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SIMULAÇÕES PEDAGÓGICAS – OBSERVAÇÕES E RECOMENDAÇÕES GERAIS

Domina o assunto ou evidencia insegurança / desconhecimento?

Obs: O formador não tem de saber tudo. Se lhe colocarem uma questão à qual não
sabe responder, pode questionar se há alguém no grupo capaz de o fazer. Seja
DOMÍNIO DO sincero – reforce o formando dizendo-lhe que se trata de uma questão pertinente e
ASSUNTO
relevante e diga que não sabe – mas que vai pesquisar e responderá sem falta na
próxima sessão ou através de outra via (e-mail por exemplo) no caso de ser a última
sessão. Não se esqueça de o fazer.

Comunicou claramente os objectivos da sessão?

Obs: A comunicação dos objectivos é um facilitador da aprendizagem e é também
COMUNICAÇÃO DOS factor de motivação para os formandos, que desta forma ficam a saber de forma
OBJECTIVOS clara os objectivos pretendidos com aquela sessão de formação. Não se esqueça
que os objetivos operacionais deverão ser construídos com os 3 C´s: Comportamento
Esperado, Condições de Realização e Critérios de Êxito.

Verificou os conhecimentos prévios dos formandos acerca do tema a trabalhar na

VERIFICAÇÃO DOS formação?
PRÉ-REQUISITOS / Obs: Comece sempre por averiguar os conhecimentos prévios dos formandos – isto
PRÉ-ADQUIRIDOS motivá-los-á a participar mais e dar-lhe-á indicações mais claras sobre o caminho a
seguir para atingir os objectivos.

Utilizou os métodos pedagógicos adequados ao tema e de forma correcta?

MÉTODOS E Obs: No caso de utilizar o método expositivo, alterne o mesmo com o método
TÉCNICAS interrogativo e com o activo.
PEDAGÓGICAS Caso utilize o método demonstrativo, lembre-se das 4 fases do mesmo, em que a
última significa controlar a aprendizagem de todos os formandos.

Motiva os participantes, consegue captar a atenção e o interesse, consegue

promover a participação dos formandos?
Obs: Ao iniciar uma formação ou um módulo, valorize sempre o momento da
MOTIVAÇÃO apresentação – há várias dinâmicas para este momento. É importante para quebrar o
gelo e motivar os formandos.
Outro factor motivador é o entusiasmo que demonstra (uma pessoa dinâmica,
entusiasta, que demonstre paixão pelo tema de que fala, é inspiradora para os outros).

ATIVIDADES DOS Promoveu atividades práticas?

PARTICIPANTES Obs: O equilíbrio entre a teoria e a prática é um factor facilitador da aprendizagem.

Evidencia os conceitos fundamentais, distinguindo o essencial do acessório? Faz

ligações entre os temas, faz sínteses parcelares ao longo do desenvolvimento do
conteúdo, faz síntese final?
Obs: Comece por dizer o que se vai dizer (comunicar objectivos), a seguir diga o que
FACILITAÇÃO DA tem a dizer (desenvolvimento dos conteúdos) e, por fim, diga o que já foi dito (síntese
ESTRUTURAÇÃO DO final);
CONTEÚDO Não faça exposições demasiado longas (equilibre a teoria com a prática);
Pergunte ao longo da explanação se há questões e não apenas no final;
Dê exemplos práticos;
Faça uma ponte para a sessão seguinte;
Encerre a sessão de forma clara.

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Os recursos utilizados foram adequados para facilitar a aprendizagem?

Obs: Em caso de utilização do powerpoint:
• Os slides devem conter pouco texto, imagens sugestivas, sem cores e animações
excessivas, devem ser claros, sintéticos, simples, legíveis…;
RECURSOS • Não passe à frente da projecção – suspenda a imagem usando para tal a tecla do
DIDÁTICOS ponto final;
• Não leia pela projecção mas sim pelo monitor (para não virar as costas aos
formandos).
No caso de utilizar o quadro, tenha o mesmo cuidado - não vire as costas aos
formandos.

Consegue promover um ambiente descontraído, valoriza as intervenções dos

formandos?
Obs: O reforço positivo é fundamental para motivar os participantes:
• Nunca retalie agressivamente (caso contrário, criar-se-á ou acentuar-se-á conflitos
INTERAÇÃO com e entre os formandos);
COM O GRUPO / • Nunca seja indiferente (caso contrário os formandos inibir-se-ão e não participarão
MODERAÇÃO DAS
DISCUSSÕES DE activamente na sessão).
GRUPO Procure tratar os formandos pelo nome;
Não utilize a expressão “há dúvidas?” ou “perceberam?”. Ao invés, diga “há questões?”
e “fui claro/a?”;
Quando um formando chega atrasado, integre-o sempre na temática da sessão,
antes de continuar.

- Comunicação verbal: Tem uma boa dição? Projecta bem a voz? O tom de voz é
monocórdico ou expressivo? A linguagem é adequada aos formandos? Repete muito
determinadas palavras ou sons (bengalas verbais)?
- Comunicação não verbal: A postura é rígida ou descontraída? Movimenta-se pela
sala? É dinâmico, entusiasta? Faz contato visual com os formandos? Os gestos são
COMPORTAMENTO expressivos ou excessivos, tornando-se inadequados? Cruza os braços, coloca as
FÍSICO / AUTO-
CONFIANÇA mãos nos bolsos?
Obs: Evite terminologia associada ao ensino (use a palavra “sessão” em vez de “aula”,
“formador” em vez de “professor”, “formando” ou “participante” em vez de “aluno”;
Evite usar diminutivos;
Saia da “zona de conforto” – o espaço da formação é o espaço do grupo;
“Olhar em leque” – para abarcar todos os formandos.

O que devo avaliar?

AVALIAÇÃO DA Obs: Para cada momento de aprendizagem deverá escolher os instrumentos de
APRENDIZAGEM avaliação mais adequados. Lembre-se que a avaliação permitirá verificar se os
objetivos foram ou não alcançados.

Como comunicar os resultados?

COMUNICAÇÃO DOS Obs: A comunicação dos resultados é um facilitador da aprendizagem que permitirá
RESULTADOS
que o formando tome consciência da evolução da sua aprendizagem.

Gere bem o tempo?

GESTÃO DO TEMPO Obs: Não ultrapassar o tempo previamente estipulado; da mesma forma, terminar uma
sessão muito antes da hora de término da mesma, revela uma má gestão do tempo.

Plataforma Moodle?
PLATAFORMAS Obs: Quer se trate de um curso presencial quer seja em b-learning é fundamental o uso
COLABORATIVAS E
DE APRENDIZAGEM de uma plataforma com diferentes fins: armazenamento de conteúdos, realização de
exercícios de avaliação, etc.

“Observação extra” – Tenha sempre um Plano B!! Os imprevistos acontecem frequentemente…

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