UNERER – Unidade de Educação das Relações Étnico - Raciais

GEDHC - Gerência de Políticas Educacionais Direitos Humanos e Cidadania

UNERER

Unidade de Educação para as Relações Étnico-Raciais

Janaína Ângela
As Relações étnico-Raciais na Educação Física

“[...] é tempo de aprendermos a nos libertar do

espelho eurocêntrico onde nossa imagem é
sempre, necessariamente, distorcida. É tempo,
enfim, de deixar de ser o que não somos” .
(QUIJANO,2005)
 A ERER busca garantir...
Objetivos do nosso encontro...

 Fortalecer o letramento racial crítico dos

A ERER professores(as)
BUSCA
GARANTIR...
de educação física;

 (Re)pensar nosso papel na luta antirracista enquanto

educadores(as).
 A ERER busca garantir...
Lei nº 10.639/2003: alterou a Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional (nº 9.394/1996) e incluiu, no
currículo oficial da rede de ensino,A a obrigatoriedade
ERER BUSCA da
presença de temas relacionados GARANTIR...
à História e Cultura
Afro-brasileira.

Lei nº 11.645/2008: tornou obrigatório o estudo da

história e cultura afro-brasileira e indígena no Ensino
Fundamental e Ensino Médio, em instituições tanto
públicas quanto privadas.
PIXAIM ELÉTRICO Pura filosofia
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Meu cabelo escuro, crespo, alto e grave...
Cristiane Sobral Quase um caso de polícia
Em meio à pasmaceira da cidade
Naquele dia Incomodou identidades e pariu novas
Meu pixaim elétrico gritava alto A ERER BUSCA
cabeças
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Provocava sem alisar ninguém.
Meu cabelo estava cheio de si
Abaixo a demagogia
Naquele dia Soltei as amarras e recusei qualquer
Preparei a carapinha para enfrentar relaxante
a monotonia da paisagem da estrada Assumi as minhas raízes
Soltei os grampos e segui Ainda que brincasse com alguns matizes
de cara pro vento, bem desaforada... Confrontando o meu pixaim elétrico
Sem esconder volumes nem negar raízes. Com as cores pálidas do dia
 Para pensar...
 Qual o meu papel enquanto professor(a) de educação
física na luta contra o racismo?

 Por que educação física antirracista?

 Como as aulas de educação física podem contribuir

na construção da identidade afro-brasileira dos
estudantes?
Secretaria Executiva
de Desenvolvimento
da Educação
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O profissional de Educação Física não atua sobre o
corpo ou com o movimento em si, não trabalha com o
esporte em si, não lida com a ginástica em si. Ele
A ERER BUSCA
trata do ser humano nas suas manifestações culturais
GARANTIR...

relacionadas ao corpo e ao movimento humanos,

historicamente definidas como jogo, esporte, dança,
luta e ginástica. O que irá definir se uma ação
corporal é digna de trato pedagógico pela educação
física é a própria consideração e análise desta
expressão na dinâmica cultural específica do contexto
onde se realiza.
(DAOLIO,2004, p.02-03).
O que dizem os documentos orientadores e norteadores
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do ensino?

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 A ERER busca
COMPETÊNCIAS ESPECÍFICAS DE garantir...
EDUCAÇÃO FÍSICA

5. Identificar as formas de produção dos preconceitos,

compreender seus efeitos e combater posicionamentos
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discriminatórios em relação às práticas corporais e aos seus
participantes.

6. Interpretar e recriar os valores, os sentidos e os significados

atribuídos às diferentes práticas corporais, bem como aos
sujeitos que delas participam.

7. Reconhecer as práticas corporais como elementos

constitutivos da identidade cultural dos povos e grupos.
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“... Todas as pessoas que atuam no interior de uma escola
A ERER
são educadoras busca garantir...
e precisam ser formadas, não apenas
professores/as.
“...todas as escolas reproduzem graus profundos de Colonialidade”.
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COLONIALIDADE DO SABER: currículo pensado a partir de uma perspectiva
eurocêntrica.

COLONIALIDADE DO PODER: os espaços escolares reproduzem em sua

microesfera o racismo estrutural.

COLONIALIDADE DO SER: as crianças negras em escolas particulares , as

poucas que existiam, bolsistas e não se viam representadas na estética da
escola como um todo.
MAIS QUE NÃO SER RACISTA,
A ERER buscaÉgarantir...
PRECISO SER ANTIRRACISTA!

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Referências
Que tal?
ALMEIDA, S. L. Racismo estrutural. São Paulo: Sueli Carneiro;Pólen, 2019.

BRASIL. Lei Nº10.639, de 9 de janeiro de 2003.Altera a Lei no9.394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as
diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no currículo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da
temática “História e Cultura Afro-Brasileira”, e dá outras providências. Diário Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n.
8, p. 1, 10 jan. 2003.

BRASIL. Lei Nº 11.645, de 10 março de 2008. Altera a Lei no9.394, de 20 de dezembro de 1996, modificada pela Lei
n°10.639, de 9 de janeiro de 2003, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional, para incluir no
currículo oficial da rede de ensino a obrigatoriedade da temática “História e Cultura Afro-Brasileira e Indígena. Diário
Oficial da União: seção 1, Brasília, DF, n. 48, p. 1, 11 mar. 2008.

GOMES, N. L. A questão racial na escola: desafios colocados pela implementação da Lei 10.639/03. In: MOREIRA,
A. F.; CANDAU, V. M. (org.).Multiculturalismo: diferenças culturais e práticas pedagógicas. Petrópolis: Vozes, 2008. p.67-
89
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Aquele abraço!