitudes.
unidade molar não aditiva da vida do sujeito
corporal e material, unidade esta, mediada
pelo reflexo psíquico, cuja função real consiste
em que este orienta o sujeito no mundo dos
objetos.
 Importante
• Todas as ações que se incluem na
atividade de aprendizagem podem
ser divididas em dois grupos:
a) Gerais - se relacionam aos meios
do pensamento lógico – são
independentes, mas sempre se
realizam com a utilização de
algum conhecimento
concreto/específico.
IDENTIFICAR
b) Específicas – refletem as
particularidades do objeto de
estudo.

Glória Albino
 Estrutura hierárquica da Atividade
• Podemos relacionar atividade, ação e operação da seguinte
forma:

ATIVIDADE MOTIVAÇÃO
AÇÃO META (OBJETIVO)
OPERAÇÃO CONDIÇÃO

Para Leontiev (1978), o ponto de partida de toda a atividade é a

necessidade e portanto, o processo geral se expressa mediante o ciclo:
necessidade - atividade - necessidade.
• A ação é considerada a unidade da atividade humana, uma vez que
contém todas as características essenciais da psique humana. É a
menor parte que inclui todos os elementos do objeto de estudo (da
atividade)
Glória Albino
 Habilidade
O termo habilidade pode ser definido tanto do
ponto de vista psicológico como do ponto de vista
pedagógico ou didático. Para Talízina (1984), a
linguagem das habilidades é a linguagem da
pedagogia, enquanto o psicólogo fala a linguagem
das ações ou das operações.

Do ponto de vista conceitual:

* Domínio de ações complexas
(mentais e práticas),
* Conceito em ação.

As habilidades constituem os conhecimentos

em ação, ou seja, representam o domínio
consciente e exitoso da atividade. (Albino,
2016) Glória Albino
 Habilidades são ações e constituem formas de
Habilidade agir que possibilitam realizar operações com
conhecimentos. Nessa perspectiva, é o domínio
de forma consciente das ações. (Talízina, 2001)

Segundo Petrovsky (1980), pode

se compreender as habilidades
como tipos de atividades que
demandam o domínio de um
sistema de operações contido
nos conhecimentos.

A habilidade é concebida como

um tipo de atividade que exige a
consciência de seu sistema de
operações.
(Núñez, Ramalho e Albino, 2014)

Glória Albino
 Linguagem e Atividade

• A linguagem, sistema simbólico

dos grupos humanos, representa
um salto qualitativo na evolução
da espécie. (Vygotsky,2005)

•  A atividade pode ser entendida

como a unidade da vida que
orienta o sujeito no mundo dos
objetos. (Leontiev, 1978)

A atividade serve de elo mediador entre o

sujeito e a realidade objetiva.
Glória Albino
 Atividade/ Linguagem

• Para que um fenômeno possa ser significado e refletir-se na linguagem,

ele deve ser destacado, o que ocorre inicialmente na atividade prática.
• Aprendendo a executar uma ação, aprendemos a dominar as operações
correspondentes que são representadas nas significações.

• É o contexto da atividade que define o uso de verbalizações e

significados..
Glória Albino
 Habilidades para a vida

• Habilidades sociais ou interpessoais, incluindo comunicação, habilidades

para negociação, cooperação e empatia.

• Habilidades cognitivas, incluindo solução de problemas, compreensão de

consequências, tomada de decisão, pensamento crítico e autoavaliação.

• Habilidades cognitivo-linguísticas, incluindo reflexão, manipulação,

armazenamento de informações e capacidade de pensar a respeito dos
aspectos constituintes da própria língua.

• Habilidades para o controle das emoções, incluindo o stress, os

sentimentos, o controle e o monitoramento pessoal.

Glória Albino
REFERÊNCIAS:

• KOPNIN, Pável V. Fundamentos lógicos da ciência. Rio de Janeiro: Civilização brasileira, 1972.

• KOPNIN, Pável V. A dialética como lógica e teoria do conhecimento. Rio de Janeiro: Civilização brasileira,

1978.

• MAURA, Viviana González et al. Psicología para educadores. Editorial Pueblo y Educación. La Habana, 2000.

• NÚÑEZ, Isauro Beltrán. Vygotsky, Leontiev, Galperin – Formação de Conceitos e princípios Didáticos. Brasília:

Liber Livro, 2009.

• TALÍZINA, N. F. Psicología de La enseñanza. Moscou: Editorial Progreso, 1988.

• TALIZINA, N. F. Manual de psicología educativa. México: Facultad de Psicología: Universidad Autónoma de

San Luís Potosí, 2000.

• TALÍZINA, N. F. La teoria de la atividade aplicada a la enseñanza. Tradução: ROJAS, L.Q; SOLOVIEVA, Y.V.

México: Benemérita Universidad Autónoma de Puebla , 2009.

• Vygotsky, Lev Semenovich (1896-1934). Pensamento e LinguagemSão Paulo: Martins Fontes, 2005.

Glória Albino
“O universo de cada um, se
resume no tamanho de seu
saber!”
Albert Einstein

OBRIGADA!