OS TIPOS DE CONHECIMENTO EM

QUESTÕES DE LEITURA: uma análise

do livro didático Tecendo Linguagens
do 8º ano do Ensino Fundamental

Autor: Laís Victoria Farias Lopes;

Vicente Vinícius Gonçalves Lira
Professoras orientadoras: Dra. Mariana Ribeiro e
Dra. Valnecy Corrêa
 PROBLEMATIZAÇÃO

• A dificuldade dos alunos em desenvolver os tipos de conhecimentos

necessários no processo de leitura para a compreensão e interpretação
de textos.
 PERGUNTA(S) DE PESQUISA

• Quais são os tipos de conhecimentos acionados nas questões de leitura

do livro didático?
• De que forma os conhecimentos prévios são abordados no livro
didático?
• Qual é a relevância dos diferentes tipos de conhecimento na
compreensão e interpretação de questões de leitura do livro didático?
• Quais estratégias pedagógicas podem ser adotadas para promover uma
leitura mais eficaz e uma melhor compreensão dos textos por parte dos
alunos?
 OBJETIVO GERAL
• Identificar os tipos de conhecimento acionados em questões de leitura no livro
didático Tecendo Linguagens do 8º ano do Ensino Fundamental e como isso
contribui para a compreensão e interpretação do texto.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Verificar o tipo de abordagem dos conhecimentos linguístico, enciclopédico e
interacional em questões de leitura do livro didático;
• Observar relevância dos tipos de conhecimento na compreensão e interpretação de
questões de leitura no livro didático;
• Proporcionar estratégias pedagógicas que promovam uma leitura mais eficaz e
uma melhor compreensão dos textos por parte dos alunos.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

• CONCEPÇÃO DE LÍNGUA, TEXTO E LEITURA:

(KOCH; ELIAS, 2008) Ler e Compreender: os sentidos do Texto.
(KOCH, 2002) Desvendando os Segredos do Texto.
“A leitura é, pois, uma atividade interativa altamente complexa de produção de
sentido, que se realiza evidentemente com base nos elementos linguístico presentes
da superfície textual e na sua forma de organização, mas requer a mobilização de
um vasto conjunto de saberes no interior do evento comunicativo" (KOCH; ELIAS,
2008, p. 11).
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
• O LIVRO DIDÁTICO DE LÍNGUA PORTUGUESA E AS
QUESTÕES DE LEITURA:
(DIONÍSIO; BEZERRA, 2020) Livro Didático de Português: Múltiplos
Olhares.
(MARCUSCHI, 2008) Produção Textual, Análise de Gêneros e
Compreensão.
• A visão equivocada de língua adotada nos livros didáticos;
• A problemática acerca das questões de compreensão textual no LD.
FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA

“É até fácil perceber que os exercícios de compreensão dos livros didáticos

falham em vários aspectos e não atingem seus objetivos. Principalmente, devido
a uma errônea noção de compreensão como simples decodificação. Isso só será
superado quando a compreensão for tida como um processo criador, ativo e
construtivo que vai além da informação estritamente textual. Ou seja:
compreender um texto envolve mais do que o simples conhecimento da língua e
a reprodução de informações.” (MARCUSCHI, 2020, p. 81)
METODOLOGIA DA PESQUISA
• Corpus: O corpus da pesquisa é o livro didático Tecendo Linguagens de
Língua Portuguesa, do 8º ano do Ensino Fundamental, das autoras Tânia
Amaral Oliveira e Lucy Aparecida Melo Araújo.
• A coleta do corpus será realizada através da leitura e seleção de perguntas
do livro didático Tecendo Linguagens de Língua Portuguesa do 8º ano do
Ensino Fundamental.
Os procedimentos de pesquisa e análise envolvem a consulta de fontes
bibliográficas, que abordam questões de leitura em livros didáticos de Língua
Portuguesa e os conhecimentos essenciais para o processamento textual.
Na análise do LD, serão destacados elementos relevantes, como a concepção
de língua adotada pelas autoras; as habilidades de leitura e a tipologia de
perguntas presentes no LD.
As perguntas selecionadas no livro serão analisadas qualitativamente para
identificar os tipos de conhecimentos acionados e sua contribuição para a
compreensão do texto.
CRONOGRAMA
Período Maio Julho Setembro Dezembro Janeiro...
Junho Agosto Novembro 2023 2024
Etapas 2023 2023 2023

Leituras de estudo e definição do X

objeto e do corpus de pesquisa
que será utilizado na pré-análise.

Estudo de textos teóricos e

produção do projeto de pesquisa. X

Estudos teóricos;
Seleção, coleta e organização de X
corpus para análise;
Análise do corpus.

Escrita do relatório de X
pesquisa.

Apresentação do relatório de
pesquisa à coordenação do curso X
de Letras e em eventos
acadêmicos.
 REFERÊNCIAS
KOCH, Ingedore G. Villaça. Desvendando os segredos do texto. 2° Ed. – São
Paulo: Cortez, 2003.

KOCH, Ingedore Villaça; ELIAS, Vanda Maria. Ler e Compreender os sentidos

do texto. São Paulo: Editora Contexto, 2008.

MARCUSCHI, Luiz Antônio. Compreensão de Texto: Algumas Reflexões. In:

Livro Didático de Português Múltiplos Olhares. Organizadores: Ângela Paiva
Dionísio; Maria Auxiliadora Bezerra. - Campina Grande: EDUFCG,2020, p. 67.

RANGEL, Egon. Livro Didático de Língua Portuguesa: O Retorno do

Recalcado. In: Livro Didático de Português Múltiplos Olhares. Organizadores:
Ângela Paiva Dionísio; Maria Auxiliadora Bezerra. - Campina Grande:
EDUFCG,2020, p. 13- 24.