Formação Pedagógica

Inicial de Formadores

Formadora: Ana Moreira

 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA
INICIAL/FINAL

O formando no final do módulo deverá

estar apto a…

Preparar, desenvolver e avaliar sessões de formação;

Identificar os aspetos pedagógicos considerados mais

importantes no processo de ensino aprendizagem;

Propor soluções alternativas, apresentar sugestões de

estratégias pedagógicas diversificadas;

Exercitar competências de análise e de autoanálise

relativamente a comportamentos observados no
desenvolvimento de uma sessão de ensino-aprendizagem.

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INICIAL/FINAL

 Sessão 1
 Características da técnica de simulação pedagógica
 Processo de desenvolvimento das simulações
 Sessão 2
 Análise e autoanálise dos comportamentos pedagógicos
observados
 Diagnóstico das competências demonstradas e a
adquirir/melhorar
 Sessão 3
 Elaboração de um projeto de melhoria para acompanhamento da
progressão das aprendizagens
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INICIAL/FINAL
 Saudação inicial
 Ponte com sessão anterior

 Comunicar o tema e objetivos (identificar

Etapas do Plano da Simulação

publico alvo)
 Verificar pré-requisitos/adquiridos
(avaliação inicial)
 Criar interação e motivação para tema

 Desenvolvimento do tema (Métodos e

Motivação)
 Interação com formandos e atividades
(avaliação formativa)
 Colocar-se ao dispor para esclarecer
questões aos formandos 4
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INICIAL/FINAL

 Síntese de conteúdos
Etapas do Plano da Simulação

 Avaliação Sumativa da aprendizagem

 Comunicação de resultados

 Entrega do manual de formação (informar

sobre o envio em plataformas digitais)
(decide quando o fazer: no fim ou no inicio
da sessão)
 Bibliografia deve ser comunicada

 Ponte com a sessão posterior

 Saudação final e agradecimento

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INICIAL/FINAL
 Palavras soltas
• Eficiência = Eficácia
• Competência = Capacidade = Aptidão
• Competências = saberes
• Pré – Conceito = Preconceito
• Efeito de Halo = 1ª Impressão =
Estereótipos
• Culpado = Responsável
• Problema = Desafio
• Eu = Nós
• «Graxa» = Elogio
• Boato/Juízo de Valor = Crítica 6
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INICIAL/FINAL

 Palavras soltas

• Empatia = Simpatia
• Escuta Ativa = Ouvir
• Falhar = Errar
• Reforço positivo = Reforço Negativo
• Corrigir |repreender = Acusar |
punição
• Compromisso = Concordância
• Teimosia = Persistência
• Substituível= Insubstituível
• Custo = Valor
• Pagamento = Investimento 7
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 Palavras soltas
• Frontalidade = Agressividade
• Humildade = Humilhação
• Determinação = Arrogância
• Vítima | medo = Autonomia | autoridade
• Grupo= Equipa
• Informar = Comunicar
• Tentar = Fazer
• Acho que = opinião = certeza
• Percebeu = Fiz-me entender= Fui clara
• Dúvidas = Questões
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• É só = É tudo
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INICIAL/FINAL

 A Simulação Pedagógica

 é uma técnica utilizada na formação de formadores, de

comerciais, em dinâmica de grupos, na preparação de pessoas
que assumem cargos públicos, na formação de artistas do
espetáculo e na formação na área do ‘saber-fazer’ (na
indústria e no desporto), como facilitadora da descentração,
da autoanálise e da melhoria do desempenho do indivíduo, de
uma forma mais objetiva e ativa.

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 SIMULAÇÃO PEDAGÓGICA
INICIAL/FINAL

A Simulação Pedagógica
A utilização desta técnica, como motor inicial do
desenvolvimento de uma ação de formação Pedagógica Inicial
de Formadores, pretende que os formandos identifiquem as
suas principais aptidões, expressas em termos de
comportamentos, indispensáveis na preparação,
desenvolvimento e análise de uma sessão de formação; e, que
desenvolvam ferramentas de autoanálise e de identificação de
comportamentos pedagógicos a adquirir e a melhorar.

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INICIAL/FINAL

Formador
“(...) O profissional, que na realização de uma ação de formação,
estabelece uma relação pedagógica com os formandos,
favorecendo a aquisição de conhecimentos e competências, bem
como o desenvolvimento de atitudes e formas de comportamento
adequados ao desempenho profissional. O formador pode ter outras
designações (...) nomeadamente instrutor, monitor, animador e tutor
da formação”.
In, D. República Portuguesa 66/94 de 18 de Dezembro

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INICIAL/FINAL

O Formador » Saberes

COGNITIVO SABER-SABER
CONHECIMENTOS

PSICO-MOTOR SABER- FAZER

PRÁTICAS

PSICO-SOCIAL SABER-SER
Razões fortes originam ATITUDES
acções fortes.
(William Shakespeare)

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Eficiência e Eficácia
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INICIAL/FINAL

FUNÇÕES DO FORMADOR
PROFISSIONAIS
FORMAR

PESSOAS
INFORMAR – Transmitir conhecimentos – SABER
INSTRUIR – Desenvolver competências – FAZER

INCENTIVAR – Fomentar Atitudes – SER/ESTAR

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INICIAL/FINAL

O Formador » Funções
Um sábio não diz o
que pensa, mas
Planear – Elaborar os Planos de Sessão
pensa sempre no que
diz... Preparar – Manual e Diapositivos

Animar e Desenvolver – Métodos de

formação

Monitorar e Avaliar – Aprendizagens e a

formação em si …

Melhorar – melhoria contínua de práticas

e comportamentos – auto reflexão
crítica.
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INICIAL/FINAL
Empatia

AT
 Clareza;

EN
Postura:
Corporal;  Facilidade de comunicação;

Ç


ÃO
 Gestual.  Interação estabelecida;
Linguagem:  Perspicácia;
 Fluidez;  Dinamismo;
 Dicção;  Promoção da participação individual e dinâmica
de grupo;
 Rapidez;
 Atitude face às questões e dúvidas;
 Tom de voz.
 Feedback;
Contacto:
 Controlo da aprendizagem;
 Visual;
 Gestão do tempo;
 Distância física;
 Criatividade, imaginação e versatilidade;
 Persuasão/Convicção; 15

 Adaptação a novas situações.

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COMPETÊNCIAS NUCLEARES DO FORMADOR

 Preparar e planear o processo de aprendizagem

 Facilitar o processo de aprendizagem orientando para o

cliente (formando)
 Acompanhar e avaliar as aprendizagens

 Gerir a dinâmica da aprendizagem ao longo da vida

 Explorar recursos multimédia e plataformas colaborativas

 Gerir a diversidade (pedagogia diferenciada e pedagogia

inclusiva)
 Adotar atitudes de empreendedorismo e criatividade

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O Formador » Domínio
Psico – social

RELACIONAMENTO INTERPESSOAL

ESTABILIDADE EMOCIONAL

CAPACIDADE DE COMUNICAÇÃO

CAPACIDADE DE AUTO-AVALIAÇÃO

Quem decide pode GOSTO DE TRABALHAR EM EQUIPA

errar, quem não decide
já errou. DINAMISMO E CRIATIVIDADE
(Autor desconhecido)

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O Formador » Prática Reflexiva

 Refletir implica método,
regularidade e pressupõe uma
intenção: solucionar problemas,
organizar ideias, tomar decisões,
avaliar o próprio trabalho.

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INICIAL/FINAL

Relativamente à Personalidade também é possível falar de

vários fatores, tais como:

 Humor
 Espírito de Abertura
 Auto-Crítica
 Responsabilidade
 Dinamismo e Criatividade
 “Estabilidade Emocional”

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INICIAL/FINAL

SUGESTÕES PARA O FUTURO

Liderar um grupo em formação é, acima de tudo uma arte:

“a arte de motivar e suscitar o desejo de aprendizagem

por parte dos participantes”.

Segue-se uma listagem de sugestões para o/a futuro(a)

Formador(a):

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SUGESTÕES PARA O FUTURO

I. Criar e cultivar uma atitude positiva perante o grupo,

mostrando dignidade e respeito pelos formandos e,
simultaneamente, fazendo-se respeitar através dos
conhecimentos que deve transmitir de modo confiante e
do controlo que exerce sobre a situação de formação;

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INICIAL/FINAL

SUGESTÕES PARA O FUTURO

II. Facilitar o diálogo, questionando o grupo, pois tal atitude

fomentará a comunicação e a participação e dará aos
formandos a oportunidade de exprimirem as suas ideias e
opiniões;

III. Criar uma linguagem adequada, acessível aos formados,

que devem compreender o que o formador lhes transmite.
O conhecimento da cultura dos formandos ajudará ao êxito
desta missão;
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SUGESTÕES PARA O FUTURO

IV. Incentivar o intercâmbio, facilitando a troca de

experiências entre os participantes e gerando,
simultaneamente, interesse e motivação através da
ênfase posta no que transmite e à forma como atua;

V. Aproveitar a dinâmica do grupo, utilizando-a como

meio de interajuda na aquisição de conhecimentos;

VI. Incentivar a discussão e orientar a reflexão e a troca

de ideias em relação aos objetivos a atingir; 23
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SUGESTÕES PARA O FUTURO

VII. Prestar atenção a cada formando, em particular, e ao

grupo, em geral. A ação do formador visa atingir todo o grupo
sem exceção de formandos;

VIII. Evitar fazer perguntas diretas, preferindo perguntas

dirigidas ao grupo, ainda que cada elemento possa emitir a
sua opinião. Deverá, em qualquer caso, situar sempre
primeiro o problema e só depois incitar o grupo à reflexão;

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INICIAL/FINAL

SUGESTÕES PARA O FUTURO

IX. Elogiar as boas respostas e clarificar as situações duvidosas
que surjam, de modo a permitir que os formados descubram
por si próprios a verdadeira resposta. Evitar realçar as
respostas consideradas erradas.

Reforço Positivo
Reforço Negativo
Punição

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Síntese de conteúdos

 Formador – saberes –
funções – competências -
e sugestões para as
práticas pedagógicas de
sucesso.

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“Quando alguém evolui, evolui tudo o que está à sua volta.”

(Paulo Coelho)

“Nós poderíamos ser muito melhores se não quiséssemos ser

tão bons!” Sigmund Freud

«A maior recompensa do nosso trabalho não é o que nos pagam

por ele, mas aquilo em que ele nos transforma.» John Ruskin

PAIXÃO pela função de Formador

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INICIAL/FINAL

Bibliografia

SADALLA, Ana Maria F. A.; LAROCCA, Priscila

(2004). Autoscopia: Um procedimento de
pesquisa e formação. In Educação e Pesquisa. V.
30, nº 3, pp. 419-433. São Paulo

PEASE, Allan e Barbara (2017). Linguagem

Corporal. O guia definitivo para a comunicação
não verbal. Pergaminho .

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INICIAL/FINAL

Obrigada!
A educação é aquilo
que permanece
depois de
esquecermos tudo o
que nos foi ensinado.
(Halifax)

Boa Semana
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